知识经济时代学校经营理念与策略课件.ppt
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- 知识经济时代 学校 经营 理念 策略 课件
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1、知識經濟與學校發展知識經濟與學校發展 張明輝 國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所 人類經濟發展的過程人類經濟發展的過程在人類經濟發展的過程中,二十世紀二十世紀是工業化的時代,其生產的主要要素在於有形的資本、勞動、以及自然資源有形的資本、勞動、以及自然資源,而二十一世紀二十一世紀則是另一個斬新的世紀,其生產的主要要素在於無形的知識、資訊,以及文化特質無形的知識、資訊,以及文化特質等,因此,隨著社會的進步,技術的創新,以及知識的大量累積與應用,經濟發展已進入了知識經濟的新紀元。知識經濟知識經濟(Knowledge-based Economy)的意涵的意涵n1996年經濟合作發展組織(OECD):
2、以知識為基礎的經濟以知識為基礎的經濟,指出知識經濟乃是一種強調知識經濟乃是一種強調知識的創造、傳播與應用的經濟知識的創造、傳播與應用的經濟。換句話說,在鼓勵知識的創造、將這些知識有效地散播出去、及讓這些知識能廣泛地被運用於經濟發展的整套體制。n知識經濟(Knowledge-based Economy)泛指以知識為基礎的新經濟(泛指以知識為基礎的新經濟(New Economy)運作模式。運作模式。n知識需要獲取、累積、擴散、激盪、應用、修正。n新經濟是指跨越傳統的思維及運作,以創新、科技、新經濟是指跨越傳統的思維及運作,以創新、科技、資訊、全球化、競爭力資訊、全球化、競爭力為其成長的動力,而這些
3、因素為其成長的動力,而這些因素的運作必須依賴知識的累積、應用及轉化。的運作必須依賴知識的累積、應用及轉化。n知識經濟與新經濟難以完全分辨,甚至可以交換使用。知識經濟的十項核心理念知識經濟的十項核心理念高希均(2000)。知識經濟的核心理念,知識經濟之路知識經濟之路。頁6-14。知識經濟時代的新經濟特徵知識經濟時代的新經濟特徵 1.服務服務經濟取代製造製造經濟。2.經濟成效取決於訊息、知識的流通速度與交易制度的訊息、知識的流通速度與交易制度的 變革變革,所能降低交易成本的程度而定。3.電子商務電子商務開啟數位競爭。4.管理無網不利無網不利。王鳳生(2001)。知識經濟時代知識經濟時代。頁193、
4、211、221。傳統經濟與知識經濟的比較傳統經濟與知識經濟的比較傳統經濟與知識經濟的比較傳統經濟與知識經濟的比較(續續)n產業知識化n傳統產業引入知識經濟的核心理念n知識產業化:n更多的知識工作者將其工作成果投入生產事業n新的企業型態:知識服務業、數位內容、知識管理、知識服務業、數位內容、知識管理、整合、分析相關事業、教育訓練整合、分析相關事業、教育訓練n新的貿易型態:知識貿易包括專利、商標n新的社會倫理關係、道德標準n新的法令規章、司法制度知識經濟對社會及產業結構的影響知識經濟對社會及產業結構的影響n從宏觀的角度來分析,知識經濟實為由全球化浪潮和全球化浪潮和資訊社會趨勢交互影響資訊社會趨勢交
5、互影響所產生的概念,組織對於知識經濟的回應也必須在前述二者的架構下思維和運作。n知識經濟的本質在於透過知識的獲得、擴散,和知識經濟的本質在於透過知識的獲得、擴散,和應用,推動創新精神應用,推動創新精神;而組織則應思考如何發展知識經濟,提昇國家競爭力,以達到促進經濟成長,並且在日益全球化的經濟市場中取得競爭優勢。知識經濟時代的教育政策知識經濟時代的教育政策 1.知識經濟是創新的動力 2.人文素養是創意的根源 3.追求卓越與團隊合作 4.人格孕育與適性成長 5.人才培養與在職訓練 吳京(2000)。知識經濟時代的教育政策,知識經濟之路知識經濟之路。頁72-73。n美國n英國n日本n臺灣Margar
