北师大版六年级语文上册《古诗两首十五从军征出塞》观摩课示范课公开课优质课赛教课优秀课件.ppt

1、 本文的两首诗都是写古代戍边和战争的。十本文的两首诗都是写古代戍边和战争的。十五从军征是汉朝的一首乐府诗，描述了一位少年五从军征是汉朝的一首乐府诗，描述了一位少年从军从军65年后返回故里、归来无家的情景。年后返回故里、归来无家的情景。出塞出塞则是唐朝的一首绝句，表现了守卫边塞的将士们对则是唐朝的一首绝句，表现了守卫边塞的将士们对连年征战的厌倦与怨叹。连年征战的厌倦与怨叹。王昌龄王昌龄(约约690690约约757)757)，字少伯，字少伯，长安人。开元十五年，长安人。开元十五年(727)(727)进士，进士，官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。王昌龄擅长七绝

2、，有称王龙标。王昌龄擅长七绝，有“诗诗家夫子王江宁家夫子王江宁”之称。他写的边塞诗之称。他写的边塞诗气势雄浑，格调高昂，极耐吟咏与思气势雄浑，格调高昂，极耐吟咏与思索。其中出塞一诗是古代诗歌中索。其中出塞一诗是古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝的珍品，被誉为唐人七绝“压卷之作压卷之作”。初初读读感感知知背景介绍背景介绍：乐府本是掌管音乐的机关名称，乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时。其具体任务是最早设立于汉武帝时。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，

3、称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便成为诗体名称。于是乐府便成为诗体名称。背景介绍：背景介绍：柏 葵字词整合字词整合字义：柏树，常绿乔木，叶子鳞片状，字义：柏树，常绿乔木，叶子鳞片状，果实为球果。果实为球果。组词:(柏树)(松柏)/柏()林/黄柏()辨字:伯(大伯)(伯伯)(叔伯)造句：一棵棵柏树挺立在路边。字义：指某些开大花的草本植物。字义：指某些开大花的草本植物。组词:(葵花)(向日葵)辨字:察(察觉)(观察)(察看)造句：朵朵葵花向着太阳展开笑颜。易错提示易错提示正音：正音：柏柏()羹羹()贻贻()辨形辨形：“羹羹”的下面是的下面是“美美”字，不要少写一横；字，不要少写一横；词语冲

4、浪词语冲浪始始()：副词，才。副词，才。累累累累()：形容多的样子。形容多的样子。窦窦()：洞。洞。雉雉()：通称野鸡，有的地区叫山鸡。通称野鸡，有的地区叫山鸡。旅葵旅葵()：一种植物。一种植物。贻贻()：赠送。赠送。舂舂()：把东西放在石臼或乳钵里捣去皮壳或捣碎。把东西放在石臼或乳钵里捣去皮壳或捣碎。我们穿过长满（我们穿过长满（）的地方就进入）的地方就进入一片森林，森林里面有许多野鸡在古代一片森林，森林里面有许多野鸡在古代叫做（叫做（），还有许多树果实），还有许多树果实（），看起来特别诱人。），看起来特别诱人。用所学词语填空用所学词语填空累累累累雉雉旅葵旅葵用一用用一用 整整体体感感知知十五

5、从军征十五从军征 十五从军征描述了一位少年十五从军征描述了一位少年（）的情景，揭露了）的情景，揭露了封建兵役制度（封建兵役制度（）。从军从军6565年返回故里时家破人亡年返回故里时家破人亡填一填填一填给劳动人民带来的深重的苦难给劳动人民带来的深重的苦难看：冢、柏、兔、雉看：冢、柏、兔、雉凄凉凄凉孤零孤零茫然茫然八十始得归八十始得归问：乡里人问：乡里人十五从十五从军征军征持：谷做饭、葵做羹持：谷做饭、葵做羹贻谁贻谁落泪落泪课课文文结结构构1.1.十五从军征十五从军征一诗中的主人公是谁？从一诗中的主人公是谁？从诗的前两句可体会到什么？诗的前两句可体会到什么？主人公是一位主人公是一位1515岁参军，

