第一章班主任和班主任工作课件.ppt

1、第一章：班主任与班主任工作u调查研究，全面了解学生调查研究，全面了解学生u正面教育，积极引导正面教育，积极引导u热爱、尊重学生热爱、尊重学生u以身作则，言传身教以身作则，言传身教有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中存在和必须做的事却往往不被人们所重视。存在和必须做的事却往往不被人们所重视。侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。视不够，且工作能力也不尽人意。缺乏科学管理观念。缺乏科学管理观念。缺乏做好班

2、主任工作的基本功。缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏知识更新的机会。缺乏知识更新的机会。四、四、u意义：意义：1 1、培养学生的班主任角色意识，、培养学生的班主任角色意识，引导学生进入班主任角色，为中引导学生进入班主任角色，为中小学培养合格的师资。小学培养合格的师资。2 2、是基础教育改革和师范教育改、是基础教育改革和师范教育改革的必然趋势。革的必然趋势。u方法：方法：本训练课是一门实践性较强的学科。本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好要抓好“训训”与与“练练

3、”字。字。“训训”是知是知识和道理，即在进行技能训练的过程中，识和道理，即在进行技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教材中提出的技必需让学生理解和掌握教材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的内容，能训练的基础知识和基本道理的内容，这是有效地获得技能的前提。这是有效地获得技能的前提。“练练”是是实践操作，是由知识转化为技能的环节。实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学中，主要通过情景模拟、观看有关教学中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地见习，把录像和实地见习，把“训训”与与“练练”有有机结合起来。机结合起来。思考题：思考题：1 1、结合教育实际，你认为当前班主任工作、结合教育实际，你认

4、为当前班主任工作中都存在哪些问题？中都存在哪些问题？2 2、班主任的工作任务有哪些？、班主任的工作任务有哪些？3 3、新课程实施中班主任应扮演的角色及班、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任在班级管理中实现角色转换应具备主任在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？哪些条件？专业阶段专业阶段 时间分布时间分布 关注问题关注问题 就业准备就业准备 职业培养职业培养 我想当个好教师我想当个好教师 职业求生职业求生 0-3 年年 我能当教师吗我能当教师吗 职业适应职业适应 3 年年-退休退休 我怎样教我怎样教 职业成熟职业成熟 5 年年-退休退休 学生需要我怎样教学生需要我怎样教 专业成熟专业成熟

5、10 年年-退休退休 好教师是我吗好教师是我吗 思考题：思考题：1、一名合格的班主任应具备哪些素养？、一名合格的班主任应具备哪些素养？2、班主任在实践工作中如何实现自身的发、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？展？班级教育管理的理论班级教育管理的理论班级教育管理的观念班级教育管理的观念班级教育管理的基本策略班级教育管理的基本策略探讨的主要问题：探讨的主要问题：外部适应目标达成模式维持内部整合手段性功能目的性功能对外功能对内功能AGLI思考题：思考题：1、班主任要管好班级，应具备哪些理论？、班主任要管好班级，应具备哪些理论？2、一名称职的班主任应具备哪些理念？、一名称职的班主任应具备哪些理念？

6、3、试评班级社会体系的理论模式对班级管、试评班级社会体系的理论模式对班级管理工作的指导意义。理工作的指导意义。探讨的主要问题：探讨的主要问题：u了解班集体形成的特征了解班集体形成的特征u建设班集体的方法建设班集体的方法u班集体的概念班集体的概念u班集体的特征：班集体的特征：1 1、共同的奋斗目标、共同的奋斗目标2 2、健全的组织，坚强的领导核心、健全的组织，坚强的领导核心3 3、正确的集体舆论、正确的集体舆论4 4、良好的师生关系与同学关系、良好的师生关系与同学关系5 5、优良的班风、优良的班风（一）制定班级目标（一）制定班级目标（二）制定班级工作计划（二）制定班级工作计划（三）正确选拔和使用

7、班干部（三）正确选拔和使用班干部（四）培养优良班风（四）培养优良班风（一）制定班级目标（一）制定班级目标1 1、确定班级目标的原则、确定班级目标的原则u方向性：班级目标是全班统一认识和行方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家教育目动的纲领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。标和学校教育目标。u激励性：班级目标应有激励性，目标制激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或太高；在书面表达上应鲜定不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感人、催人奋进。明具体、生动感人、催人奋进。u中心性：班级目标是班级工作的出发点中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级

