幼儿教师的语言素养与课堂驾驭课件.pptx

1、 幼儿幼儿教师教师的语言表达的语言表达与课堂驾驭与课堂驾驭问题一问题一 排除掉长相外貌排除掉长相外貌因素，在课堂上你最因素，在课堂上你最喜欢什么样的老师？喜欢什么样的老师？最喜欢最喜欢对对学生有学生有爱心爱心的的老师老师 调查结果调查结果其次是其次是语言风趣善于表达语言风趣善于表达的老师的老师第三是第三是对学生一视同仁对学生一视同仁的老师的老师 语言表达的作语言表达的作用有多大？用有多大？问题二问题二一、语言的魅力一、语言的魅力一组有趣的数据企业管理企业管理员员70%70%的工的工作时间用于沟通作时间用于沟通企业问题企业问题70%70%来自于来自于沟通不当沟通不当碰到困难碰到困难90%90%的

2、人首的人首先考虑沟通解决先考虑沟通解决经经典典名名言言沟通就是生产力沟通就是生产力舌头在延伸，地球舌头在延伸，地球在缩小在缩小我什么也看不见。我什么也看不见。分文不收分文不收春天来了，可是春天来了，可是我什么也看不见。我什么也看不见。收入丰厚收入丰厚盲人乞讨盲人乞讨 在在一节生物课上，冯老师正在板书一节生物课上，冯老师正在板书。突然有一名学生学起了公鸡打鸣，顿。突然有一名学生学起了公鸡打鸣，顿时引起一阵哄笑。冯老师转过身来，循时引起一阵哄笑。冯老师转过身来，循着众人的目光发现了着众人的目光发现了“罪魁祸首罪魁祸首”。那。那个恶作剧的学生把心提到了嗓子眼上，个恶作剧的学生把心提到了嗓子眼上，勾着

3、头，准备挨上一顿训斥。但是，冯勾着头，准备挨上一顿训斥。但是，冯老师却把手伸进怀里，掏出一只怀表看老师却把手伸进怀里，掏出一只怀表看了一下，然后不紧不慢地说：了一下，然后不紧不慢地说：“哎呀，哎呀，我这怀表误事了，难道现在是凌晨？我这怀表误事了，难道现在是凌晨？”学公鸡打鸣的学生顿时面红耳赤。学公鸡打鸣的学生顿时面红耳赤。在在教室里打碎了一块玻璃。由于了教室里打碎了一块玻璃。由于了解不够，班主任王老师在一次班会上错解不够，班主任王老师在一次班会上错误地批评了李小龙同学。李小龙闻言，误地批评了李小龙同学。李小龙闻言，深感冤枉，于是就恼怒地站起来为自己深感冤枉，于是就恼怒地站起来为自己辩解。见李小

4、龙说得有理有据，同时还辩解。见李小龙说得有理有据，同时还有其他同学为之作证，王老师觉察到自有其他同学为之作证，王老师觉察到自己批评错了。这时，同学们都屏住呼吸己批评错了。这时，同学们都屏住呼吸，瞪大眼睛望着王老师，一时间课堂气，瞪大眼睛望着王老师，一时间课堂气氛很是紧张。沉默了一会儿后，王老师氛很是紧张。沉默了一会儿后，王老师轻咳一声，从容轻咳一声，从容说道：说道：“诸位肃静，经调查，我认为对李诸位肃静，经调查，我认为对李小龙同学的指控不能成立。本人在慎重小龙同学的指控不能成立。本人在慎重思考后做出决定：接受李小龙同学的上思考后做出决定：接受李小龙同学的上诉，撤销原判，为其平反昭雪。钦此诉，撤

5、销原判，为其平反昭雪。钦此！”说完，还双手在胸前一抱，走到说完，还双手在胸前一抱，走到李小龙面前，做了一个非常庄重的姿势李小龙面前，做了一个非常庄重的姿势。王老师的幽默，引得李小龙和同学们。王老师的幽默，引得李小龙和同学们哈哈大笑。在这样的笑声中，李小龙的哈哈大笑。在这样的笑声中，李小龙的怨怒消云散了。怨怒消云散了。不善表达会不善表达会 怎什么样？怎什么样？可能会破坏你的人际关系可能会破坏你的人际关系 完成不好教学任务完成不好教学任务有时会引起矛盾的产生和激化有时会引起矛盾的产生和激化偶尔会丧失原本属于你的机会偶尔会丧失原本属于你的机会 更多时候会削减你的自信心更多时候会削减你的自信心 而教师

6、的严重后果是而教师的严重后果是 结论：结论：成也萧何，败也萧何成也萧何，败也萧何都是语言惹得祸。都是语言惹得祸。语言表达对幼语言表达对幼儿的成长影响有多儿的成长影响有多大？大？问题三问题三 意大利幼儿教育专家意大利幼儿教育专家蒙台梭利蒙台梭利在在童年的秘密童年的秘密里有这样一段表述里有这样一段表述：“对儿童来说，成年人是令人起敬的，对儿童来说，成年人是令人起敬的，成年人的嘴唇就好像是一口喷泉，从那成年人的嘴唇就好像是一口喷泉，从那里儿童汲取着他必须学会说的词汇。成里儿童汲取着他必须学会说的词汇。成年人用他的行动向儿童展示着人的举止年人用他的行动向儿童展示着人的举止行为。儿童的生活从模仿他所接触