6、岁参军，8080岁才得以回乡的岁才得以回乡的老兵。老兵。“十五十五”和和“八十八十”形成鲜明对比，其间形成鲜明对比，其间主人公历经主人公历经6565年的艰苦征战，说明了封建兵役制年的艰苦征战，说明了封建兵役制度的残酷。度的残酷。再再读读课课文文2.2.试体会老征夫询问乡邻前后的情感变化。试体会老征夫询问乡邻前后的情感变化。马上就到家了，老征夫还询问乡邻，可见马上就到家了，老征夫还询问乡邻，可见他急切想知道家中境况，心里充满与家人团他急切想知道家中境况，心里充满与家人团聚的激动；得知家中惨境后，他由满怀希望聚的激动；得知家中惨境后，他由满怀希望变得无限哀伤、凄凉、绝望。变得无限哀伤、凄凉、绝望。

7、3.3.诗人是如何来表现老征夫悲伤、绝望的内心的？诗人是如何来表现老征夫悲伤、绝望的内心的？(1)(1)以坟冢、松柏、野兔、野鸡、野菜、野谷等事以坟冢、松柏、野兔、野鸡、野菜、野谷等事物，采用动静结合，由远及近地呈现一片荒凉地物，采用动静结合，由远及近地呈现一片荒凉地，令人触景生悲，不胜感伤；，令人触景生悲，不胜感伤；(2)(2)老征夫在极度悲伤中近乎麻木的行为表现：采老征夫在极度悲伤中近乎麻木的行为表现：采葵谷做饭；葵谷做饭；(3)(3)老征夫绝望的神态：出门东望，茫然落泪。老征夫绝望的神态：出门东望，茫然落泪。1、说说你对、说说你对”十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。”这这句

8、诗的理解？句诗的理解？这两句诗直言老兵这两句诗直言老兵“十五十五”岁从军，岁从军，“八十八十”岁才回，漫漫岁才回，漫漫六十五年，直接点明了六十五年，直接点明了“从军征从军征”的时间之久。这里诗人没有具体的时间之久。这里诗人没有具体交代从军何处、军旅生活如何，平淡中给人以丰富的想象空间，同交代从军何处、军旅生活如何，平淡中给人以丰富的想象空间，同时也似乎在告诉读者这只是无数从军者中的一名时也似乎在告诉读者这只是无数从军者中的一名“终得归终得归”的幸运的幸运者。由此可见连年战争中军士的凄惨。者。由此可见连年战争中军士的凄惨。精精读读课课文文2.2.理解理解“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不舂

9、谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。知贻阿谁。”这几句诗。这几句诗。这四句诗的意思是：采些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是这四句诗的意思是：采些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭做好后，却不知道应该叫谁一起来吃。想象当时情境，菜。汤和饭做好后，却不知道应该叫谁一起来吃。想象当时情境，我们可以真切地感受到老征夫极其孤寂、忧伤的内心。这充分揭露我们可以真切地感受到老征夫极其孤寂、忧伤的内心。这充分揭露了战争给劳动人民带来的巨大灾难。了战争给劳动人民带来的巨大灾难。出塞描述了烽火持续，边患不断，边关战士不堪出塞描述了烽火持续，边患不断，边关战士不堪其苦，家不得归的现实，表达了其苦，

10、家不得归的现实，表达了()()，对平定边，对平定边患的渴望，以及劳动人民对患的渴望，以及劳动人民对()()的热爱的热爱和向往。和向往。整整体体感感知知出塞出塞守卫关塞的将士们对边地征战的厌倦与怨叹守卫关塞的将士们对边地征战的厌倦与怨叹填一填填一填和平安宁生活和平安宁生活出塞秦汉关秦汉关人未还人未还盼良将盼良将望和平望和平叙事叙事(同情同情)抒情抒情(愿望愿望)飞将在飞将在无边患无边患课课文文结结构构1 1、理解、理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这两句诗。这两句诗。起句是互文，意思是秦汉明月秦汉关。秦汉以来，设关起句是互文，意思是秦汉明月秦汉关。秦汉以来，

11、设关防胡，明月临关的景象代代如此，烽烟战火已经持续了千百防胡，明月临关的景象代代如此，烽烟战火已经持续了千百年。次句写战士们万里征战，至今仍未回家与家人团聚。这年。次句写战士们万里征战，至今仍未回家与家人团聚。这两句所写的时间、空间的跨度极大，反映了旷日持久的征战两句所写的时间、空间的跨度极大，反映了旷日持久的征战让守边战士不堪其苦，内心充满厌倦与怨叹的社会现实。让守边战士不堪其苦，内心充满厌倦与怨叹的社会现实。再再读读课课文文2 2、理解、理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”两两句诗。句诗。怎样才能解脱人民的困苦呢？诗人寄希望于怎样才能解脱人民的困苦呢？诗

