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1、第三课第三课 个人的收入与理财个人的收入与理财 投资理财说课稿投资理财说课稿 古浪县职教中心古浪县职教中心 张玉林张玉林四、说学四、说学法法一、说学情一、说学情三、说教法三、说教法 五、说教学五、说教学 过程过程说说 二、二、说教材说教材一、说学情一、说学情 本课程授课对象为服务类专业二年级的学生。中本课程授课对象为服务类专业二年级的学生。中职生一般都来自中低收入家庭，对投资理财产品都是职生一般都来自中低收入家庭，对投资理财产品都是略有所闻，但知之甚少。另一方面该班学生通过高一略有所闻，但知之甚少。另一方面该班学生通过高一的学习，有了一定的经济学常识，再加上他们性格活的学习，有了一定的经济学常

2、识，再加上他们性格活泼，喜欢接受新鲜事物，享受通过努力获得成功的快泼，喜欢接受新鲜事物，享受通过努力获得成功的快乐。针对上述特点尽量采用讲授法、情景教学法、活乐。针对上述特点尽量采用讲授法、情景教学法、活动探究法等教学方法提高学生的学习兴趣，调动学生动探究法等教学方法提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。的积极性，提高课堂教学效果。二、说教材二、说教材（一）说教材的地位和作用（一）说教材的地位和作用个人收入与理财是北京师范大学出版社经济政治与社会第三课题的内容。第一单元透视经济现象通过引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象吸引学生自觉参与经济

3、生活，在全书中起到导入和铺垫的作用，是全书的基础。第三课个人的收入与理财在透视家庭收入多元化中认识我国的分配制度、依法纳税的基础上通过透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同，学会选择恰当的投资理财方式。经济学家说：作为一个现代人，必须要有两份收入：工资收入与理财所得。要避免财富缩水、防止财务风险和创造更高利润，学会投资理财已经成为现代人的一种必修技能。根据本教材的结构根据本教材的结构和内容分析，结合所和内容分析，结合所带学生的认知结构及带学生的认知结构及其心理特征，我制定其心理特征，我制定了以下的教学目标：了以下的教学目标：（二）说教学目标（二）说教学目标1知识目标：

4、了解储蓄、债券（国债、金融债券、企业债券）、股票、商业保险的基本知识，理解不同投资品种的收益和风险。2情感态度与价值观目标：关注理财信息通道，形成符合自己实际情况的理财观。3运用目标：学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。（三）说教学的重、难点（三）说教学的重、难点 本着中职课程标准，在吃透教材基础上，本着中职课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：确定了以下的教学重点和难点：教学重点：1、储蓄、债券、股票、基金、商业保险的含义及特点。2、不同投资品种的收益和风险。教学难点：学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，

5、合理选择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。三、说教法三、说教法 1 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。识的掌握。2 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分探索性得到了充分 的的 发挥，培养学生的自学发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。能力、思维能力、活动组织能力。3 3、启发教学法：利

6、用问题及多媒体，启发学、启发教学法：利用问题及多媒体，启发学生多思考，开发学生的思维。生多思考，开发学生的思维。古人云：古人云：“授之以鱼授之以鱼,不如授之以渔不如授之以渔”，鉴于所带学生的学情，我在教学过程中鉴于所带学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答学答”向向“学问学问”转变，从转变，从“学会学会”向向“会学会学”转变，成为真正的学习的主转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方养学生的学习能力方面主要采取以下方法：法：四、说学法四、说学法学法

7、指导学法指导自主合作探究法、总结归纳法自主合作探究法、总结归纳法在教学中，通过自主探究切入并丰富学生在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生自主构建去探究。通过步步落实，使学生自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。探究学习，使学生真正成为学习的主体。五、说教学过程五、说教学过程(一一)导入新课导入新课:导入新课：假如你有导入新课：假如你有10万元钱

8、，你会如万元钱，你会如何理财？何理财？设计意图：按照新课程的三贴近原则，设计意图：按照新课程的三贴近原则，从符合学生的生活经验入手导入新课，从符合学生的生活经验入手导入新课，激发学生的学习兴趣，创设和谐的课堂激发学生的学习兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫气氛，为后面的教学作铺垫设计意图：以学生熟悉的生活事例入手设计意图：以学生熟悉的生活事例入手,激起学生的兴趣，比较自然地导入新课。激起学生的兴趣，比较自然地导入新课。课堂讲解课堂讲解1.安全方便的储蓄。安全方便的储蓄。2.风险收益并存的债券、股票。风险收益并存的债券、股票。3.冷暖相知的商业保险。冷暖相知的商业保险。分别讲述它们的概

9、念、特征以及分别讲述它们的概念、特征以及收益性收益性投资方式的选择投资方式的选择全部买股票；全部买股票；全部买基金；全部买基金；全部存银行；全部存银行；单一型投资单一型投资一部分买保险、一部分买股票、一部分买保险、一部分买股票、一部分存银行；一部分存银行；一部分存银行、一部分买债券；一部分存银行、一部分买债券；一部分买股票、一部分买基金；一部分买股票、一部分买基金；组合型投资组合型投资单一型投资弊端：单一型投资弊端：即即把所有的鸡蛋放在同一个把所有的鸡蛋放在同一个篮子里篮子里，要么风险太大，要么收，要么风险太大，要么收益过低，无法达到收益与风险的益过低，无法达到收益与风险的最佳结合。最佳结合。组合型投资：组合型投资：所谓组合投资，就是所谓组合投资，就是把多把多种投资产品按一定比例搭配组合种投资产品按一定比例搭配组合，使使投资风险在组合中化解到最小，投资风险在组合中化解到最小，以期获得最小风险以期获得最小风险下下最大投资收最大投资收益益，即通常说的即通常说的把鸡蛋分别放在把鸡蛋分别放在不同的篮子里不同的篮子里。投资有法投资有法 投资无定法投资无定法投资要考虑的因素：投资要考虑的因素：收益与风险、收入收益与风险、收入状况、风险承受能状况、风险承受能力、年龄因素、理力、年龄因素、理财目标等。财目标等。为你的家庭拟一份投资理财的规划。理论联理论联系实际：系实际：敬请指教敬请指教谢谢谢谢