6、et Spellings :Ed Balls 英國小學教育策略計畫書英國小學教育策略計畫書卓越與快樂卓越與快樂 (Excellence and Enjoyment,2003)渡海紀三朗渡海紀三朗 日本當前中小學重要教育政策日本當前中小學重要教育政策n實施新課程n加強學生輔導及道德教育n提昇教育人員素質n推動資訊教學n免費提供教科書n改善公立學校教學設施重點執行措施一、營造正確的學習氣氛 二、檢討過去的背景三、強化澳洲人的能力以創新理念並進行相關研究四、加速這些理念的行銷與應用五、發展與評鑑澳洲人的能力六、成立科學、工程及創新委員會七、培養國家創新能力Hon Julia Gillard MP 澳
7、洲澳洲21世紀國家教育目標世紀國家教育目標n協助學校成為社區學習社群;促使師生、家長、企業和廣大社會民眾,建立合作夥伴關係。n提昇教師素質及其專業地位。n持續發展課程及國家教育評量認證系統,以提昇教學品質。n透過標準化、效能化之學生學習成就指標,增進社會大眾對於學校教育的信心。Hon Chris Carter基本理念:鄭瑞城教育的終極目標在於培育具有健全人格、公民素養及終身學習能力的下一代。政策綱領:檢討教改成效,擘劃教育藍圖 回歸教育本質,尊重學術專業擴大教育投資,八年達GDP 6%具體主張:n五歲免費入學五歲免費入學,促進幼托整合 n國小小班教學,照顧個別需求 n加強親師互動,營造優質環境
8、 n檢討升學管道,學生適性發展 n推動高職免費推動高職免費,優化技職教育 n補助績優大學,追求高教卓越 n擴招境外學生,促進國際交流 n建立品管機制,提升學科素養 n平衡教育落差,實踐公平正義 n教師福利待遇,公私逐步齊一 n加強公民教育,推廣志工運動 n重視文化傳承,建立主體意識 (一)學校是支持學生學習的激勵場所。(二)學校是支持學生發展的脈絡化多元智慧環境。(三)每個學校都有自己的優勢、潛能和特色。(四)不同的學校能夠運用不同的教學方式,擴大對 學生學習的助力。(一)強調除了學校本身外,校外、當地和全球都有多元化 的教學與學習資源。(二)家長與社區主動投入學校教育。(三)提供學生廣泛的學
9、習範疇,擴大師生從各種情境和文 化獲益的機會。(四)透過網際網路、視訊會議、跨文化分享等各種不同 形式的互動與學習,使學校有機會增進其教學品質。(五)學生在學校協助下,在任何時間均能向來自世界各 地的教師、專家、同儕學習,學校也能提供地域性與 國際性的課程。一、學校不再是人力篩選者,也不再是最後證照的提供 者,而是終身學習的起始點。二、中小學不再被視為狹隘的職業準備場所,而應負責 幫助學生獲得終身學習所需的核心能力。三、學校不再是主要的訊息提供者,因此,餵食學生資 訊的角色即將退化。四、學校被賦予協助學生發展的新任務。五、學校要超越考試科目,並努力延伸至課外和校外,才有良好的發展。六、學校將逐
10、漸揚棄以往為學生而設的菜單式課程;在 指定學生學習路徑上也將扮演弱勢角色。七、學校面臨結構解放的壓力,因此,將會模糊正式/非正式、公立/非公立的界線。八、教師將由資訊提供者及考試促進者,轉成為協助 學生發展的良師。知識經濟時代學校發展的相關議題知識經濟時代學校發展的相關議題n品質管理n知識管理n創新管理n策略聯盟n競爭優勢n行銷管理n績效管理品質管理品質管理品質的定義品質的定義 n能滿足消費者之需求及期待之產品,是適當的品質,但不一定是最好的品質。(消費者的觀點消費者的觀點)n在現有的生產技術、製造能力並獲取合理的利潤下,生產出消費者所滿意的品質。(生產者的觀點生產者的觀點)n設計品質設計品質
11、:生產者在推出產品之前,考量產品的售價及其生產成本,以求得產品的最大利潤。n製造品質製造品質:針對製程加以檢驗,加強管理措施,提高產品品質。品質管理的意義品質管理的意義n品質管理是維持品質與持續提昇品質的原理 原則與方法n品質管理的要點 維持滿意度(品質)維持滿意度(品質)提高滿意度(提高滿意度(品質品質 精緻)精緻)帶領風潮(帶領風潮(品質品質 精緻精緻 創新)創新)全面品質管理全面品質管理(Total Quality Management,TQM)以品質為中心,建立一個能在成本、交期、以品質為中心,建立一個能在成本、交期、安全、安全、激勵等各方面能充分完成激勵等各方面能充分完成 工作品質的
