人教版历史必修二第12课《从计划经济到市场经济》教学课件(共25张).ppt

1、第第12课课 从计划经济到市场经济从计划经济到市场经济怀化五中怀化五中 高一历史备课组高一历史备课组高一历史高一历史 人教版人教版 必修必修2 第第12课课从计划经济从计划经济到市场经济到市场经济第第13课课对外开放格局对外开放格局的初步形成的初步形成第第11课课经济建设经济建设的发展和曲折的发展和曲折上承上承启下启下开启历史新篇章开启历史新篇章改革提出改革提出改革措施改革措施改革目标改革目标识记十一届三中全会有关改革开放的内容识记十一届三中全会有关改革开放的内容理解农村和城市经济体制改革的主要内容理解农村和城市经济体制改革的主要内容了解我国社会主义市场经济体制的建立过程了解我国社会主义市场经

2、济体制的建立过程 通过分析史料、归纳概括的方法，通过分析史料、归纳概括的方法，使学生使学生认识到计划经济的利弊，从而客观的认识计认识到计划经济的利弊，从而客观的认识计划经济向市场经济的转变划经济向市场经济的转变。通过本课的学习，使学生深刻通过本课的学习，使学生深刻感受到感受到生产关系的改革只有适应生产力的发展才生产关系的改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展。能推动经济的发展。十一届三中全会实现的伟大十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制确立社会主义市场经济体制确立（根据课程标准和本校学情根据课程标准和本校学情）重点难点城市经济体制改革

3、措施的内涵城市经济体制改革措施的内涵和具体作用；社会主义市场经和具体作用；社会主义市场经济体制济体制（根据本课特点和学生的知识根据本课特点和学生的知识储备储备）思维活跃思维活跃个性鲜明个性鲜明参与意识强参与意识强知识储备不足知识储备不足，历史分析方法历史分析方法有待提高有待提高本校学情本校学情本课涉及许本课涉及许多经济学专多经济学专业知识业知识利用案例把相关知利用案例把相关知识进行比较分析识进行比较分析教学方法教学方法学法指导学法指导自主学习法自主学习法合作探究法合作探究法培养分析解决问培养分析解决问题的能力题的能力利用故事利用故事激发学生兴趣激发学生兴趣 30226五五、教教 我校积极响应新

4、课改精神，我校积极响应新课改精神，大力推广大力推广“4+1”4+1”教学模式。当然，教学模式。当然，更为了我校学生的全面发展，学更为了我校学生的全面发展，学校领导还重点强调校领导还重点强调“因材施因材施教教”“”“分层教学分层教学”。因此，我编制了适合我校高一学生发因此，我编制了适合我校高一学生发展的学案，引导学生课前有目的的去预习展的学案，引导学生课前有目的的去预习本课，并在课前检查预习效果。本课，并在课前检查预习效果。复习旧知，问题导入。复习旧知，问题导入。结合上节课的文革提问：文革结束了，结合上节课的文革提问：文革结束了，是不是国民经济建设迅速发展了呢？是不是国民经济建设迅速发展了呢？为

5、什么？为什么？凡是凡是毛主席作出的决毛主席作出的决策，我们都坚决维护；策，我们都坚决维护；凡是凡是毛主席作出的指示，毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵我们都始终不渝地遵循。循。华国锋华国锋探究探究：“两个凡是两个凡是”的的实质实质是什么？继续推行是什么？继续推行这一思想会有什么这一思想会有什么影响影响？提示提示：实质实质：影响影响：继续坚持继续坚持“左左”倾错误倾错误国民经济徘徊不前国民经济徘徊不前2 2、内容、内容3 3、意义：、意义：1 1、背景：、背景：思想：思想：“凡是凡是”真理真理经济：经济：停滞停滞（十一届三中全会）（十一届三中全会）(1)(1)思想上：确立思想上：确立 的思想路

