学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章儿歌.ppt

1、幼儿文学阅读与指导幼儿文学阅读与指导第一章第一章 幼儿文学概说幼儿文学概说第二章第二章 儿歌儿歌第三章第三章 幼儿诗幼儿诗第四章第四章 幼儿童话幼儿童话第五章第五章 幼儿故事幼儿故事第六章第六章 幼儿散文幼儿散文第七章第七章 幼儿绘本幼儿绘本第八章第八章 幼儿戏剧幼儿戏剧第九章第九章 幼儿影视幼儿影视第十章第十章 幼儿文学作品的表达技巧幼儿文学作品的表达技巧内容目录内容目录第一节第一节儿歌的含义及其特征儿歌的含义及其特征第二节第二节儿歌的分类和传统艺术形式儿歌的分类和传统艺术形式第三节第三节儿歌的创作儿歌的创作第二章第二章 儿歌儿歌第四节第四节谜语谜语第五节第五节儿歌阅读赏析儿歌阅读赏析学习目

2、标p了解儿歌的含义、特点和分类。了解儿歌的含义、特点和分类。p掌握儿歌的鉴赏和创作方法，能较好地掌握儿歌的鉴赏和创作方法，能较好地 解读和欣赏儿歌。解读和欣赏儿歌。第一节 儿歌的含义及其特征一、儿歌的含义一、儿歌的含义二、儿歌的特征二、儿歌的特征一、儿歌的含义一、儿歌的含义儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以通俗易懂、口儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以通俗易懂、口语化的韵文形式表情达意的一种歌谣，是婴幼儿最早接触语化的韵文形式表情达意的一种歌谣，是婴幼儿最早接触的文学样式。儿歌在中国传统文化中又称为的文学样式。儿歌在中国传统文化中又称为“童谣童谣”。二、儿歌的特征二、儿歌的特征（一）内容健康，

3、主题单一（一）内容健康，主题单一（二）音韵和谐，节奏鲜明（二）音韵和谐，节奏鲜明（三）通俗易懂，篇幅短小（三）通俗易懂，篇幅短小（四）游戏性、娱乐性强（四）游戏性、娱乐性强（五）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（五）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（六）幼儿文学是培育人文精神的情感文学（六）幼儿文学是培育人文精神的情感文学第二节 儿歌的分类和传统艺术形式一、儿歌的分类一、儿歌的分类二、儿歌的传统艺术形式二、儿歌的传统艺术形式一、儿歌的分类一、儿歌的分类 从儿歌的来源看，可以分为民间儿歌和创作儿歌；从儿歌的来源看，可以分为民间儿歌和创作儿歌；从儿歌的内容看，可分为知识性儿歌和生活性儿歌；从儿歌的内容看，

4、可分为知识性儿歌和生活性儿歌；从儿歌的行数看，可以分为绝句型儿歌和自由型儿歌。从儿歌的行数看，可以分为绝句型儿歌和自由型儿歌。二、儿歌的传统艺术形式二、儿歌的传统艺术形式（一）摇篮曲（一）摇篮曲（二）游戏歌（二）游戏歌（三）数数歌（三）数数歌（四）问答歌（四）问答歌（五）连锁调（五）连锁调（六）绕口令（六）绕口令（七）颠倒歌（七）颠倒歌（八）字头歌（八）字头歌第三节 儿歌的创作一、要写出儿歌的样一、要写出儿歌的样二、要写出儿歌的味二、要写出儿歌的味三、写出幼儿情趣和情感三、写出幼儿情趣和情感四、要运用多种艺术表现手法四、要运用多种艺术表现手法五、认真修改，写出精品五、认真修改，写出精品一、要写

5、出儿歌的样一、要写出儿歌的样（一）一节式（一）一节式（二）二节式（二）二节式（三）多节式（三）多节式二、要写出儿歌的味二、要写出儿歌的味（一）押韵（一）押韵（二）节奏（二）节奏（1）采用一种节奏，每行字数相等。（2）节拍不固定，根据内容的需要，灵活运用。三、写出幼儿情趣和情感三、写出幼儿情趣和情感（一）从幼儿出发，深入幼儿生活，积累素材（一）从幼儿出发，深入幼儿生活，积累素材（二）从幼儿出发，选择新的内容、新角度（二）从幼儿出发，选择新的内容、新角度1.内容新2.角度新（三）从幼儿出发，要展开想象的翅膀（三）从幼儿出发，要展开想象的翅膀四、要运用多种艺术表现手法四、要运用多种艺术表现手法（一）

