幼儿心理学第四章-感知觉课件-.ppt

1、第第4讲讲 幼儿感知觉的发展幼儿感知觉的发展1 2 是指人脑对是指人脑对作用于相应感作用于相应感官的客观事物的官的客观事物的的反映。的反映。苹苹果果形状、颜色形状、颜色大小、滋味大小、滋味气味、滋味气味、滋味质量、温度质量、温度眼眼舌舌鼻鼻皮肤皮肤3v感知觉对幼儿心理发展的感知觉对幼儿心理发展的作用作用1 1、45眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。1、即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。即通常所称的。6即区分颜色细微差别的能力即区分颜色细微差别的能力l幼儿初期幼儿初期(3(34 4岁岁)辨认红、黄、蓝等辨认红、黄、蓝等幼儿中期幼儿

2、中期(4(45 5岁岁)l幼儿晚期幼儿晚期(5(56 6岁岁)789（二）（二）听觉听觉 1 1、听觉感受性、听觉感受性v 听觉感受性包括听觉的绝对感听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。受性和差别感受性。绝对感受性绝对感受性是是指分辨指分辨最小声音最小声音的能力，的能力，差别感受差别感受性性则指分辨则指分辨不同声音的最小差别不同声音的最小差别的的能力。听觉感受性随年龄增长而不能力。听觉感受性随年龄增长而不断完善。断完善。102、言语听觉v 教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听”现象。“重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是，他们常常能根据说话者的面部表情、

3、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。11（三）触觉（三）触觉 触觉是触觉是肤觉肤觉和和运动觉运动觉的联合，是幼儿认识的联合，是幼儿认识世界的重要手段。世界的重要手段。1 1、视触觉的协调、视触觉的协调 视触协调主要表现为视触协调主要表现为眼手探索活动的协眼手探索活动的协调。调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。眼手协调动作出现的主要标志是眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到伸手能抓到东西。东西。2 2、动觉、动觉12（三）空间知觉（三）空间知觉空间知觉：是指物体

4、的形状、大小、空间知觉：是指物体的形状、大小、近远、方位等在人脑中的反映。近远、方位等在人脑中的反映。13 1、方位知觉、方位知觉14(1)(1)方位知觉的发生：方位知觉的发生：l出生后就有听觉定位能力出生后就有听觉定位能力l空间定位主要依靠听觉和视觉空间定位主要依靠听觉和视觉l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位随着年龄的增长，主要依赖视觉定位(2(2）幼儿方位知觉的发展：）幼儿方位知觉的发展：l3岁岁 l4岁岁 辨别辨别前后前后l5岁岁 15左右左右（5 5岁）岁）16171819是对物体是对物体形状形状的知觉的知觉。（1 1）幼儿的形状知觉）幼儿的形状知觉发展得很快。通常发展得很快。通常3

5、3岁岁的幼儿能区别一些几何的幼儿能区别一些几何图形。图形。（2 2）4 4岁至岁至4 4岁半岁半是辨是辨认几何图形正确率增长认几何图形正确率增长最快的时期最快的时期.(.(敏感期）敏感期）圆形圆形 正方形正方形 长方形长方形 三角形三角形3、形状知、形状知觉觉2021的的难难度度有有所所不不同同，由由易易到到难难的的顺顺序序是是：圆圆形形正正方方形形半半圆圆形形长长方方形形三三角角形形梯梯形形菱菱形形。v当当视视觉觉、触触觉觉、动动觉觉相相结结合合时时，幼幼儿儿对对几几何何图图形形感感知知的的效效果果较较好好。2223幼儿对于比较幼儿对于比较广阔广阔的空间距离，他们的空间距离，他们还不能正确认

6、识物体或场所的还不能正确认识物体或场所的远近。远近。24幼儿对空间的安排是根据画面的幼儿对空间的安排是根据画面的需要需要而不是而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，分离的，分散的，通常不会有遮挡现象通常不会有遮挡现象 25幼儿是在宽和窄的平面上来展现自幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还己的想法的，至于三度空间幼儿还没有意识去学习了解的愿望。没有意识去学习了解的愿望。26，但但不不精精确确。v教教师师在在实实践践活活动动中中通通过过绘绘画画、泥泥工工、拼拼版版以以及及散散步步等等活活动动提提供供认认识识空空间间

7、特特性性的的机机会会促促进进幼幼儿儿空空间间知知觉觉的的发发展展。27（四）时间知觉（四）时间知觉 时间知觉是对客观现象的时间知觉是对客观现象的延延续性续性、顺序性顺序性和和速度速度的反映。的反映。28幼儿时间知觉发展特点幼儿时间知觉发展特点v幼儿前期幼儿前期：主要以人体内部的主要以人体内部的生理状态生理状态来反来反映时间。幼儿期逐步以映时间。幼儿期逐步以外界事物外界事物作为时间作为时间的标尺的标尺v幼儿初期幼儿初期：已有一些初步的已有一些初步的时间概念时间概念，但往，但往往和他们往和他们具体的生活活动具体的生活活动相联系；相联系；v幼儿中期：幼儿可以正确理解幼儿可以正确理解“昨天昨天”“”“

8、明明天天”但理解但理解“前天前天”“”“后天后天”仍感困难。仍感困难。v幼儿晚期：又开始能辨别又开始能辨别“前天前天”“”“大后天大后天”等，并能学会看钟表等。但对几分钟、等，并能学会看钟表等。但对几分钟、几个月等辨别仍感困难。几个月等辨别仍感困难。29BDCAD30感受性感受性因刺激持续时间的长短而因刺激持续时间的长短而降低降低或或提高，提高，这种现象叫做适应现象。这种现象叫做适应现象。31各各种种感感觉觉彼彼此此相相互互作作用用而而使使感感受受性性发发生生变变化化，这这种种现现象象叫叫感感觉觉的的对对比比。v感感觉觉的的对对比比分分为为先先后后对对比比和和同同时时对对比比两两种种。同时对比

9、：月明星稀等。继时对比：吃完糖之后吃苹果感觉苹果发酸。32333435的的关关系系v1 1.对对象象与与背背景景的的差差别别v2 2.对对象象的的活活动动性性v3 3.刺刺激激物物本本身身各各部部分分的的组组合合(相相邻邻性性原原则则)v4 4.教教师师的的言言语语与与直直观观材材料料相相结结合合363738对象与背景的转换图对象与背景的转换图394041v知觉的理解性是以为基础的，知识经验越丰富，对知觉对象理解越深刻、越全面。总总是是根根据据以以往往知知识识经经验验来来理理解解当当前前的的知知觉觉对对象象，并并用用词词把把它它标标志志出出来来，这这就就是是知知觉觉的的理理解解性性。知知识识经经验验4243444546大小错觉47形状错觉48运动错觉49异次元庭院505152；。53 5455 565758结束结束59