8、一切工作应以班级目标为和归宿。班级一切工作应以班级目标为中心。中心。u渐进性：近期目标依据中、长期目渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期标而设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。目标的不断达成而逐渐实现。u可行性：确定班级奋斗目标必须符可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。平等实际状况。2 2、确定班级目标的方法、确定班级目标的方法（1 1）处理好求同与存异的关系，即把）处理好求同与存异的关系，即把集体集体目标目标与与个体目标个体目

9、标结合一致。结合一致。u集体目标集体目标是班级组织在一定的社会背景是班级组织在一定的社会背景下，在预测基础上所期望达到的活动结下，在预测基础上所期望达到的活动结果。果。u个体目标个体目标是按照每个学生各自的需要、是按照每个学生各自的需要、兴趣、性格、意志、情感、品德、学习兴趣、性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发展特长与才能潜力，培养等特点，为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。具体目标。2 2、确定班级目标的方法、确定班级目标的方法（2）把近期目标、中期目标与长期目标结）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。合一致。u近

10、期目标：近期目标：每阶段教育要达到的目的。每阶段教育要达到的目的。一般指在半个月或三个星期的目标任务。一般指在半个月或三个星期的目标任务。u中期目标：中期目标：一个学年度或一学期的奋斗一个学年度或一学期的奋斗目标。（一般包含在班级学年或学期工目标。（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部分。）作计划的目标任务部分。）u长期目标：长期目标：三个学年度的奋斗目标三个学年度的奋斗目标（二）制定班级工作计划（二）制定班级工作计划1 1、班级工作计划的内涵：、班级工作计划的内涵：是为实现班集体的教育目是为实现班集体的教育目的，完成教育教学任务而的，完成教育教学任务而制定的预期目标和实施措制定的预期

11、目标和实施措施。施。2、制定班级工作计划的意义制定班级工作计划的意义（1 1）是班主任有的放矢进行工）是班主任有的放矢进行工作的重要环节。作的重要环节。（2 2）对班主任工作具有指导作）对班主任工作具有指导作用。用。（3 3）有利于师生统一行动方向。）有利于师生统一行动方向。（4 4）是学校管理的重要手段。）是学校管理的重要手段。3、班级工作计划的构成要素及、班级工作计划的构成要素及形式形式（1 1）班级工作计划的构成要素）班级工作计划的构成要素u班级基本情况分析班级基本情况分析u班级工作的指导思想和目标班级工作的指导思想和目标u主要教育内容与措施主要教育内容与措施u时间安排时间安排u检查措施

12、检查措施（2 2）班级工作计划的形式）班级工作计划的形式u学期（或学年）工作计划。学期（或学年）工作计划。u阶段工作计划，即月或周阶段工作计划，即月或周工作计划。工作计划。u单项或具体工作计划。单项或具体工作计划。4 4、制定班级工作计划的原则和基、制定班级工作计划的原则和基本要求本要求（1 1）原则）原则（2 2）基本要求）基本要求u遵循国家的教育方针、上级教育遵循国家的教育方针、上级教育行政部门和学校的具体教育要求行政部门和学校的具体教育要求确定班级工作目标。确定班级工作目标。u要有明确的工作计划目标。要有明确的工作计划目标。u要有具体的实施措施。要有具体的实施措施。u目标表述要准确。目标

13、表述要准确。u要体现群众性。要体现群众性。5、班级工作计划的写作方法、班级工作计划的写作方法（1）学期或学年工作计划写法）学期或学年工作计划写法u标题标题u正文正文u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（2）具体工作计划写法）具体工作计划写法u标题标题u内容内容u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（三）正确选拔和使用班干部（三）正确选拔和使用班干部1、班干部评选的标准、班干部评选的标准（1）起榜样示范作用，具有一定的感召力）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。和凝聚力。（2）有较强的组织能力，而且热衷班级工）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。作。（3）学习成绩好，有较高的智力

14、素质。）学习成绩好，有较高的智力素质。（4）身体素质好，有较充分的精力。）身体素质好，有较充分的精力。（5）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。运用干部是应注意以两点：运用干部是应注意以两点：1、本着扬长避短的原则。、本着扬长避短的原则。2、在实践中培养，使之日趋完善。、在实践中培养，使之日趋完善。2、选拔班干部的基本方法与过程、选拔班干部的基本方法与过程（1）实践考核）实践考核（2）民主评议）民主评议（3）实行）实行“短期改选制短期改选制”或或“轮流执政制轮流执政制”u主要岗位轮换比例不低主要岗位轮换比例不低1/3，不超过，不超过2/3，保留保留2/53/5之间

