9加几教学设计 (2).docx

1、9加几教案一、教学内容：教科书第89、90页的内容二、教学目标：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。培养学生的观察、表达和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备：小棒、卡片题教学过程： 一复习旧知，引入新知师：今天，老师给大家带来了我们的老朋友，它是小精灵，小精灵给你们提出挑战，你们敢接受吗？（课件显示复

2、习题）生：敢师：10+4= 10+5= 10+7= 9+1+2= 9+1+3= 9+1+6= 师:小朋友们可真厉害，小精灵夸奖你们做的真棒。刚刚啊，小精灵告诉老师一件事情，你们想知道吗？师：它说咱们学校要举行运动会了，你们想去感受运动会上的热闹气氛吗？生：想师：现在我们一起去看看吧！二、探究新知1、课件出示运动会全景图师：操场上可真热闹，你们看到了什么呢？谁来说一说？生：有跳绳的、跑步的、跳拉拉操的师：他们都是爱运动的好孩子，我们也要养成爱运动的好习惯。生：我还看到了，有同学在送饮料。师：对啦，运动了很口渴，需要喝饮料解渴。2、课件出示饮料图（在学生说出饮料之后）师：关于饮料，你能说一说你知道

3、了什么？生：盒子里有9瓶、盒子外面有4瓶师：可以提出一个什么问题呢？生：一共有多少瓶饮料？师：这个问题可提得真好。师：求一共有多少瓶饮料用什么法呢？生：加法师：怎么列算式呢？生：9+4=师：对啦，我们今天学习的内容就是9加几（揭示课题，教师板书9加几）师：9表示什么呢？4表示什么呢？生：9表示盒子里面的9瓶饮料，4表示盒子外面的4瓶饮料师：那我们怎么来计算9+4=？师：你们先想一想，想好了就举手回答，在回答的时候其他人注意倾听，听完了其他同学再说？生：学生出现四种算法：a.数数法：1，2，3，12，13，一共有13个。b.从9接着数：盒子里有9个，然后再接着数10，11，12，13，一共有13

4、个。c. 从4接着数：盒子外面4个，然后接着5，6，7，12，13，一共有13个。d.用“凑十法”：把外面的一个桃子放在盒子里凑成10个，10个在加上剩下的3个。师：（如果学生没有说出凑十法）我们再来看看如果盒子装满了就有10瓶饮料，外面还剩3瓶，也就是把外面的1个饮料放在盒子里，凑成10个，10个再加上剩下的3个1，就等于13.师：出示放饮料的的动画师：刚才老师在移动的时候，你们看清楚了吗？从外面拿了一个到盒子里面去，外面就还剩下3个，也就是把4分成了1和3，我们可以这样写（教师板书4分成1和3）师：在计算的时候也就是生：先算9+1=10.再算10+3=13，用这样的方法算起来就比较方便了。

5、师：谁再来说说先算什么，后算什么？师：那你们能给这样的方法取一个名字吗？生：凑十法（教师板书“凑十法，cou）师：（表扬）你说的可真对，这就是我们学的9加几要用到的“凑十法”师：光是会说可不行，还要会动手，拿出课前老师给大家准备的小棒，用小棒代替饮料。师：先动手左边摆9根小棒，中间空一段，右边摆4根小棒，能像移动饮料瓶那样移动小棒吗？让我们一下子就明白我们要求的结果。师：谁来说一说你是怎样移动的生：我先把右边移一根到左边变成了10，10再加3变成了13师：大家赞同吗？生：赞同师：给他来点掌声3、再次根据运动会主题图找出9加几的例子（跳操的）师：那你们还能从运动会上找出9加几的例子吗？生：跳操的

6、男同学有9个，女同学有6个师：现在我们再来根据刚才的凑十法，用小棒来摆一摆，左边摆9根小棒，右边摆6根小棒师：摆好了吗？生：摆好了师：摆好的同学朝老师挥挥小手师：小朋友们的动作可真快师：现在我们要算的是？生：9+6= （教师板书9+6=）师：你能像刚才那样移动一下吗，是我们一下子看出我们要求的结果。师：哪位同学上来摆一摆？生：学生边摆边说（把右边的1根移过去变成了10根，再加上右边的5根，一共就是15根）师：（板书）也就是把6分成了1和5生：先算9+1=10，再算10+5=15师：现在我们已经计算了两道题了，我们一起来读一读（9+4=13 9+6=15）还想算吗？三、课堂练习1、摆一摆、圈一圈

7、，填一填（p89第一题）师：现在拿出老师之前发下来的那一张纸（题单），你能照着图中的样子摆一摆吗？（9+5=）生：能（左边摆9个右边摆5个）师：再移动一下使我们一下子看出是几加几师：你能在纸上圈出移动后的10根小棒吗？再填一填师：第二个小题也先摆一摆小棒了，直接圈一圈，再填一填。师：哪位小朋友愿意上来介绍介绍你是怎样摆的、圈的?生：我是把右边的移一个过去变成了10，10+4=14 ；第二个是（9+7=）圈了10个，再10+6=16.2、直接说答案，不摆小棒师：现在我们不摆小棒了，你们能直接说出答案吗？生：能师：出示卡片题，学生先说结果 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+1+7= 9

8、+3= 9+6= 9+9= 9+8=师：接下来你们再用凑十法或者是你喜欢的方法再来算一次把答案写在在题单上的第二题师：没有图你们能计算吗？生：能师：我们请小朋友来汇报，同桌之间一个说上一个，一个说下一个。生：汇报3、问题解决，回到课前的一共有多少的问题。师：上课这么久我像小朋友们一定累了，我们一起轻松一下去欣赏一幅图。（P90第一题）师：从这一幅图中你知道了什么？生：有鸭子师：你能说的具体一点吗？生：9个白色的鸭子，3个黄色的鸭子师：你能提出什么问题？生：一共有多少人多少鸭子？师：把算式列在题单上的第三题。师：能给老师说说你们列的算式吗？生：能，9+3=124、数学儿歌师：老师在这里还想教大家

9、一首儿歌师：9加几，不用怕；借一个，凑成十；计算起来对又快。四、课堂小结与拓展1、小结师：好了孩子们，今天这一节课上到这里就要结束了，总的来说我们学了9+3=12 9+6=15 那9+2=?9+4=13 9+7=16 （如果有多余的时间就讲一下9加几的规律或者是让学生下课后自己发现规律）9+5=1 9+8=17 9+9=18我们今天学了什么？生：9加几师：用的是什么方法来解决？生：凑十法师：什么叫做凑十法？生：能够把9加几，变成我学的10加几2、拓展师：那同学们学了9加几，能用相同的方法计算8+5吗？生：能师：这个问题留给大家课后去解决，好吗？板书设计： 9加几 cou 凑十法 9+4=13 9 +6=15 9+2= 1 3 1 5 9+3= 10 9+4= 10 9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=