6、线。的思想路线。(2)(2)政治上：抛弃政治上：抛弃“以阶级斗争为纲以阶级斗争为纲”“”“左左”倾错误方针倾错误方针(3)(3)经济上：确定以经济上：确定以 为中心。为中心。(4)(4)伟大决策：伟大决策：解放思想、实事求是解放思想、实事求是 经济建设经济建设 重大转折重大转折起点起点改革开放改革开放 调查报告：调查报告：1 1、万里问一个农民：、万里问一个农民：“你有什么要求你有什么要求?”?”那农民把破棉那农民把破棉袄掀开，拍拍肚子，意思就是希望肚子能够圆起来袄掀开，拍拍肚子，意思就是希望肚子能够圆起来!2 2、当时农村实行的是人民公社体制，一切财产上交公、当时农村实行的是人民公社体制，一

7、切财产上交公社，在全社范围内统一核算，统一分配，实行部分的供社，在全社范围内统一核算，统一分配，实行部分的供给制（办食堂，吃饭不要钱）。公社经常无偿地调用生给制（办食堂，吃饭不要钱）。公社经常无偿地调用生产队的土地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、家产队的土地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、家具。具。万里与安徽农村改革万里与安徽农村改革3 3、人民公社时农村的顺口溜：、人民公社时农村的顺口溜：头遍哨子不买帐，二遍头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。农民温饱问题未解决；人民公社体制，搞平均农民温饱问题未解决；人民公社体制，搞平均主义，挫伤农民生产积极

8、性主义，挫伤农民生产积极性；损失远大于城市；损失远大于城市l据材料思考经济体制改革为什么首先从据材料思考经济体制改革为什么首先从农村开始？农村开始？安徽省凤阳县，文革时每人每天口粮安徽省凤阳县，文革时每人每天口粮8 8两，不够吃，两，不够吃，就用瓜代替。有人遍凤阳花鼓词唱到就用瓜代替。有人遍凤阳花鼓词唱到“凤阳地多不打粮，凤阳地多不打粮，碾碾子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”然而，实行家庭联产承包责任制后，凤阳县粮食产量然而，实行家庭联产承包责任制后，凤阳县粮食产量大大增产，三年三大步。大大增产，三年三大步。“说凤阳，道凤阳，改说凤阳

9、，道凤阳，改革鼓点先敲响革鼓点先敲响,三年跨了三大步三年跨了三大步,如今飞出金凤凰。如今飞出金凤凰。”材料材料思考：凤阳县前后发生了怎样的变化？思考：凤阳县前后发生了怎样的变化？为什么发生大变化？为什么发生大变化？今日凤阳县小岗村今日凤阳县小岗村1、农村：、农村：家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制 内容内容：经营方式：经营方式：分配方式：分配方式：管理方式：管理方式：人民公社人民公社 乡、镇政府乡、镇政府生产大队生产大队 村民委员会村民委员会平均主义平均主义 按劳分配按劳分配改革高度集中的改革高度集中的计划经济体制计划经济体制分户经营、自负盈亏、统分结合分户经营、自负盈亏、统分结合1978

10、安徽、四川安徽、四川农民生产的东西：农民生产的东西：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”1、农村：、农村：家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制 内容内容：经营方式：经营方式：分配方式：分配方式：管理方式：管理方式：人民公社人民公社 乡、镇政府乡、镇政府生产大队生产大队 村民委员会村民委员会平均主义平均主义 按劳分配按劳分配改革高度集中的改革高度集中的计划经济体制计划经济体制意义意义：调动农民积极性；调动农民积极性；促进农业发展；推动农村变革促进农业发展；推动农村变革分户经营、自负盈亏

11、、统分结合分户经营、自负盈亏、统分结合1978 安徽、四川安徽、四川材料材料1 1：在：在19561956年，上海的天气很热，企业为了不影年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，需要风扇、鼓风机，但是响生产，采取降温的措施，需要风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批要盖十一个图章，报批，当时经过十一个部门的审批要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。等最后的图章盖完，夏天已经过去了。材料材料2 2：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一