15、较为合适。之间较为合适。u轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次，每人可连任次，每人可连任1次。次。u下岗干部课参与别的岗位的工作。下岗干部课参与别的岗位的工作。3、正确培养和使用班干部、正确培养和使用班干部（1）班主任要有培养意识。）班主任要有培养意识。（2）大胆放手，小心扶植。）大胆放手，小心扶植。（3）严格要求，帮助班干部不断完善）严格要求，帮助班干部不断完善自己。自己。（4）培养干部的主体意识。）培养干部的主体意识。（5）在工作中提高干部的能力，帮助）在工作中提高干部的能力，帮助干部树立威信。干部树立威信。（四）培养优良班风（四）培养优良班风1 1、班

16、风的概念：、班风的概念：指一个班级稳定的、指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风，又称之具有自身特色的集体作风，又称之为为“组织人格组织人格”。是班集体形成的。是班集体形成的综合标志。综合标志。2 2、班风的意义、班风的意义（1 1）促进良好校风的形成。）促进良好校风的形成。（2 2）是巩固和发展班集体的必要条件。）是巩固和发展班集体的必要条件。（3 3）是一种巨大的教育力量。）是一种巨大的教育力量。3、班风的内容（1 1）良好的纪律。）良好的纪律。（2 2）勤奋的风气。）勤奋的风气。（3 3）正确的集体舆论。）正确的集体舆论。正确的集体舆论的培养正确的集体舆论的培养集体舆论的概念：集体舆论

17、的概念：指在集体中指在集体中占优势的为多数人所赞同、奉行占优势的为多数人所赞同、奉行的言论、意见和态度。的言论、意见和态度。正确的集体舆论正确的集体舆论就是指根据是非就是指根据是非标准对各种事件进行褒贬。标准对各种事件进行褒贬。培养正确的集体舆论的方法：培养正确的集体舆论的方法：u列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行。u结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常活动中践行这些标准。u结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生对不正确的舆论进行评论。u建立集体舆论阵地。u树立先进榜样，运用评价机制。4、班风建设中班主任得导向艺、班风建设中班主任得导向艺

18、术术（1）对学生评价要）对学生评价要善于善于进行表扬和批进行表扬和批评。评。u表扬是一种激励，批评也是一种激励。表扬是一种激励，批评也是一种激励。u表扬要遵照事实，依靠事实本身的说表扬要遵照事实，依靠事实本身的说服力。服力。u批评时内容不失真实，语气不失委婉。批评时内容不失真实，语气不失委婉。u表扬与批评都不能借助职业权势。表扬与批评都不能借助职业权势。（2 2）在舆论导向中，）在舆论导向中，善于善于在班在班级中设置讨论题。级中设置讨论题。u情景描述：情景描述：在乔小雪老师的班里，在乔小雪老师的班里，有一名语文课代表，每次都把不交有一名语文课代表，每次都把不交作业或抄袭作业的名单原原本本汇作业

19、或抄袭作业的名单原原本本汇报给老师，一名同学背地叫他报给老师，一名同学背地叫他“叛叛徒徒”。如果你是班主任，该怎么办？。如果你是班主任，该怎么办？u问题：问题：对这一现象你准备如何设置对这一现象你准备如何设置讨论题？讨论题？A A、所设的讨论题在班级建设中起导向、所设的讨论题在班级建设中起导向作用。作用。B B、适当的讨论题，每经过一次讨论，、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能使学生产生自我教育，进而使都能使学生产生自我教育，进而使学生思想风貌发生一次变化。学生思想风貌发生一次变化。C C、设题要具体而生动，既有针对性，、设题要具体而生动，既有针对性，有说服力，又不伤害学生。有说服力，又不伤害