7、的成行为。儿童的生活从模仿他所接触的成年人而开始。成年人的言行举止深深吸年人而开始。成年人的言行举止深深吸引着儿童，以致几乎可使他着迷入神。引着儿童，以致几乎可使他着迷入神。儿童对成年人是那么的敏感，以致成年儿童对成年人是那么的敏感，以致成年人在某种程度上就支配着儿童的生活和人在某种程度上就支配着儿童的生活和行为。行为。个成年人对儿童所讲的话个成年人对儿童所讲的话就像刻在大理石上一样深深地印在儿童就像刻在大理石上一样深深地印在儿童的心灵之上。由于儿童如此渴求学习和的心灵之上。由于儿童如此渴求学习和渴望爱，为此成年人应该仔细地斟酌他渴望爱，为此成年人应该仔细地斟酌他在儿童面前的所有的言行和举止。

8、在儿童面前的所有的言行和举止。”美国纽约州美国纽约州第一位黑人州长罗尔斯第一位黑人州长罗尔斯小时候总是口出秽语，还喜欢逃课打架，小时候总是口出秽语，还喜欢逃课打架，教师奥里森苦口婆心的劝说像是对牛弹教师奥里森苦口婆心的劝说像是对牛弹琴没有一点儿效果。后来奥里森想到了琴没有一点儿效果。后来奥里森想到了一个绝妙的办法，利用孩子们迷信的特一个绝妙的办法，利用孩子们迷信的特点，借助给孩子们看手相来激励孩子，点，借助给孩子们看手相来激励孩子，开始罗尔斯不以为然，后来看见其他孩开始罗尔斯不以为然，后来看见其他孩子将来不是地位显赫就是财大气粗，罗子将来不是地位显赫就是财大气粗，罗尔斯也主动要求老师给他看首相

9、说说他尔斯也主动要求老师给他看首相说说他的将来。的将来。奥里森煞有介事地拿起那只黑乎乎奥里森煞有介事地拿起那只黑乎乎的小手的小手“研究研究”了好半天后认真地说道：了好半天后认真地说道：“你以后一定会是纽约州的州长。你以后一定会是纽约州的州长。”“这是真的吗这是真的吗?我会是一名州长我会是一名州长?”?”罗尔斯有点不敢相信自己的耳朵，但却罗尔斯有点不敢相信自己的耳朵，但却从此在心里暗暗确立了当州长的信念。从此在心里暗暗确立了当州长的信念。他努力改掉了身上的种种恶习，始终朝他努力改掉了身上的种种恶习，始终朝着自己的州长目标奋斗。着自己的州长目标奋斗。5151岁那年，罗岁那年，罗尔斯登上了纽约州第尔

10、斯登上了纽约州第5353任州长的宝座。任州长的宝座。可见，教师语言对孩子成可见，教师语言对孩子成长的作用比长的作用比起对企业和生活的起对企业和生活的作用是：作用是：有过之而无不及有过之而无不及 有时，幼儿教师的语言表达还会有时，幼儿教师的语言表达还会影响到孩子人格的形成。影响到孩子人格的形成。只有你欣赏我只有你欣赏我.mp3.mp3二、幼儿教师的语二、幼儿教师的语 言表达技巧言表达技巧 指发音标准、用词准确、响指发音标准、用词准确、响亮清晰、符合亮清晰、符合表达习惯表达习惯1 1、规范性、规范性（一）教师语言的基本要求（一）教师语言的基本要求指表达指表达符合理解的逻辑，不紊乱。符合理解的逻辑，

11、不紊乱。2 2、条理性、条理性3 3、科学性、科学性指无知识性错误，符合客观规指无知识性错误，符合客观规律。律。4 4、艺术性、艺术性 指生动形象，富有吸引力和指生动形象，富有吸引力和感染力，通俗易懂。感染力，通俗易懂。啤酒啤酒可乐都是可乐都是水。水。打雷打雷就会下就会下春雨。春雨。你们走先，我等阵再去。你们走先，我等阵再去。案例分析案例分析 幼儿幼儿对对社会生活缺乏基本的认社会生活缺乏基本的认识，对陌生人或事物会存在惧怕的识，对陌生人或事物会存在惧怕的心理，心理，亲和亲和友善是获取幼儿信任的友善是获取幼儿信任的最基本条件。最基本条件。（二）幼儿教师语言（二）幼儿教师语言 表达技巧表达技巧1

