小学苏教版六年级下册数学《比的基本性质》校级公开课教案(定稿).docx
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1、第8课时:比的基本性质教学内容:P55例9、例10和“练一练”,练习九第58题。教学目标:1.使学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.通过教学培养学生的抽象概括、合情推理能力,渗透转化的数学思想。3.通过自主探索,合情推理,激发学生对数学的兴趣。教学重点:理解比的基本性质。教学难点:正确应用比的基本性质化简比。课前准备:多媒体课件课时安排:1课时执教:扬州市广陵区李典学校 孙国林 2017年10月26日教 学 过 程二次备课一、认知基础1口答(1)2320(30)(2)(3)43 = 4( ) =逐题演示。师:第一题你这样做根据的是什么?生:商不变的性质。师:
2、它的内容是什么?(超链接商不变的性质全文,生齐读)第二题呢?(同第一题)第三题你有什么想法?(比、除法、分数的关系:比的前项、后项和比值相当于除法算式或分数中的什么?)超链接三者关系幻灯片。被除数 除数 商分子 分母 分数前项 后项 比值2导入课题:我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,比与除法、分数非常相似,有没有类似的性质呢?(板书课题:比的基本性质)鼓励谈话:大胆猜想比的基本性质。(超链接比的基本性质全文)二、探索验证1教学例9比的基本性质。把相等的比填入等式。师:怎样判断比是相等的?(看比值是否相等) 4:5 16:20 50:40 40:50( ):( )= ( ):( )=(
3、):( ) (1)作业纸上练习,学生求出比值,并把相等的比填入等式。(2)师:观察等式,验证是否具有比的基本性质?(引导观察等式中第一比和第二比的前项有什么变化,后项有什么变化,比值不变。再观察第一比和第三个比。)(3)师:观察50:40为什么不填入等式?追问:试从另一个角度来验证比的基本性质。(4)师:太棒了,为自己鼓掌。教师示范有节奏地鼓掌。请一位同学作代表完整地表述一下我们的猜想比的基本性质。生:比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数(0除外),比值不变。师:0为什么除外?(0不能做除数、分母、比的后项)师:你觉得哪些词语比较重要?为什么?生:同时与相同师:齐读比的基本性质,注意重点词要
4、用重音。基本性质有什么用?类比 过渡:我们同学具有数学家的潜质,数学家善于会提问题,你现在可有什么问题?(学习比的基本性质有什么作用?生若不能过渡,师启发:学习分数的基本性质做什么用的?)师生:化简比。师追问:化简成什么样子呢?上面三个相等的比,哪个是最简单的?(45)追问:为什么它是最简单的?生:比的前项和后项只有公因数1或者是互质数。师:什么样的比是最简单的整数比?生:比的前项和后项都是整数,而且只有公因数1,这样的比是最简整数比。师:应用比的基本性质,可以把一些比化简成最简单的整数比。三、实际应用。2教学例10应用比的基本性质化简比。出示例10:把下面各比化成最简单的整数比(1)12:1
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