幼儿园教育活动设计与实践课件-模块5.pptx

1、我说你猜 听说游戏一种特殊形式的语言教育活动，是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动。听说游戏的特点 1.在游戏中包含着语言教育目标 巩固发音、扩大词汇、尝试运用句型 2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则 能按一定规则进行听说练习。大班了，班里幼儿在使用“因为”、“所以”的关联词说话的时候，总是出现这样那样的问题，为了能让幼儿正确运用“因为”、“所以”的关联词，教师希望通过一个游戏，引导幼儿在游戏中愉快的学习，如果你是这个班的老师，会如何设计这个活动呢？案例情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务结合以下游戏，根据听说游戏的设计要求，完成这份大班听说

2、游戏请上车活动方案的设计，并进行模拟教学。1游戏：幼儿扮演司机，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友，要坐车，不要你把车票买；只要 对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗？谁对上就请谁上来。2游戏规则：司机必须用“因为”说一句话。乘客必须用“所以*”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。如山上有个木头人、拉大锯。这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。如“词语接龙”等。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务从简单句过渡到复合句水平，此类游戏帮助幼儿学说

3、句子，懂得简单的语法。这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，如大班听说游戏活动“金锁银锁”、“我说你猜”等游戏。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（一）活动目标情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（二）活动准备01物质准备例如活动所需要的录音机、磁带、多媒体资源、课件，有时还需要有场景布置，准备图片、挂图、实物等玩教具；02经验准备指开展此次教育活动之前，本班幼儿需要具有的经验基础。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（三）活动过程 1.设置游戏情景，激发游戏兴趣这一步骤的主要目的，在于向幼儿展现游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。教师可以用情境导入、谈话导入、视频导入等等方法。

4、情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（三）活动过程2.交代游戏规则、玩法教师在交代游戏规则时，要注意以下几点：1用简洁明了的语言讲解。2要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。3教师有较慢的语速进行讲解和示范。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（三）活动过程3.教师引导游戏教师带领幼儿开展游戏，此时教师在游戏中充当重要角色，可以主宰游戏的进程。幼儿在这一时间内可以以两种方式参加游戏:1幼儿分部分参加游戏，实行轮换，一边另一部分幼儿有观察熟悉的机会；2全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（三）活动过程4.幼儿自主

5、游戏在幼儿自主游戏阶段，教师可以从引领者的身份退出，放手让幼儿自己开展活动，此时教师需要观察幼儿，并进行巡回指导，注意对个别不熟悉规则的幼儿的帮助。同时，教师也需要注意发现幼儿在游戏中可能出现的矛盾与纠纷，并及时予以解决。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务（四）活动延伸简单地说是为了保持教学活动的完整性、连贯性,从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性，常见的活动延伸可以：活动延伸情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务 1.活动过程设计包括至少4个环节2.设计结构严谨，层次清楚，环环相扣，环节衔接流畅。3.过程设计详细，体现教师教和学生学，以及每个环节关键引导语。情境引入提出任务学习新知

6、设计任务拓展任务情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务内容评价标准 评价等级目标制定1.目标制定符合幼儿年龄阶段。2.目标表述准确、有可行性。游戏情境创设1.创设游戏情境，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏规则、玩法1.游戏规则讲解简洁，语速适中。2.讲清楚游戏的规则和开展的顺序。教师引导游戏1.有意识指导幼儿（同学）游戏，引导幼儿熟悉规则。幼儿自主游戏1.根据游戏，合理选择集体、分组形式，引导幼儿自主游戏。情境引入提出任务学习新知设计任务拓展任务要求按照听说游戏步骤，完整设计游戏活动的目标、准备和过程。游戏参考教师和幼儿练习小鸡、小猫、小狗的叫声，学习“xx见面，xxx的句型。教师和幼儿边念儿歌

7、边变化角色表演。随后共同创编儿歌继续表演。儿歌小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友见面，你好！你好！提高幼儿对文学作品的理解感悟能力发展幼儿的书面语提升幼儿阅读的兴趣蛇偷吃了我的蛋 动画+介绍案例情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务蛇偷吃了我的蛋这个故事，具有浓郁的童话色彩。故事简短、精悍，重复的故事情节，一环一环的追寻，调足了幼儿的兴趣，中班的孩子还不能比较连贯的自主的推测故事情节，而故事中简单的对白，让他们有机会跟着一起来寻找答案，根据他们问答式的对话，能预测故事未来的情节发展，并大胆的表达，从中得