20、学生。（3）善于善于发挥自身的表率作用发挥自身的表率作用u行为的暗示起示范作用。行为的暗示起示范作用。u青少年具有模范的特点。青少年具有模范的特点。u教师的表率作用要给学生予潜移默教师的表率作用要给学生予潜移默化的影响，这种影响应发生于学生化的影响，这种影响应发生于学生的心灵深处，而不是停留于表层。的心灵深处，而不是停留于表层。（4）善于善于寓教于乐。寓教于乐。u“向你介绍一本好书”。u为班风建设添砖加瓦。u游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲故事比赛。（5）善于善于把竞争机制引入班集把竞争机制引入班集体。体。u在学习、体育、劳动、卫生、纪律、勤劳、创造、自立、礼仪等方面开展评比活动。思考题：思考

21、题：1、制定班级目标应遵循哪些原则？、制定班级目标应遵循哪些原则？2、一个完整的班级工作计划应有哪些要素、一个完整的班级工作计划应有哪些要素构成？构成？3、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？4、如何正确培养和使用班干部？、如何正确培养和使用班干部？5、如何建设良好的班风？、如何建设良好的班风？第五章：班级日常管理与学生行为规范第五章：班级日常管理与学生行为规范训练训练学生日常行为规范训练的内学生日常行为规范训练的内容容学生日常行为规范训练的方学生日常行为规范训练的方法法（二）（二）（一）（一）u思想品德教育管理。思想品德教育管理。u学习管理学习管理u学生

22、生活常规管理学生生活常规管理u班级干部管理班级干部管理u班级内务管理班级内务管理u班级活动管理班级活动管理u班级文字档案管理班级文字档案管理（二）（二）u面向全体学生，对学生全面负责原则面向全体学生，对学生全面负责原则u正面教育，启发诱导原则正面教育，启发诱导原则u尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则u从实际出发，有的放矢原则从实际出发，有的放矢原则u以身作则，言传身教原则以身作则，言传身教原则（三）（三）u目标管理目标管理u制度化管理制度化管理u民主化管理民主化管理u平行管理平行管理u班主任非权力因素管理班主任非权力因素管理学生日常行为规范训练的内容学生日常行为规范训练的

23、内容自尊自爱，注重仪表自尊自爱，注重仪表真诚友爱，礼貌待人真诚友爱，礼貌待人遵规守纪，勤奋学习遵规守纪，勤奋学习勤劳俭朴，孝敬父母勤劳俭朴，孝敬父母遵守公德，严于律己遵守公德，严于律己学生日常行为规范训练的方法学生日常行为规范训练的方法u行为训练法行为训练法u活动教育法活动教育法u环境熏陶法环境熏陶法u品德评价法品德评价法思考题：思考题：1、班主任在班级日常管理中应好哪些工作？、班主任在班级日常管理中应好哪些工作？2、班主任要做好班级日常管理工作应遵循、班主任要做好班级日常管理工作应遵循哪些原则？哪些原则？3、班主任如何利用非权力因素进行班级管、班主任如何利用非权力因素进行班级管理？理？4、学

24、生日常行为规范训练的方法有哪些？、学生日常行为规范训练的方法有哪些？u道德认识的提高：关键在以理服人道德认识的提高：关键在以理服人u行为习惯的养成：重在实践锻炼行为习惯的养成：重在实践锻炼u自我教育的指导：激发内心体验自我教育的指导：激发内心体验u心理教育：着眼于尊重与服务心理教育：着眼于尊重与服务思考题：思考题：1、班主任在开展班级思想品德教育中应注、班主任在开展班级思想品德教育中应注意哪些特点？意哪些特点？2、培养学生良好行为习惯的重心是什么？、培养学生良好行为习惯的重心是什么？3、班主任应通过哪些途径对学生开展自我、班主任应通过哪些途径对学生开展自我教育指导？教育指导？4、班主任应如何做

25、好学生的心理教育？、班主任应如何做好学生的心理教育？学生个别教育的策略学生个别教育的策略学生个别教育的方法学生个别教育的方法学生个别教育的艺术学生个别教育的艺术探讨的主要问题：探讨的主要问题：学生个别教育的策略学生个别教育的策略学生个别教育的方法学生个别教育的方法学生个别教育的艺术学生个别教育的艺术思考题：思考题：1、班主任对学生开展个别教育都有哪些策、班主任对学生开展个别教育都有哪些策略？略？2、班主任面对不同类型的学生应如何开展、班主任面对不同类型的学生应如何开展教育工作？教育工作？3、班主任如何做好问题学生的转化工作？、班主任如何做好问题学生的转化工作？4、班主任如何处理好教育中发生的偶发事、班主任如何处理好教育中发生的偶发事件？件？谢谢大家！