11 赵州桥教学设计.doc

1、11 赵州桥【课前解析】关注文本：赵州桥是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。关注结构：全文结构清晰，按“总分总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的有的还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。关注语言：本

2、文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。2.了解赵州桥坚固、美观的特点。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”

3、，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、图片导入激趣。1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。预设2：我知道连接香港、广东珠海和澳门的港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。教师过渡：老师也去过不少地方，其中给我留下深刻印象的有西湖的断桥和颐和园的十

4、七孔桥，我们一起来欣赏一下：出示课件1：3.揭示课题：今天我们要一起学习赵州桥，一座世界上最早的、在中国古代建造的石拱桥。出示课件2：4.板书并齐读课题：11 赵州桥今天让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧的赵州桥。出示课件3：二、初读课文，扫清障碍。1.自读课文。教师导入：请同学们用自己喜欢的方式，将课文通读一遍。出示课件4：（设计意图：让学生明白初读课文应当解决的问题，做到有目标性）2.学习生字新词。 教师检查字词识记情况。（1）我会认。提出要求：出示生字，学生先自读正音，再口头组词，最后去掉拼音全体学生齐读两遍。出示课件5：（2）学习多音字。教师提出问题：课文的第1

5、、3自然段里还藏着两个多音字，请一位同学来给大家读一读。你还知道它的另外一个读音吗？试着组一个词语。出示课件6： （3）生字归类。教师引发思考：多音字的问题解决了，下面这些生字的结构还记得吗？一起来复习一下。出示课件7：归纳识字方法。（4） 教师提出问题：你们是用什么方法来认识生字的呢？预设：我会通过看拼音、联系上下文和形近字来猜读音，或者向别人请教，也可以自己查字典。出示课件8： （5）我会写。教师引导思考：大家的识字方法真不少，关键是要为我们学习生字来服务。接下来我们来看一看这些生字，你都会写吗？下面请你来当小老师，提醒大家在书写时该注意哪些问题。（生自选生字说一说需要注意的点。教师重点指

6、导“设、县”，强调易错处。）预设1：我想提醒大家“省”的第一笔是竖，而不是竖提。预设2：大家一定要注意“设”右半部分第二笔是横折弯，而不是“几个”的“几”。预设3：“赵县”的“县”里面是两个横，千万别写多了！板书： 省、县、匠、设、史、慧出示课件9、10、11： 教师总结：光说不练假把式，接下来请同学们拿起笔来写一写这些生字。书写时注意观察整个字的结构、占格位置和关键笔画。（教师巡视指导，纠正执笔及书写姿势。）出示课件12： （6）识字游戏。教师过渡：有两个词语说得好“劳逸结合、事倍功半”，接下来一起做个小游戏，看看你能不能带领这些大猩猩安全通过大桥。出示课件13：（7）词语解释。板书：横跨

7、雕刻 创举 遥望出示课件14、15、16： 三、再读课文，整体感知。教师布置任务：1.先自由朗读课文，再分小组朗读课文，然后指名朗读，纠错、正音。2.请同学们再次用自己喜欢的方式自由朗读课文，找一找课文主要从哪几个方面描写了赵州桥？ 预设：课文主要从气势雄伟、建造坚固、图案精美等方面描写了赵州桥。出示课件17、18、19、20：板书：气势雄伟建造坚固图案精美四、布置课后作业。教师布置作业：这节课我们一起认识了赵州桥，同学们经过自己的努力解决了本课生字和词语这两大难题，相信今天的作业大家也能够轻松完成。出示课件21、22： 赵州桥到底还有哪些秘密是我们不曾知晓的，下节课我们继续学习！五、板书设计

8、11 赵州桥省县匠设史慧横跨 雕刻 创举 遥望气势雄伟 建造坚固 图案精美【课后反思】字词教学是讲读课文的常规性任务，在我当小老师的环节中，学生根据自己的观察，点出容易出错的生字，初步扫清生字书写障碍，激发了学生学习的热情。在学习课文的过程中，我利用图片，让学生对赵州桥有了更为直观的了解。了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的是课文学习的重点。第二自然的是围绕赵州桥雄伟坚固来写的，第三自然段是围绕赵州桥很美观来写的。为了帮助学生了解这两段话是怎样围绕一个意思来写的，学习第二自然段时，我从理解“雄伟”的词义入手，让学生看到，介绍桥的外形和用料体现了桥的雄伟；又从理解“创举”的词义入手，使学生

9、看到，介绍小桥洞的作用体现了桥的坚固。学习第三自然段时，我结合图片使学生认识到，运用排比的修辞描写栏板上的图案表现了桥的美观。就这样，使学生认识到在围绕一个意思把一段话写清楚的时候，可以从不同的方面来写这一个意思，比如第二段，也可以运用一定的写法来表现这一个意思，比如第三段运用修辞和描写围绕一个意思来写。引导学生通过理解“创举”一词感受到古代劳动人民的智慧是本课的难点，为了突破这一难点，我利用图片展示了小桥洞在洪水来临时如何减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，由此让学生深深地感受到了古代劳动人民的智慧和才干，从而产生敬佩之情。本文的二、三段在结构上很有特色，属于总分结构，这两段是进行写作指导的范例，在教学时还应适引导学生予以关注。