2020新青岛版(六三制)三年级上册科学-3.10土壤种类教案 .doc

1、土壤的种类教学设计教学目标：1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。2、培养学生的实验能力(会做说明三类土壤渗水性不同的对比实验)和分析综合能力。学习重点：1、学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水方面的不同，进而知道土壤的种类。学习难点：1、对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。教具：1、演示实验材料：三类土壤，3同样的漏斗、3个同样大的烧杯、水。2、分组观察材料：三类土壤标本。教学过程：（一）、提出问题，新课导入： 1、课前老师布置了一项准备工作，让学生到大自然中去采集样品，2、让学生给大家介绍一下你带了的土

2、壤？你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？（学生自由回答。） （二）、制定方案，探究新知 （1）、活动一：研究各种土壤由什么不同的特点？ a、学生把从不同地点采集来的土壤以小组为单位集中在一起比较研究。 b、让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较， c、小组汇报一下你们的观察研究结果d、通过学生的回答总结出：不同环境中的土壤是不一样的。（课件出示）（2）、活动二：我们给土壤分类 a、鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、数量等 b、小组交流分类的结果，师生进行评价。 c、人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的

3、土壤叫沙质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。 （3）、活动三：探究各类土壤的保水性 a、根据含沙量的不同，人们把土壤分为了三类，三种土壤的保水能力有什么不同？学生进行猜测，试着说出理由 b、老师为你们准备了3种土壤、漏斗、水、杯子等材料。 c、小组内设计实验方案。学生汇报，其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。（在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤，再把水缓缓的倒入土壤中） d、观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好） e、实验注意事项：要做这个实

4、验必须做到四个同样。同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度。并且倒水的时间同时开始。f.小组合作认真观察，讨论并完成实验记录单。g、学生实验，老师巡视指导。h、实验所得：黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。（三）、展示交流活动：玩一玩我们自己带来的各种土壤。（四）、拓展创新 1、土壤分为哪几类？2、谈谈这节课你们有什么收获？(五)、资料卡（六）、布置作业调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。教学设计土壤的种类砂质土：含沙量较多 黏质土：含黏土较多壤土：沙和土含量适中教学反思土壤的种类是四年级下册第三单元第八课的内容，主要让学生通过动手动脑，亲自实践，认识到自然界的土壤是各种各

5、样，不同的土壤具有不同的特点。通过探究学习活动，使学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划。通过学习活动，使学生能做简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能够参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。这节课我也很多不足的地方。活动一的效果不明显，需要长时间观察。作为教师要提示学生进行中长期科学探究思想准备，要有坚持性，有目的对此方面加以训练。教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。在激发兴趣学习环节，我做得不是很到位，致使学生的学习兴趣不是很高。在以后的教学中，我会多做点思考，尽量找一些能激发学生学习兴趣的话题来引导学生。