8、到成就感和满足感。如果你是中班教师。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务根据情景，完成中班故事活动蛇偷吃了我的蛋的设计和模拟教学任务教育目标中班幼儿的年龄特点故事的特点设计情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务结合经验，探讨什么样的故事适合幼儿学习？主题应该明确，易于幼儿理解。1 1作品情节具体生动有趣、人物形象鲜明突出，易于幼儿理解，按一般顺序记叙。2 2故事要留给幼儿发挥想象的空间，利于训练幼儿创造性思维。3 3选择对幼儿的行为、思想有教育作用的故事。4 4和幼儿生活环境和生活体验密切联系的故事5 5情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务分析并概括蛇偷吃了我的蛋故事的特点特点故事情

9、节简单，内容却紧张而生动有趣，容易调动幼儿的兴趣。反复使用了重复句型，便于幼儿预测故事情节，故事当中互帮互助的友情，容易感染幼儿。情节、语言简单，便于表演。开放的故事结尾，便于幼儿想象和创编。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（一）活动目标情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务案例：一根羽毛也不能动常见的目标设计知识目标：理解故事内容，感受故事.的情趣技能目标：能够结合图片简单讲述故事情节、能够针对故事发表自己的见解情感目标：体验阅读故事的乐趣。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成中班故事活动蛇偷吃了我的蛋目标的设计。要求表述角度统一，从情感态度、知识、能力三方面设计目标。目标

10、要求可行、科学、突出重难点。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（二）活动准备01经验准备指幼儿学习该故事之前，已经具备的相关知识和经验。如对故事相关的事情，幼儿已经具备一定的经验。02物质准备完成本次活动需要准备的教具、学材、环境创设等。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务要求包括2个方面，表述准确情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（三）活动过程1.创设情境，引出故事，激发幼儿的兴趣可以采用故事封面、图片，也可以采用创设情景、谈话等方式吸引幼儿的注意。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（三）活动过程2.生动有感情地讲述故事，引导幼儿感知故事。该环节教师可以结合图片、教具完

11、整的讲故事，注意和幼儿的互动，可以让幼儿观察图片猜测故事情节，也可以通过提问，请小朋友思考故事情节。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（三）活动过程3.理解故事内容，学习重点内容描述性提问 故事名字叫什么？有什么人？思考性提问 怎么样？为什么?假设性提问 如果，你会怎么样？情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务（三）活动过程4.围绕故事开展相关语言活动编结局 语言游戏 编高潮和结局 编完整故事 情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成活动过程的设计活动过程设计包括1 1故事导入 初步感知故事 理解故事内容 围绕故事开展相关活动设计结构严谨，层次清楚，环环相扣，环节衔接流畅。2 2过

12、程设计详细，体现教师教和学生学，以及每个环节关键引导语。3 3情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务内容评价标准评价等级活动目标目标制定可行和科学，表述准确。创设情景引出1.创设情境，激发幼儿倾听故事的兴趣。初步感知故事内容1.生动讲述故事。2.围绕故事进行简单交流，帮助幼儿初步理解故事理解故事内容1.引导幼儿理解故事内容 开展活动 开展的活动围绕故事进行，提升幼儿的语言能力。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的

13、帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动我去旅游这一活动。请完成大班谈话活动的设计。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务小班小朋友刚入园不久，对幼儿园里的一切比较陌生，但是对家庭很熟悉，熟悉家里的人，家里的环境，为了然给幼儿尽快地适应幼儿园的生活，教师选择了我们一家人这一话题，目的为了让孩子感觉到幼儿园就像家一样，老师会像爸爸妈妈一样爱自己。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务秋天来了，幼儿园的大一班的孩子们对落叶非常感兴趣，有的孩子拿着拣到的落叶说：“老师，树叶像小朋友的手、像

14、吃饭的勺、”孩子们具有丰富的想象力，但不能用语言较完整的表达，为此大一班教师想设计散文诗落叶这个活动，使幼儿感受到其语言的丰富与优美，加深对作品的体验和理解，发展幼儿的想象力，促进幼儿语言发展。案例情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务教育目标中班幼儿的年龄特点诗歌散文的特点设计情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务结合经验，探讨什么样的故事适合幼儿学习？1.选择有意义、多样化的题材小猪爱睡觉、秋天、我多想、悯农2充满想象力和创造力，富有童趣，结构巧妙3.符合不同年龄班幼儿的已知经验情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（一）活动目标情境引入提出任务学习新知模拟教