6、拟人（一）拟人（二）夸张（二）夸张（三）比兴（三）比兴（四）摹状（四）摹状五、认真修改，写出精品五、认真修改，写出精品任何好的作品，都必须是用任何好的作品，都必须是用“心心”创作和用创作和用“力力”去去修改而成。只有精益求精的作品才能称之为好的作品。修改而成。只有精益求精的作品才能称之为好的作品。第四节 谜语一、谜语概说一、谜语概说二、谜语的作用二、谜语的作用三、谜语的分类三、谜语的分类四、谜语的创编四、谜语的创编一、谜语概说一、谜语概说谜语是指用儿歌的形式来编写的谜语。谜语是一种极谜语是指用儿歌的形式来编写的谜语。谜语是一种极具趣味性的智力游戏儿歌，符合幼儿好奇心强的个性特点。具趣味性的智力

7、游戏儿歌，符合幼儿好奇心强的个性特点。猜谜的过程就是幼儿推理、判断、想象、猜测的过程，找猜谜的过程就是幼儿推理、判断、想象、猜测的过程，找到谜底又能让幼儿获得极大的满足感和自信心。到谜底又能让幼儿获得极大的满足感和自信心。谜语是由三部分组成的：谜面、谜底、谜目。谜面就谜语是由三部分组成的：谜面、谜底、谜目。谜面就是描述被猜事物特征的语言。是描述被猜事物特征的语言。二、谜语的作用二、谜语的作用（一）开阔眼界，丰富知识（一）开阔眼界，丰富知识（二）启迪智慧，发展思维（二）启迪智慧，发展思维（三）丰富词汇，发展语言（三）丰富词汇，发展语言（四）寓教于乐，培养品格（四）寓教于乐，培养品格三、谜语的分类

8、三、谜语的分类（一）按制谜的特点分（一）按制谜的特点分1.民间谜语2.灯谜3.特殊形式的谜语（二）按谜面的体裁分（二）按谜面的体裁分1.格律谜2.自由谜三、谜语的分类三、谜语的分类（三）按谜底的性质分（三）按谜底的性质分1.物谜2.事谜3.字谜4.科学谜语（四）按猜射的底数分（四）按猜射的底数分1.单底谜2.多底谜四、谜语的创编四、谜语的创编（一）制谜的一般要求（一）制谜的一般要求（二）谜面的（二）谜面的“显显”与与“隐隐”要符合幼儿的要符合幼儿的 理解水平理解水平首先，谜面要精练、含蓄、简洁。其次，谜面要表述首先，谜面要精练、含蓄、简洁。其次，谜面要表述清晰，有条理，多与比喻、拟人、夸张等艺

9、术表现手法相清晰，有条理，多与比喻、拟人、夸张等艺术表现手法相结合，以增加谜面的趣味性和艺术性。最后，谜面和谜底结合，以增加谜面的趣味性和艺术性。最后，谜面和谜底要相契合，不能谜面直陈，没有亮点和新意；也不能模棱要相契合，不能谜面直陈，没有亮点和新意；也不能模棱两可，要指向鲜明，影射某一具体事物必须是唯一的，也两可，要指向鲜明，影射某一具体事物必须是唯一的，也就是唯一的谜底。就是唯一的谜底。四、谜语的创编四、谜语的创编（三）要灵活运用制谜的方法（三）要灵活运用制谜的方法1.描述法2.矛盾法3.综合法4.借喻5.拟人法四、谜语的创编四、谜语的创编（四）创编谜语步骤及要求（四）创编谜语步骤及要求1

10、.选取谜底:创编谜语的第一步是要选择一个好的素材，也就是选取一个好的谜底，这一点很重要。2.确定谜目:确定谜目相对来说较为简单，一般根据谜底而定，谜目的范围适中即可，不宽不窄。3.配制谜面:创编谜语一般是先有谜底，然后才创制谜面，谜面的创制是谜语成败的关键。第五节 儿歌阅读赏析一、儿歌赏析指导一、儿歌赏析指导二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品一、儿歌赏析指导一、儿歌赏析指导欣赏儿歌，首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把欣赏儿歌，首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把要说明的事物通俗化，表述得简洁明白。要说明的事物通俗化，表述得简洁明白。其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的其次

