幼儿园班主任培训-做有魅力班主任.ppt
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1、幼儿园班主任培训做有魅力班主任一、一日常规工作与班级管理一、一日常规工作与班级管理 幼儿园的课程包括哪些幼儿园的课程包括哪些哪些是可利用的教育资源哪些是可利用的教育资源谁是谁是“主体主体”幼儿究竟是如何学习的幼儿究竟是如何学习的1 1、一日活动作息的合理安排一日活动作息的合理安排 你经常催促孩子吗你经常催促孩子吗幼儿最喜欢的活动、场所是什么幼儿最喜欢的活动、场所是什么你上课会拖堂吗你上课会拖堂吗幼儿有自由活动吗、多长、有多自由幼儿有自由活动吗、多长、有多自由孩子生成活动怎么办孩子生成活动怎么办在作息上,教师有灵活性吗在作息上,教师有灵活性吗 运动的指导运动的指导游戏的指导游戏的指导学习的指导学
2、习的指导 2 2、一日流程各环节指导要点一日流程各环节指导要点运动的指导运动的指导项目与器械你都会玩吗项目与器械你都会玩吗如何衡量有效运动如何衡量有效运动运动兴趣与技能有什么关系运动兴趣与技能有什么关系游戏的指导游戏的指导 什么是自主游戏什么是自主游戏在角色游戏中,教师的主要任务是什么在角色游戏中,教师的主要任务是什么怎样处理幼儿兴趣与游戏需要的关系怎样处理幼儿兴趣与游戏需要的关系角色游戏教师如何回应角色游戏教师如何回应近阶段幼儿游戏情况分析:近阶段幼儿游戏情况分析:1 1、幼儿非常喜欢角色游戏,在游戏中自主意识很强,最近最热、幼儿非常喜欢角色游戏,在游戏中自主意识很强,最近最热爱的角色包括爸
3、爸妈妈、医生警察、出租车司机等,经常会出爱的角色包括爸爸妈妈、医生警察、出租车司机等,经常会出现三四个娃娃家,其他角色的人数也在不断变化。因此,我根现三四个娃娃家,其他角色的人数也在不断变化。因此,我根据幼儿的意愿及时调整游戏主题,并在教室里有意留一些空间据幼儿的意愿及时调整游戏主题,并在教室里有意留一些空间以备幼儿选择。以备幼儿选择。2 2、近来,幼儿已不满足单纯摆弄游戏材料,经常走出游戏区域,、近来,幼儿已不满足单纯摆弄游戏材料,经常走出游戏区域,与别的游戏主题中的角色进行互动,表现出强烈的与同伴交往与别的游戏主题中的角色进行互动,表现出强烈的与同伴交往的愿望,同时,游戏中出现的矛盾与角色
4、纠纷也增加了,如邻的愿望,同时,游戏中出现的矛盾与角色纠纷也增加了,如邻居之间、顾客与营业员之间、警察与司机等。因此,教师利用居之间、顾客与营业员之间、警察与司机等。因此,教师利用扮演角色、组织共享交流等穿针引线,引导幼儿更多地了解游扮演角色、组织共享交流等穿针引线,引导幼儿更多地了解游戏中的各种关系,引发幼儿在游戏间、角色间的更多互动。戏中的各种关系,引发幼儿在游戏间、角色间的更多互动。3 3、随着幼儿生活经验的丰富、游戏积极性的增强,最近出现了、随着幼儿生活经验的丰富、游戏积极性的增强,最近出现了一些新的情节和内容,如春游逛公园、医院验血验小便、警察一些新的情节和内容,如春游逛公园、医院验
5、血验小便、警察去娃娃家解决纠纷等。教师应积极追随游戏发展进程,及时为去娃娃家解决纠纷等。教师应积极追随游戏发展进程,及时为幼儿提供他们需要的游戏材料,因此,我在百宝箱里增加了一幼儿提供他们需要的游戏材料,因此,我在百宝箱里增加了一些相关材料些相关材料,如现成的动物、餐具等玩具,报纸、盒子等半成品。如现成的动物、餐具等玩具,报纸、盒子等半成品。近阶段活动目标近阶段活动目标幼儿主动选择自己喜欢的游戏与角色,并乐意尝试不同的游戏内容,体验扮幼儿主动选择自己喜欢的游戏与角色,并乐意尝试不同的游戏内容,体验扮演角色、摆弄游戏材料及与同伴互动所带来的快乐。演角色、摆弄游戏材料及与同伴互动所带来的快乐。近阶
6、段游戏内容预设近阶段游戏内容预设娃娃家(两到三家)、医院、理发店、超市、警察、公园、出租车等娃娃家(两到三家)、医院、理发店、超市、警察、公园、出租车等活动材料准备活动材料准备1 1、与活动预设内容相关的操作材料。、与活动预设内容相关的操作材料。2 2、新增材料:公共厕所;公园草地;验小便、验血材料;小超市配菜篮等。、新增材料:公共厕所;公园草地;验小便、验血材料;小超市配菜篮等。3 3、百宝箱:娃娃、餐具、玩具动物、代币、数字卡片等;、百宝箱:娃娃、餐具、玩具动物、代币、数字卡片等;扭扭棒、报纸、积木、盒子等;扭扭棒、报纸、积木、盒子等;包装纸、固体胶、剪刀等工具包装纸、固体胶、剪刀等工具4
7、 4、留白空间:用屏风、垫子等形成封闭的空间,供幼儿自主使用。、留白空间:用屏风、垫子等形成封闭的空间,供幼儿自主使用。重点观察重点观察1 1、观察幼儿对游戏、角色的需要,及时提供空间、材料,协调关系,帮助、观察幼儿对游戏、角色的需要,及时提供空间、材料,协调关系,帮助他们尽快进入游戏。他们尽快进入游戏。2 2、观察幼儿摆弄材料、与其他角色交往的情况,教师以角色的身份穿针引、观察幼儿摆弄材料、与其他角色交往的情况,教师以角色的身份穿针引线,引发游戏情节、推动互动。线,引发游戏情节、推动互动。3 3、发现幼儿在扮演角色中的表现及一些新的情境,组织同伴共享,共同体、发现幼儿在扮演角色中的表现及一些
8、新的情境,组织同伴共享,共同体验游戏的快乐,激发下一次游戏的兴趣。验游戏的快乐,激发下一次游戏的兴趣。开头开头探究式探究式合作式合作式体验式体验式接受式接受式特征特征 发现发现操作操作小组化小组化共享共享情境化情境化合作化合作化原有经验与新经验原有经验与新经验间接知识间接知识环境环境创设创设低结构低结构及时及时多样多样异质异质互赖性互赖性真实与模拟真实与模拟多感官参与多感官参与系统知识系统知识生动生动活动活动设计设计案例案例玩管子玩管子吹泡泡吹泡泡动物园动物园的地图的地图嘿嘿,跟我旅跟我旅行去行去儿歌儿歌“小花伞小花伞”新疆舞新疆舞“踏踮步踏踮步”基本学习模式一览表基本学习模式一览表学习的指导
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