15、学拓展任务案例：一根羽毛也不能动常见的目标设计知识目标：理解故事内容，感受故事.的情趣技能目标：能够结合图片简单讲述故事情节、能够针对故事发表自己的见解情感目标：体验阅读故事的乐趣。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（二）活动准备01经验准备指幼儿学习该故事之前，已经具备的相关知识和经验。如对故事相关的事情，幼儿已经具备一定的经验。02物质准备完成本次活动需要准备的教具、学材、环境创设等。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（三）活动过程1.创设情景，引出作品 教师可以运用图片、教学多媒体、动画、视频的方式结合生动的语言为幼儿创设相关情景，也可以运用音乐导入、提问导入

16、等方式引导幼儿回忆已有生活经验或已进行过的艺术领域活动来认识作品，同时也可以借助美术手工等创造为幼儿搭建和诗文意境符合的场景，激发幼儿的兴趣。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（三）活动过程2.初步感知作品 该环节教师可以通过声情并茂的朗诵、配乐朗诵或播放录音等方式引导幼儿整体感知诗歌。教师要注意在示范朗诵的过程中发音标准、吐字清晰、节奏合理、情感丰富。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（三）活动过程3.深入理解作品可以整体感知，分句/分段理解，了解作品结构、句式、情感等。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（三）活动过程1教师可以选择制作图片、挂图等方

17、式，将诗文的内容转化为可视化的图片，引导幼儿理解。2教师可以采用提问法，将诗歌的内涵由简单到复杂设计不同层次的提问，引导幼儿理解诗歌含义。3朗诵诗文。教师可以通过不同的朗诵形式引导幼儿在朗诵的过程中理解诗文的含义。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务（三）活动过程4.围绕诗文开展相关语言活动1.诗歌表演游戏。如小老虎过生日2.配乐朗诵。3.绘画，加深对诗歌主题的认识和理解。4.谱曲演唱。5.诗歌仿编活动。情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务活动过程设计包括：1 1 创设情景，引出作品 初步感知作品 深入理解作品 围绕作品开展相关活动设计结构严谨，层次清楚，环环相扣，环节

18、衔接流畅。2 2过程设计详细，体现教师教和学生学，以及每个环节关键引导语。3 3情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务情境引入提出任务学习新知模拟教学拓展任务完成任务诗歌夏天的歌以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不

19、仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。提高幼儿对文学作品的理解感悟能力发展幼儿的书面语提升幼儿阅读的兴趣早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤幼儿阅读的材料一般是以图为主丰富信息的阅读环境激发幼儿对书面语言的敏感和兴趣，早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤小班幼儿小班幼儿身心尚未完善，各方面知识经验少，阅读低水平低，盲目性大，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真的、情节简单、单页单幅的图书。中班幼儿中班幼儿虽然经过了一段时间的阅读培养，阅读的习惯已基本形成，阅读兴趣、观察能力、理解能力有一定提高，但独立阅读还有一定难度。早期阅读

20、特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤大班幼儿小班幼儿身心尚未完善，各方面知识经验少，阅读低水平低，盲目性大，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真的、情节简单、单页单幅的图书。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤翻书、读懂图书内容、理解图书画面、文字与口语的对应关系、图书制作的经验文字的意义、功能、来源、符号、多样性、识字规律。汉字的独特书写风格、了解书写的最初步规则、汉字的基本间架结构、（上下，左右），汉字书写的工具，了解不同笔的不同要求。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标

21、早期阅读的互动步骤1.幼儿自己阅读 在阅读活动开始时，教师首先创设让幼儿自己阅读的机会。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤2.教师与幼儿一起阅读 教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观察认识接触到的书面语言信息的基础上，由教师带领幼儿来进一步学习理解这些书面语言信息。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤3.围绕阅读重点开展活动 每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤在大班早期阅读活动“象形文字到现代汉字”中，教师采用了

22、组织幼儿讨论的方式帮助幼儿去掌握重点信息。教师与幼儿一起找出象形文字和现代汉字相似和不同之处。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤4.归纳阅读内容 归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内容，是整个活动中不可缺少的一个组成部分。归纳阅读内容的组织方式亦有多种，其一是用竞赛性质的活动方式帮助幼儿巩固所学内容。早期阅读特点年龄特点早期阅读的内容早期阅读的目标早期阅读的互动步骤 设计与组织要求 幼儿自己阅读创设让幼儿自己阅读的机会；巧妙而实在地起到引导作用。教师与幼儿一起阅读和幼儿一起阅读；将要求幼儿掌握的书面语言信息贯穿到阅读的过程中去。围绕阅读重点开展活动 教师组织游戏/活动/表演等形式，引导幼儿加深对所学的书面语言的印象。归纳阅读内容帮助幼儿巩固、消化所学的内容。选择合适的方式帮助幼儿归纳阅读内容。