11、，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。特点。最后，朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的最后，朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径和方法。途径和方法。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品1.1.睡莲睡莲 金波白的睡莲，红的睡莲，水波荡漾，好像摇篮。白的睡莲，红的睡莲，清晨张开笑脸，夜晚合上花瓣。月光闪闪，星光点点，晚风习习，睡梦甜甜。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简介】金波，1935年生，全名王金波。北京人，祖籍河北冀县(现冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理

12、事，儿童文学创作委员会主任。【作品赏析作品赏析】这首儿歌描写出了睡莲的静与美，晚风的轻与柔，勾勒出了一幅池塘边睡莲静谧绽放、甜甜熟睡的星光点点、月光闪闪的美妙之夜。同时，这首儿歌极具文学审美性：画面美，给人无限想象和联想；情感自然纯朴，仿佛淡淡的花香，怡心怡情；韵律轻柔和缓，让人舒展和放松。这首儿歌对幼儿而言是一种性与情的浸润陶冶。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品2.2.矮矮的鸭子矮矮的鸭子 台湾 谢武彰一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简

13、介】谢武彰，1950年生，著名的儿童文学作家。出版有儿童诗集春动物的歌凤凰花开满街等。他的作品曾多次在台湾获奖。【作品赏析作品赏析】幼儿总是从直接观察中获得对事物的简单认识。作者抓住了这个特点，把鸭子矮矮的个子、笨拙的步态、可爱的神情、吃青菜的样子，直观形象地描述出来。这与孩子的观察和生活经验极度吻合，自然能引起幼儿的共鸣。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品3.3.谁的耳朵谁的耳朵(问答歌问答歌)唐鲁峰谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。二、儿歌赏析的具体作品二

14、、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简介】唐鲁峰(19312007)，作家。山东莱州人。1946年起历任小学教师，中国作家协会会员。著有长篇传记小说一尊推不倒的铜像詹天佑，童话熊猫的客人小元的尾巴中国古代聪明人的故事古今英雄出少年，科普读物写作一百例幼读成语一百篇幼读宋词一百首等。【作品赏析作品赏析】幼儿由于年龄的限制，有意识的记忆相对薄弱，无意识的记忆相对较好。幼儿往往能在多次无意识地诵读儿歌后，自然而然地脱口而出。这首问答歌就是这样一首儿歌。这首儿歌通过生活中常见动物特征的问答，提出问题，启发幼儿思考，解答问题，消除幼儿疑惑。整首儿歌充满幼儿情趣，语音自然和谐，节奏感强，能让幼儿在不知不觉的

15、对歌游戏中了解动物耳朵的特征，同时也能激发幼儿在日常生活中，更多地去观察其他动物耳朵的特征。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品4.4.跳房子（字头歌）跳房子（字头歌）台湾 林芳萍捡石子，画格子，丢石子，一只脚丫子，跳过两栋大房子。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简介】林芳萍，女，台湾儿童文学作家，毕业于台湾大学中文系，后获得美国休斯敦大学幼教硕士学位，曾任教清华大学，现为台湾新竹教育大学讲师。她的作品曾多次获奖，作品共有60余册。【作品赏析作品赏析】游戏是幼儿的天性，也是幼儿快乐成长的源泉，所以孩子的童年就是游戏的童年。作者通过这首儿歌，运用白描式的写作手法

16、，展示的正是孩子日常游戏的活动场景。整首儿歌虽然只有短短的五句话，却写出了童年的纯真无暇，无忧无虑的快乐时光。儿歌每句以“子”结尾，自然和谐、朗朗上口、节奏欢快。最后两句更为经典，“一只脚丫子，跳过两栋大房子”，小脚丫子和两栋大房子形成鲜明对比，夸张的手法写出了幼儿俏皮可爱的特点。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品5.5.背小猪背小猪 鲁兵背小猪，背小猪，我的小猪胖嘟嘟。谁要买，快快来，妈妈说她不要买。谁要买，快快来，外公说他没钱买。只有外婆眯眯笑：“人家不买我要买。”她把小猪抱过来，拍拍小屁股，摸摸小脑袋，她叫小猪好乖乖。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简

17、介】鲁兵，1924年生，浙江金华人。中国作家协会会员。著有鲁兵童话选神奇的旅行教育儿童的文学等。【作品赏析作品赏析】这首儿歌更像是幼儿与长辈之间的语言逗乐游戏，充满童趣童味。口语化的对白和逗乐，天然去雕饰，质朴纯真，浅显易懂，情感真挚。儿歌读起来，音韵自然，节奏错落有致，自由酣畅。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品6.6.一二一，跟谁走（数字歌）一二一，跟谁走（数字歌）盖尚铎一二一，跟谁走？鸭子跟着水儿走，垂柳弯腰招招手。一二一，跟谁走？帆船跟着风儿走，浪花乐得点点头。一二一，跟谁走？娃娃上街跟妈走，绿灯睁大眼睛瞅。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简介】盖尚