12、人寄希望于有才能的将军：只要镇守卢龙城的飞将军李广还有才能的将军：只要镇守卢龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。1、出塞中诗人为什么要提到名将李广？这表、出塞中诗人为什么要提到名将李广？这表达了诗人怎样的情感？达了诗人怎样的情感？提到李广是希望唐王朝任用像李广那样英勇善提到李广是希望唐王朝任用像李广那样英勇善战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。言战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。言外之意是批评如今的唐将骄纵无能，更表达了作者外之意是批评如今的唐将骄纵无能，更表达了作者对平定边患的渴望。对平定边患的渴望。精精读读课课文文2、两首

13、诗各从什么角度出发写战争的？、两首诗各从什么角度出发写战争的？十五从军征从一个退役士兵的角度，以老兵的见闻十五从军征从一个退役士兵的角度，以老兵的见闻、感受为素材，表达出了对封建兵役制度的怨恨；出塞则、感受为素材，表达出了对封建兵役制度的怨恨；出塞则选取戍边将士的生活角度，表现了诗人对他们的同情，以及希选取戍边将士的生活角度，表现了诗人对他们的同情，以及希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争的愿望。望朝廷起任良将，早日平息边塞战争的愿望。战争总是残酷的，无论是平民百姓，还是戍边将士，战争带给他战争总是残酷的，无论是平民百姓，还是戍边将士，战争带给他们的只有无尽的悲伤，无尽的凄凉。我们生活在和平发展

14、的年代，们的只有无尽的悲伤，无尽的凄凉。我们生活在和平发展的年代，应该珍惜眼前来之不易的安定和平、幸福美好的生活，学会与不同应该珍惜眼前来之不易的安定和平、幸福美好的生活，学会与不同国家、民族的人民友好相处，拥有理解和宽容之心，立志肩负起维国家、民族的人民友好相处，拥有理解和宽容之心，立志肩负起维护和平的伟大使命。护和平的伟大使命。我的收我的收获获我们生活在和平发展的年代，应该珍惜眼前来我们生活在和平发展的年代，应该珍惜眼前来之不易的安定和平、幸福美好的生活之不易的安定和平、幸福美好的生活读读后后感感想想互互动动反反馈馈仿仿写写训训练练 写法十五从军征运用了借景抒情的写法。如写法十五从军征运用

15、了借景抒情的写法。如“兔从狗窦入，雉兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”，诗人通过对老征夫家中破败景，诗人通过对老征夫家中破败景象的具体描绘，将老征夫内心的悲凉抒发得淋漓尽致。景物描写可以更象的具体描绘，将老征夫内心的悲凉抒发得淋漓尽致。景物描写可以更好地烘托氛围，使情感表达喜上加喜或悲中更悲。好地烘托氛围，使情感表达喜上加喜或悲中更悲。仿写运用借景抒情的仿写运用借景抒情的手法表现手法表现“我我”的心情。的心情。提示：提示：我沮丧地走在街上，我沮丧地走在街上，语语言言积积累累课外：课外：关于征战的诗句：关于征战的诗句：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

16、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。松松()()旅旅()()()()饭饭 ()()朝朝一、读拼音，写汉字。一、读拼音，写汉字。随随堂堂练练习习二、解释加点的词，再写出诗句的意思。二、解释加点的词，再写出诗句的意思。柏柏葵葵羮羮秦秦1.遥看是君家，松柏冢累累。冢：遥看是君家，松柏冢累累。冢：诗意：诗意：2.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但：教：教：诗意：诗意：坟墓坟墓远远望去那是你的家，已变成松柏森森的一片墓地。远远望去那是你的家，已变成松柏森森的一片墓地。只要只要 让；使让；使只要有像李广将军那样的猛将戍守边关，匈奴的骑兵就不敢南下侵犯了。只要有像李广将军那样的猛将戍守边关，匈奴的骑兵就不敢南下侵犯了。谢谢谢谢课课文文朗朗读读