12、1、亲和友善、亲和友善亲和亲和友善友善对职业的热爱对孩子的喜欢强烈的责任感来自来自微笑和温柔 幼儿对大自然的一切都充满幼儿对大自然的一切都充满了好奇。教师的语言要富有了好奇。教师的语言要富有童趣，童趣，尽量满足他们的好奇心，才能尽量满足他们的好奇心，才能吸吸引孩子，引起共鸣，培养孩子热引孩子，引起共鸣，培养孩子热爱自然、热爱生活的品质。爱自然、热爱生活的品质。2 2、富有童趣、富有童趣富有富有童趣童趣关注幼儿的语言关注幼儿的语言熟悉幼儿的生活熟悉幼儿的生活了解幼儿的内心了解幼儿的内心来自来自多看幼儿读物多看幼儿读物 幼儿的社会生活经验几乎为幼儿的社会生活经验几乎为零，语言表达与理解能力正处于零

13、，语言表达与理解能力正处于启蒙阶段，所以教师的语言表达启蒙阶段，所以教师的语言表达必须符合幼儿的年龄特征和认知必须符合幼儿的年龄特征和认知水平，要多用比喻、拟人等生动水平，要多用比喻、拟人等生动形象的语言。形象的语言。3 3、浅白易懂、浅白易懂浅白浅白易懂易懂符合幼儿的年龄特征符合幼儿的年龄特征符合幼儿的心智水平符合幼儿的心智水平符合幼儿的生活经验符合幼儿的生活经验要求要求切忌切忌 用大人的语言用大人的语言跟小孩说话跟小孩说话1 1、阿珍你肯嫁给我吗？、阿珍你肯嫁给我吗？2 2、我爸爸去泡妞了。、我爸爸去泡妞了。3 3、妈妈，我长大了要嫁给爸爸。、妈妈，我长大了要嫁给爸爸。4 4、你太棒了！大

14、哥哥都敢打了。、你太棒了！大哥哥都敢打了。小故事小故事 幼儿的抽象思维还处于发育幼儿的抽象思维还处于发育的初级阶段，教师在教学活动中的初级阶段，教师在教学活动中要尽可能借助丰富的要尽可能借助丰富的肢体语言、肢体语言、直观形象的直观形象的教具教具或幼儿熟悉的或幼儿熟悉的实实物物来辅助语言表达。来辅助语言表达。4 4、直观形象、直观形象直观直观形象形象实物教具实物教具比喻手法比喻手法肢体语言肢体语言要多用要多用三、幼儿课堂驾驭三、幼儿课堂驾驭 能力的提升能力的提升1 1、掌握幼儿教育活动的特点、掌握幼儿教育活动的特点 把教育渗透在幼儿生活把教育渗透在幼儿生活 的全过程。的全过程。生生活活性性 教育

15、活动是幼儿情感、教育活动是幼儿情感、态度、能力、知识与技态度、能力、知识与技 能的综合培养。能的综合培养。教育的语言、活动都是教育的语言、活动都是 充满童真和趣味的。充满童真和趣味的。趣趣 味味性性整整合合性性 教育活动是预设与生成教育活动是预设与生成 的统一，是平衡到不平的统一，是平衡到不平 衡再到新平衡的过程。衡再到新平衡的过程。教育活动中渗透保育的教育活动中渗透保育的 内容，即关照幼儿的生内容，即关照幼儿的生 活与健康。活与健康。案例：案例：从从“认识雾认识雾”到到“认识雪认识雪”动态动态发展发展性性保保教教性性2 2、充分了解教学对象、充分了解教学对象记住孩记住孩子姓名子姓名缩短距离缩

16、短距离建立信任建立信任方便管理方便管理1 1年龄与年龄与注意力注意力小班小班1010分钟分钟中班中班1515分钟分钟大班大班2020分钟分钟2 2个性与个性与兴趣兴趣活泼好动活泼好动胆小内向胆小内向害羞文静害羞文静3 3调皮捣蛋调皮捣蛋家庭家庭环境环境民主和谐民主和谐有教养有教养单亲孤独单亲孤独少朋友少朋友宠溺迁就宠溺迁就无管教无管教4 4专制粗暴专制粗暴不讲理不讲理3 3、认真备好每一节课、认真备好每一节课明确教学重点明确教学重点把握教学难点把握教学难点合理分配时间合理分配时间备备教教学学内内容容1游戏形式游戏形式故事形式故事形式其他形式其他形式备备教教学学方方法法2教学顺序教学顺序手工制品手工制品可视实物可视实物音像资料音像资料备备教教具具运运用用3其他教具其他教具4 4、有效组织实施教学、有效组织实施教学精彩导入精彩导入吸引注意吸引注意规规矩矩约约束束游游戏戏过过渡渡语语言言激激励励音音乐乐感感染染故故事事吸吸引引能说标准流利的普通话能说标准流利的普通话能生动地演绎能生动地演绎2020个小故事个小故事能唱能唱2020首儿歌首儿歌会会跳跳1010个简单的儿童舞个简单的儿童舞幼儿教师必备的基础技能幼儿教师必备的基础技能视频链接视频链接httphttp:/