18、铎，1954年生，辽宁兴城人，满族。从事儿童文学创作近30年，在全国报刊等出版物中发表作品千余篇，多组作品收入中国创作儿歌选等有影响的书籍中。儿歌月亮和我好等被编入小学语文课本。【作品赏析作品赏析】这首儿歌简单的数字自成节奏，三次重复，回环复沓，形成独特的节奏感，节拍整齐有力，欢快明亮。“垂柳弯腰招手”“浪花乐得点头”“绿灯睁大眼睛”一串的拟人，形象俏皮，逗乐可爱，富有幼儿情趣。这首儿歌真正做到了把幼儿眼中对世界的认识和情感，通过幼儿的语言表达出来。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品7.7.小蚂蚱小蚂蚱 张继楼小蚂蚱，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高。”草一摇

19、，摔一跤，头上跌个大青包。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作者简介作者简介】张继楼，1926年生，著名儿童诗人。江苏宜兴人。已出版儿童文学读物29种。出版的儿童诗集有母鸡和耗子东家西家蒸馍馍小蚱蜢唱个歌给外婆听等。【作品赏析作品赏析】这是一首充满诙谐趣味的儿歌。小蚂蚱是一个动作轻巧、弹腿翘脚、口出狂言的顽皮捣蛋的小动物形象。小蚂蚱刚能跳上狗尾巴草，就自以为很了不起了。腿一弹，脚一翘，口出狂言。话还没说完就摔了一个大跟头，跌了一个大青包，受到了惩罚。幼儿自会从中受益。对小蚂蚱“跳”“弹”等一系列动作的刻画，和对小蚂蚱“哪个有我跳得高”的质问，一个俏皮可爱的小蚂蚱跃然纸上。而这个小蚂

20、蚱似乎又是一个顽皮捣蛋的孩子形象。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品8.8.王先生（连锁调）王先生（连锁调）北海童谣王呀王先生，生呀生只仔，仔呀仔上楼，流呀流鼻涕，剃呀剃光头，投呀投入海，海呀海龙王。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作品赏析作品赏析】此首地方童谣，更适合用地方粤方言来吟唱，上个句子结尾的最后一个字（或谐音）是下一句的起头，句子互相衔接，紧凑流畅，读之朗朗上口，可首尾相连，无限循环。这首儿歌其实就是一场声音游戏的狂欢，深受儿童喜爱，这首儿歌不仅在北海粤方言区曾广泛流传，在两广的粤语区也是传唱不息的。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品9.9.柑子和

21、刚死柑子和刚死 桂林童谣柑子一个，柚子一双，楼上谷子一大堆。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作品赏析作品赏析】此首童谣流行于广西桂林地区，通俗易懂，自然顺口，用桂林话读，语音稍有不正，就会读成：刚死一个，又死一双，楼上哭死一大堆。滑稽搞笑之极，不仅深受孩子喜爱，还成为了人们茶余饭后的笑资。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品10.10.点指兵兵（游戏歌）点指兵兵（游戏歌）南宁童谣点指兵兵,点指贼贼,点着谁人做大兵,点着谁人做大贼。二、儿歌赏析的具体作品二、儿歌赏析的具体作品【作品赏析作品赏析】这是一首极具地方特色的游戏歌，也相当于游戏的伴唱和游戏动作的节拍。这是一个抓人游

22、戏，游戏规则是：一群小孩先围成一个小圈，由一个人来负责指人，即点兵人，被点到做大贼的人要立刻反应过来，并跑出圆圈，躲避点兵人的追捕。如果被抓到则成为下一个点兵人，继续游戏。这个游戏类似于我们熟悉的丢手绢游戏。综合训练综合训练一、填空题一、填空题1.儿歌的含义是_。2.儿歌的特征是_；_；_；_。3.下面是一首儿歌，请你填入正确的数量词，补充完整并使儿歌具有 一定的规律性。小宝宝。小铜号，黄皮树，白米糕，大鲤鱼，铁菜刀，长甘蔗，老红枣，黄鸟叫，马儿跑。一、填空题一、填空题4.谜语的作用是_；_；_；_。5.谜语按制谜特点分，可以分为_类，分别是_；_；_。按谜 面的体裁分，可以分为_类，分别是_

