A1方案(作业).docx

1、技术支持的学情分析一、学情分析目的1.了解九年级二班学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，对历史事件和历史现象的分析、认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。二、学情分析内容1.教学主题 部编人教版九年级历史下册第二单元第5课第二次工业革命是本单元第一课，而后面两课是第6课工业化国家的社会变化，第7课近代科学与文化。第二单元主要内容是世界近代史，讲述了19世纪晚期，资本主义世界兴起了第二次工业革命。人类自此进入

2、电气时代。在第二次工业革命的推动下，各主要资本主义国家相继步入工业化强国行列，其社会结构、基础设施、公共教育、生活环境等方面也发生了翻天覆地的变化。近代科学文化蓬勃发展，逐渐繁荣起来。第二课中讲到了我们用电话联得远方的亲期好友，在电灯下学习，坐汽车去上班，乘飞机出行这一切使生活、学习和工作越来越便利。本课主要介绍了这些东西是何时出现的及出现的历史背景。本课由“电的应用”、“内燃机和新的交通工具”和“化学工业和新材料”三部分构成。通过教学让学生了解第二次工业革命，了解第二次工业革命给资本主义国家乃至对全人类的生产和生活带来的深刻影响和巨大变化。通过对三部分内容的学习要了解第二次工业革命发生的背景

3、和特点，第二次工业革命的主要成就和伟大的科学家、发明家。 还要通过读书、观察图片、小组讨论等方式理解第二次工业革命的深刻影响。 而且还要让学生认识到科学技术是第一生产力，进而激发学生对立志学好科学、报效社会、实现人生的理想的追求热情。2. 教学对象九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。因此，教师教学时应多补充史料，鼓励学生自主、合作、探究式学习，运用比较的方法，列出两次工业革命的异同。倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。3.教学

4、重点：第二次工业革命的主要标志及意义。4.教学难点：第二次工业革命的意义。5、教学资源和教学策略分析有关这节课内容，对于学生来说并不陌生，在现实的生活中经常接触。再加上前面刚学过第一次工业革命，初步学会从不同角度探源工业革命发生的原因方法，在教学过程中要充分利用学生的这些资源。但是关于垄断资本，很抽象，概念性、理论性强，学生理解起来有一定的困难。针对这一情况采用案例教学法，利用洛克菲勒家族企业的发展，帮助学生理解垄断，变抽象为具体。尽量做到即有理论上把握，又要讲得清楚，学生听得懂。三、学情分析方法和工具1.问卷调查法使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2.观察法在课前主要是通过问答观察的方法对三角形有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。