12、體制工作品質的體制 (一)有效管理。(二)顧客至上。(三)持續改善 (四)全員參與。(一)ISO 9000是國際標準組織制定的品質管理系統,自 1987年頒佈以來,廣受全球企業認同,且納入企業 中成為其內部品質管理制度。(二)一般來說,ISO 9000指的是一個品質保證系統的一 系列條款,但有時ISO 9000這份文件專指一個選擇 與使用指南。(三)目前學校的ISO認證類別:ISO9002 ISO14001 國際標準認證國際標準認證(International Organization for Standardization,ISO)國際標準認證國際標準認證ISO的特徵的特徵 將業務手冊化,依
13、據手冊執行業務,執行結果留下紀錄,增進顧客安全感。整體流程:(1)作出引進決定。(2)成立內部推動體制。(3)訂定日程計畫。(4)實施教育。(5)掌握目前品質狀況。(6)製作品質手冊。(7)運用所建立的品質系統。(8)實施內部品質稽核。(9)接受預備審查。(10)接受文件審查。(11)接受正式審查。(12)接受追蹤審查。(13)更新審查。六標準差六標準差(Six Sigma)六標準差的概念 標準差(standard deviation)以希臘字母表示,sigma就是的發音。它是統計學上的度量名詞,也是一種管理哲學。是用來衡量一個總數裡標準誤差的統計單位。六標準差代表的是每一百萬次之中只有3.4
14、次的失誤機會。將六標準差的概念延伸到企業管理應用,其目的就是企圖將每一項產品、製程、以及操作方面的變異,控制在接近其品質目標的零缺點零缺點水準。在六標準差中,品質改善只是一個工具而非目的;最終目最終目標是增加顧客滿意度和增加企業利潤標是增加顧客滿意度和增加企業利潤。推行六標準差品質制度的管理哲學,將徹底改變企業文徹底改變企業文化,成功的關鍵因素是從上到下,一以貫之,而且人人化,成功的關鍵因素是從上到下,一以貫之,而且人人同步同步。六標準差是一種工作的哲學,若將之內化成員工的習慣,養成員工一次就做好,一次就對一次就做好,一次就對的工作觀。學校推動品質管理的策略學校推動品質管理的策略n建立全面品質
15、管理的計畫或方案n擬定品質管理的標準作業流程n建立溝通管道及主動服務機制n落實品質管理的回饋評核機制n建立以顧客需求與滿意為導向的服務學校提升服務品質的基本態度學校提升服務品質的基本態度l將心比心,用心體會顧客的需要。l要主動瞭解顧客真正的需求。l要有同理心,一切為顧客著想。l樂於服務,樂於工作,發自內心的服務熱誠。知識管理知識管理知識的內涵知識的內涵n資資:蒐集所得的事實或事件 n資訊資訊:具意義性的資 n知識知識:提供行動或決策基礎的資訊 n智慧智慧:經應用和驗證可主導行動的知識知識的性質知識的性質n敘述性敘述性:事實、概念、資、資訊n程序性程序性:方法、原由、技能、流程n詮釋性詮釋性:判
16、斷、信念、遠景、直覺察、了解、價值觀知識的層面知識的層面n個人知識個人知識:邏輯、概念化的問題解決技術n組織知識組織知識:慣、建築意象、文化氣氛、儀式 、典知識的特性知識的特性n顯明知識顯明知識(顯性知識):組織規章、書面圖像知識n隱晦知識隱晦知識(隱性知識):組織倫常規範、習慣、文化思維中小學知識的內涵中小學知識的內涵n個人知識個人知識:有關對人、物、事及學校組織、自己和學校組織過去和未來的知識。n學校知識學校知識:有關學校過去、現在和未來的發展目標、願景、制度、文化等內容知識。n行政人員(校長、職工等)行政人員(校長、職工等):關於人(自己、教師、其他同事、學生、校外人士等)、物(校內器物
17、,含設備和設施)及事(行政業務)、學校組織等知識。n教師教師:對人(自己、其他同事、學生、家長等)、事(行政業務、與課程、教導、輔導、評量等教學工作)、校內器物、學校組織等知識。n學生學生:對自己、校內器物、學校組織的知識。學校知識管理的實施策略學校知識管理的實施策略n建立學校人員共識和共同願景建立學校人員共識和共同願景n容納重視知識的理念於學校願景和校務發展計畫中(校務會議、各處室)。n主管宣示重視專業人士的意。n調整學校行政運作模式和協助機制調整學校行政運作模式和協助機制n建立學校重要檔案資行管理流程(文書組)。n改善校務會議、行政會議開會模式。n適度調整或轉型學校行政單位職掌和功能(如圖