12、个是电缆厂，这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的部门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行(自主自主权权)。【探究探究】阻碍城市经济发展的主要因素是什么？阻碍城市经济发展的主要因素是什么？高度集中高度集中的计划经济体制，导致政

13、企职责不明。企的计划经济体制，导致政企职责不明。企业缺乏业缺乏自主权自主权，严重压抑了企业和职工的主动性、，严重压抑了企业和职工的主动性、积极性积极性和创造性，使本来应该生机盎然的社会主义和创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了经济在很大程度上失去了活力。活力。中心环节中心环节:增强企业活力增强企业活力管理体制：管理体制：所所 有有 制：制：分配体制：分配体制：措措 施：施：意意 义：义：2、城市、城市增强企业活力，经济快速发展增强企业活力，经济快速发展政企分开，简政放企政企分开，简政放企变单一的公有制为多种所变单一的公有制为多种所有制经济有制经济以按劳分配为主、多以按劳分

14、配为主、多种分配形式并存种分配形式并存3 3、城乡经济体制改革的意义、城乡经济体制改革的意义 ：改革高度集中的改革高度集中的计划经济体制计划经济体制 在坚持社会主义制度的前提下，改革在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展社中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展社会生产力会生产力改革改革前提：前提：改革改革实质实质：改革改革目的：目的：改革改革目标目标：坚持社会主义制度坚持社会主义制度建立社会主义市场经济体制建立社会主义市场经济体制解放和发展生产力解放和发展生产力社会主义制度的自我完善和发展社会主义制度的自我完善和发展国内：国内：国际：国际

15、：1 1、背景、背景（1 1）提出：）提出：（2 2）目标确立：）目标确立：（3 3）框架确立：）框架确立：（5 5）社会主义社会主义市场经济体系的基本建立：市场经济体系的基本建立：（4 4）理论完善：）理论完善：2 2、过程、过程南方谈话南方谈话 1992中共十四大中共十四大 1992十四届三中全会十四届三中全会 1993中共十五大中共十五大 19972121世纪初世纪初深化改革深化改革国内：改革遇到阻力；国内：改革遇到阻力；国际：社会主义运动遭遇挫折国际：社会主义运动遭遇挫折3 3、意义意义 小小 结结计划经济计划经济 十一届三中全会的召开十一届三中全会的召开经济体制改革经济体制改革建立社

16、会主义建立社会主义市场经济体制市场经济体制转折转折决策决策目标目标市场经济市场经济1、建国以来党的历史上的伟大转折（、建国以来党的历史上的伟大转折（）、遵义会议、遵义会议 、“文化大革命文化大革命”结束结束 、中国共产党、中国共产党“八大八大”、中国共产党十一届三中全会、中国共产党十一届三中全会2首先试行包产到组、包产到户的农业生产责首先试行包产到组、包产到户的农业生产责任制的省份是任制的省份是()A、安徽、四川、安徽、四川 B、安徽、江西、安徽、江西 C、福建、四川、福建、四川 D、安徽、广西、安徽、广西六、教学反思六、教学反思2、在教学过程中，我把全班分为在教学过程中，我把全班分为8 8个小组，个小组，采取加分机制，尤其在抢答环节，本课进入采取加分机制，尤其在抢答环节，本课进入高潮，充分体现了新课改高潮，充分体现了新课改“教师为主导，学教师为主导，学生为主体生为主体”的教学理念。的教学理念。1 1、本课利用史料分析、情景再现突、本课利用史料分析、情景再现突出重点，通过经济体制改革前后同一出重点，通过经济体制改革前后同一个案例的分析突破难点。个案例的分析突破难点。六、教学反思六、教学反思2 2、党和国家工作重心的三次转移，是否有、党和国家工作重心的三次转移，是否有必要讲？必要讲？1 1、计划经济与市场经济的区别，、计划经济与市场经济的区别，是否有必要讲？是否有必要讲？