辽海版四年级下册《美术》第4单元 想象与创造-第11课 泥塑动物-教案、教学设计--(配套课件编号：5052c).doc

1、编号 美术 学科导学预案学 校年 级四年级备课人 课 型造型表现 课 题泥塑动物 课 时1课时教材分析泥塑动物是辽海版小学美术四年级下册教材中的课程，属于“设计应用”学习领域。以“泥塑动物”为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过本课的学习，学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体球体、半球体等形体塑造；揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型技能，而且培养了学生审美评价能力，给予他们成功的自信；创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。

2、教学目标1、知识目标： 通过对比、拆装雕塑动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。2、能力目标： 在共同探究中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力、合作能力。3、情感目标： 贯彻可持续发展的思想，通过共同探究、共同创作，学生意识到要热爱生活，保护动物教学重难点 第一课时 重点：学习用基本形体塑造动物形象。难点：抓住特征表现出立体动物，作品力争完整、牢固、美观、生动、新颖。教具准备：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀

3、、小棍、牙签等材料。 学具准备：橡皮泥或泡泡泥、牙签、小棍、剪刀等材料。教法学法小组合作探究教学过程 第 1 课时基本环节教师引导活动学生学习活动教育技术应用课前导入师：在上课之前，咱们先到动物乐园去转转（白板课件播放动物图片）。这些小动物太可爱了，老师把几位动物朋友请到了我们教室，猜猜他们是谁？（展台表演） 美羊羊：今天的天气真好啊,我要好好晒晒太阳啊，不好了，灰太狼来了，他会吃了我的！ 小灰灰：美羊羊，你别害怕，我是小灰灰。 手偶：是啊，是啊，你别害怕，它不是真狼，它是我们捏出来的。我们是谁，你猜出来了吗?-我们就是老师的手指头，我们不光捏出了美羊羊和小灰灰，还有好多动物呢！（白板课件展示

4、泥塑动物图片） 你们想不想用自己的双手捏捏可爱的小动物？今天我们就用自己勤劳而又灵巧的小手捏捏小动物，创建一个泥塑小动物乐园。 （设计意图：创设情景，在体验中感知美，激发学生学习动机。）（1）白板课件播放动物图片。（2）实物投影（展台表演）出示泥塑小动物美羊羊和小灰灰（3）（白板课件展示泥塑动物图片）课中探究师：要想把动物捏好，我们要共同创四关，你们有信心吗?1、第一关：比一比 出示羊、兔、乌龟、老虎、长颈鹿等动物的图片对比图，探究：捏制的动物与生活中的动物有什么不同？师：捏出来的小白兔与生活中的小白兔颜色上有什么不同？师 ：捏出来的小猪与生活中的小猪在外型上有什么不同？师；蛇与鸡各有什么不同

5、之处？师小结：泥塑动物 造型-概括、夸张、突出特点 色彩-更加丰富、图案装饰更漂亮（设计意图：通过观察比较动物形象特征，引领学生感受自然的美与圆雕艺术作品 的美，了解艺术来源于生活并高于生活，提高审美意识。）2、第二关：想一想（1）以前我们捏过橡皮泥，你们都会哪些方法？今天，我要为大家展示一种新方法:“剪”把老鼠变成刺猬。 还有很多方法等待我们大家去发现，大家一会儿制作时动动脑筋吧！（2） 以前我们制作过橡皮泥太阳，它与动物泥塑有什么不同？怎样去做立体的呢？我们进入下一关。（设计意图：开阔学生思维，挖掘更多方法创作立体动物。）3、第三关：赛一赛（1）小组比赛：拆一拆泥塑动物，再装一装泥塑动物，

6、看谁动作最快？讨论一下完成泥塑动物需要几个步骤？ （设计意图：学生在探究中明白了泥塑动物的制作方法。）（2）老师按照学生总结出的步骤想做一个平面大象，请学生找毛病。 教师改正做法。 师：瞧，小马虎本来要做大象，可是鼻子做的太短了，大象变成了小猪。 长鼻子是大象的什么？ 师总结：所以我们在做小动物时，一定要把基本形做立体，抓住小动物的特征，可不要让你的动物立不起啦呀，或是让大家认不出来！ （设计意图：学生通过找毛病明白了立体基本型和抓住特征的重要性）（3）巩固知识 老师这里做了一些动物，看看你会做吗？（出示泥塑小动物） 我们一起欣赏一下同学们的作品。同学们把自己的作品放入了动物乐园，你想做吗？我

7、们进入第四关。 （设计意图：扩充视野，提高学生自我探究能力。）4、第四关：做一做 说一说你要做一个什么样的动物？想突出它的什么特点？ 教师鼓励学生尽可能夸张动物的动作表情，让手中的动物更加完整、牢固、美观、生动、新颖。作业要求：互帮互助捏塑一个自己喜欢的动物。让它到大自然中自由快乐的生活。相信在你灵巧的手下泥塑动物一定能跳起来，笑起来，活动起来。有没有信心？的解决办法？师生质疑解惑。 （设计意图：发散学生思维，丰富创作，培养学生动手实践、探究学习，在实践中激发学生合作创新的能力。）生：颜色更鲜艳生；外形更概括生：特点更夸张揉、搓、切、捏、刻-生：一个是平面的，一个是立体的。学生总结：概括基本形

8、-抓住特征-具体刻画-美化装饰生：基本型是平面的，所以大象也立体不起来了。生：长鼻子是大象的特点。学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题：泥塑过程中你遇到了哪些困难？你是否有很好（出示泥塑小动物）课后延伸1、组织学生交流展示，请学生自评互评：我的动物叫什么名字，我想对它说2、教师小结： 动物乐园真热闹，各个动物来报道。 立体动物咪咪笑，造型夸张颜色好。 小同学们手真巧，捏的动物真是妙。 朋友之间多友好，保护动物要记牢。 大家记牢了吗? （设计意图：渗透环保意识，拓展学生视野，培养学生审美评价能力，增强自信和体验成功的乐趣。）学生那自己的作品集中到讲桌上展示，板书设计泥塑动物设计步骤：1 2 3教学反思通过前两课的学习，学生以经初步掌握了中国画的笔墨技法，本课在此基础上引入用中国画绘制大型动物，让学生进一步感受中国画自由挥洒的奔放豪情。通过水墨语言的大胆训练，弄好学生的想象力，培养学生的创造力，同是让学生感受中国画“神似”妙在是与不是之间的艺术精髓。