18、書、資訊組)。n建立學校知識查詢和求助網絡。n建置知識網路和知識庫建置知識網路和知識庫n建立教職員工專長資庫(人事室、教務處)。n建立家長、社區人士等專才資庫(家長會)。n修建和維護校內教務資訊網路(總務處)。n整建圖書和視聽媒體中心資查詢系統(圖書室、視聽中心)。n設置學校人士研習和訓練成果資庫(教務處)。n 引進知識管理的理念、方法和工具引進知識管理的理念、方法和工具n購置知識管理、學校管理相關書籍或刊物。n公告介紹研讀知識管理書籍或文章(含教學、班級經營、人群關係)、專業研習資訊。n學校網路聯結重要知識網頁或網站。n邀請校內外人員講授知識管理方法和工具應用,安排實作工作坊。n塑造知識分享
19、和創造機制和文化塑造知識分享和創造機制和文化n校刊設立教學創意發表單元。n以網路、紙本、光碟方式定期刊載教師教學、訓輔導經驗和心得。n每周一日朝會辦理師生知識分享活動。n設立鼓勵教師發表教學創獎勵和出版辦法n改善教師校內進修研習模式。n改善教師休息室環境,布置教學創留言版。n設立知識管理績效評鑑和回饋機制設立知識管理績效評鑑和回饋機制n擬訂知識管理績效評鑑指標,進行檢視和追蹤改善。n每月行政會議安排簡單學校知識評鑑報告。n建立校內知識網路存取流量和存量統計報告機制。n培訓知識管理專門人才培訓知識管理專門人才n辦理建立知識傳承檔案研習。n進行職員工和兼辦行政業務教師調。n有計畫安排人員參加專業研
20、習。n訂定知識管理運作規範訂定知識管理運作規範n建立學校校史知識管理規範(教務處)。n建立學生資取閱和利用管理規範。n建立教師教學創引用管理規範。學校知識管理的組織學校知識管理的組織1.知識長知識長(chief knowledge officer):教務主任 職責在於協調學校內部所有的知識領導者,通常直接受命於校長並向其負責。2.知識分析家知識分析家(knowledge analyst):各處室組長 其主要職責為蒐集、組織與傳播相關執掌的知識。3.知識管理者知識管理者(knowledge manager):學科委員會的召集人 在學科內的責任在於協調教師的教學工作,知識共享。4.知識服務員知識服
21、務員(knowledge steward):校內的種子教師 負責參與研習新知並向組織內成員傳播其知識內涵,扮 演嚮導者的角色。5.知識工程師知識工程師(knowledge engineer):校內資訊網路管理教師 負責開發與使用程式以有系統的編纂知識而加以應 用。創新管理創新管理創新的基本概念創新的基本概念n創新的意義創新的意義l本質而言本質而言:創意的點子,是活水源頭。l過程而言過程而言:形而上的思維轉化為形而下的實際行動,反應在產品、服務或工作方法的改變。l目標而言目標而言:具有價值性目標,有用的,有助於組織品質 的改進與提升。n創新的要件創新的要件:無中生有、有中求變 變中求精、精益求精
22、l新奇新奇:產品、服務或工作方法異於過去的 樣式,讓人 耳目一新之感。l改變改變:經過細密思考在產品、服務或工作方法進行實質 或表面的調整與改變。l精緻精緻:不僅是過程的精緻,也要達到結果的精緻。l特色特色:使人感到有所不一樣,屬於正向,表現與眾不同。創新管理的特性創新管理的特性 n創新管理應以創意環境的設置為先 n創新管理是一種集體參與對話的結果 n創新管理是一種突破現狀,挑戰現況的管理過程 n創新管理的產生有賴於組織創新文化的形成 n創新管理的最終目的是為了組織的永續發展 學校創新管理的目的學校創新管理的目的n適應變遷以維持學校的永續生存n促進學校的不斷進步n提昇學校成員的滿意度n有效達成
23、學校的願景和目標n提昇學校競爭力與效能n改善學校教學環境學校創新管理的層面學校創新管理的層面n行政管理創新n課程教學創新n社會資源創新n校園環境創新n學生活動創新n資訊運用創新學校創新管理的內涵學校創新管理的內涵n觀念創新觀念創新:學校人員價值、思考方式及意識型態的改變。n技術創新技術創新:如教學、評量、工作方式及資源運用等。n產品創新產品創新:如學生作品、教師教具、教師著作及課程設計 等。n服務創新服務創新:如行政服務、社區服務及家長服務等改變。69學校創新經營的內涵學校創新經營的內涵n流程創新流程創新:如各處室業務處理程序,以及開會流程等改變。n活動創新活動創新:如開學典、畢業典、校慶、家
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