中学初一下学期语文第5课伤仲永PPT课件.ppt

1、伤 仲 永,王安石,本文选用临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文“。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,作家作品简介,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人“的哀伤，惋惜之情。,题解,1.“世隶耕” 隶： 2.“未尝识书具” 尝： 3.“父异焉” 焉： 4.“即书诗四句” 书： 5.“自是指物作诗立就” 自是： 6.“稍稍

2、宾客其父” 宾客：,属于,曾经,语气代词，代这件事,动词，写,从此,补充课文注释,以宾客之礼相待,7.“或以钱币乞之” 或： 8.“从先人还家” 从： 9.“还自扬州”： 10.“贤于材人远矣” 贤： 11.“卒之为众人” 卒： 12.“且为众人” 且： 13.“固众人” 固： 14.“得为众人而已耶？“,有的人,从扬州回家,比优秀,最终,况且,本来,反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。,跟从,补充课文注释,幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。,十二三岁时才能大不如先前。,第一部分：（1-2）,（以叙事为主）,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,思路结构,第二部分：（3）,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,思路结构,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,