初中历史课件第13课《西欧经济和社会的发展》微课.ppt
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- 西欧经济和社会的发展 初中历史 课件 13 西欧 经济 社会 发展 微课
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1、第13课 西欧经济和社会的发展微课课标解读 “注意历史知识多领域、多层次的联系。力图从整体上把握历史,而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果关系、历史现象与现实生活之间的联系,以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等”。一、瞻前顾后 整体把握 本课课标内容要求:从手工工场和租地农场的产生,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。一、瞻前顾后 整体把握教材分析476年 9世纪 庄园遍布欧洲 庄园顶峰 庄园衰落西罗马帝国灭亡 庄园兴起 11世纪 13世纪 14-15世纪 西欧城市复兴城市自治大学兴起“知识拓展”的“马尔克村社制度
2、”经济基础精神动力必然结果一、瞻前顾后 整体把握教材分析二、梳理线索 厘清史实西欧经济和社会的发展(11-14世纪 )庄园制度的变化 农业:垦殖运动租地农场 手工业:分散集中的手工工场新的生产和经营方式(雇佣劳动)富裕农民 形式资本主义化农业和手工业生产组织(控制乡村事务)市民阶层 (政治权利扩大)西欧 新的阶级力量西欧近代文明曙光开始出现三、细致研读 用心设计 不论是历史研究还是历史教学,都必须首先从研究与分析史料开始,只有精心的研究史料、运用史料,才能达到历史教学的理想境界,提高历史课堂的品味与质量。温故探新 到了中世纪晚期(11-15世纪)原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化,
3、这些变化不断冲击着旧观念、旧制度,推动欧洲走向近代。问题引领:西欧经济和社会发展变化表现在哪些方面?为什么会发生这些变化?这对欧洲以后的发展有什么影响?选择教材中的图片,从学生已知的历史知识入手,引出新的问题,统领本课。探究一:中世纪晚期西欧经济和社会发展变化表现在哪些方面?(任务驱动)新的生产和经营方式(农业:租地农场;手工业:手工工场)新的社会阶层(乡村:富裕农民;城市:市民阶层)探究二:为什么会发生这些变化?(史料研习)新课研学 通过一些列史料和问题的探究,追溯这段历史发展的进程,帮助学生建构自己的认识。一、新的生产和经营方式(一)农业1.庄园制度的变化 材料一:材料一:6 6世纪时,西
4、欧开始了第一次大拓荒运动,并持续到世纪时,西欧开始了第一次大拓荒运动,并持续到9 9 世纪,与之相伴随的是世纪,与之相伴随的是庄园制度的兴起与确立。大量的日耳曼人被固定在土地上从事农业生产和庄园内部庄园制度的兴起与确立。大量的日耳曼人被固定在土地上从事农业生产和庄园内部的其他生产活动,转而成为庄园内部的依附农民。的其他生产活动,转而成为庄园内部的依附农民。10 10世纪左右,西欧逐渐从外族入世纪左右,西欧逐渐从外族入侵所导致的动荡中平静下来,社会秩序趋于安定,人口开始加速增长。侵所导致的动荡中平静下来,社会秩序趋于安定,人口开始加速增长。赵牛津浅析中世纪中期西欧农民社会身份的转变赵牛津浅析中世
5、纪中期西欧农民社会身份的转变思考:如何解决越来越多的人口的吃饭问题呢?时间:参与形式:结果:影响:一、新的生产和经营方式(一)农业1.庄园制度的变化 11世纪之后的300年间 领主组织、农民自发 垦殖者成为新的垦殖区的主人,按照自己的方式进行耕种;新垦殖区效仿自治城市,具有独立司法与行政自治权。学生要认识历史,需要了解感受、体会历史的真实情况和当时人们所面临的的实际情况,因此要设法引领学生在真实的历史情境中开展学习活动,进而对历史进行探究。一、新的生产和经营方式(一)农业1.庄园制度的变化问题:面对新垦区与城市一样的诱惑,农奴会做出怎样的选择?(情境感受)材料材料二二:新垦区与旧庄园彼此不相干
6、,就像两个不新垦区与旧庄园彼此不相干,就像两个不同的世界一样同的世界一样。居民几乎全部都是自由农民,居民几乎全部都是自由农民,新垦区的治理模式不是人的依附关系,不需要新垦区的治理模式不是人的依附关系,不需要交纳捐税。他们只需要缴纳一笔资金,就可以交纳捐税。他们只需要缴纳一笔资金,就可以获得耕地和获得房屋的居住权。获得耕地和获得房屋的居住权。亨利 皮郎中世纪欧洲经济社会史 垦荒不仅使荒地变为良田,还意味着开拓一种不同于庄园经济的新型土垦荒不仅使荒地变为良田,还意味着开拓一种不同于庄园经济的新型土地制度和耕作制度。地制度和耕作制度。这些垦殖者如同这一时期奔向城镇的工匠和商人一样,多数来自封建庄这些
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