23、；_。按谜底性质分，可以分为_类，分别是_；_；_；_。6.请根据问答歌的形式续编儿歌。什么猫不吃鱼？熊猫不吃鱼。什么马没人骑？河马没人骑。_？_。_？_。_？_。二、思考练习二、思考练习1.儿歌的传统艺术形式一般有哪几种?下面四首传统儿歌各属于哪种 传统艺术形式?它们在表现手法上各有什么特点?请抓住重点进行分 析。（1）大河石子滚上坡 怪唱歌，奇唱歌：鱼儿咬死鸭大哥，水缸里面起大波，大河石子滚上坡，山顶上面鱼虾多。二、思考练习二、思考练习 （2）小小子儿开铺子儿 小小子儿，开铺子儿，开开铺子儿两扇门儿，小桌子儿，小椅子儿，乌木筷子儿小碟子儿。二、思考练习二、思考练习 （3）十 字 歌 一个小

24、宝宝，两支小铜号，三棵黄角树，四块白米糕，五条大鲤鱼，六把铁菜刀，七根长甘蔗，八颗老红枣，九只黄鸟叫，十匹马儿跑。二、思考练习二、思考练习 （4）小板凳歪歪 小小板凳歪歪，里面坐个乖乖。乖乖出来买菜，里面坐个奶奶。奶奶出来烧汤，里面坐个姑娘。姑娘出来梳头，里面坐个小猴。小猴出来作揖，里面坐个公鸡。公鸡出来捉虫，里面坐个小熊。小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚咚。二、思考练习二、思考练习2.创编谜语的“五要”“五不要”具体是什么？常用的制谜方法主要有哪些？以下面四首谜语歌为例，具体说说编写谜面要注意什么。（1）小房子里，住满兄弟，擦破头皮，立刻火起。（打一生活用品）（2）两只小船都有篷，十个客人坐船中，白

25、天开来又开去，夜里客去船里空。（打一日常用品）二、思考练习二、思考练习（3）看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。（打一日常用品）（4）一对好兄弟，天天在一起，雨天出门去，晴天在家里。（打一日常用品）二、思考练习二、思考练习 3.熟读下列儿歌，讨论这些儿歌的特点，并写200字的儿歌赏析。迎 春 花谢采筏春姑娘，羞答答，坐花轿，回娘家。谁抬轿？唐老鸭。谁吹号？迎春花。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，呜哩呜啦呜哩啦二、思考练习二、思考练习手指游戏歌小手小手拍一拍，我把小手伸出来，小手小手拍一拍，我把小手举起来，小手小手拍一拍，我把小手藏起来。4.下面是几位初学者写的儿歌，请找出这些儿歌的问题，然后修改并

26、 谈谈修改理由。下 跳 棋小小跳棋花又圆，红一颗，绿一颗，你走来，我跳去，大家走到一起真有趣。二、思考练习二、思考练习老 槐 树一棵老槐树，今年多大了?让我数一数：一圈、两圈、三圈，六七八九十圈，已经六十了。妈妈的手 嘻嘻嘻，幼儿园里做游戏。娃娃真调皮，裤子摔了一个洞，脱下破裤子，妈妈手上缝，小洞变成小鸭子。二、思考练习二、思考练习5.发挥想象，把下面的儿歌续写完整。补 票老袋鼠，看舞蹈，买张票，往里跑。_ _二、思考练习二、思考练习5.发挥想象，把下面的儿歌续写完整。雨来了雨来了，快回家，小蜗牛，说不怕，我把房子背来了。雨来了，快回家，_ _雨来了，快回家，_ _三、实践活动三、实践活动一、设计组织“唱响家乡童谣”主题活动（一）活动内容：设计“唱响家乡童谣”活动方案（二）活动目的 1.让学生了解他/她所生活的地方方言童谣，并学会23首家乡方言的方言童谣。2.让学生体会地方传统童谣的魅力以及通过童谣感受自己家乡的方言特色以及其承载的文化。（三）活动设计要求 1.搜集整理两首家乡流传的儿歌，在班上分享和交流赏析。2.分组设计活动方案（1）以来自同一个地方，会说相同方言的同学为一组。（2）分组策划，试着以吟诵、演唱、表演、对唱、游戏等形式 来表达自己家乡的方言童谣。（3）将方案形成文字，并由老师修改完善，由学生组织一次“唱响家乡童谣”主题活动。二、自由创作56首儿歌