北师大版小学五年级语文下册《27嗟来之食》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件.pptx

1、1 1、熟读课文，了解、熟读课文，了解“嗟来之食嗟来之食”的的出处和表示的意思。（重点）出处和表示的意思。（重点）2 2、体会课文的深意，感悟文中灾民、体会课文的深意，感悟文中灾民宁肯饿死也不食宁肯饿死也不食“嗟来之食嗟来之食”的骨气。的骨气。（难点）（难点）礼记礼记战国至秦汉年间儒家学者解释说战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。礼记全书用记叙文形式写成，的资料汇编。礼记全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当大的文学价值。有的用短小一些篇章具有相当大的文学价值。有的用短小生动的故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结生动的故

2、事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。格言、警句，精辟而深刻。大饥大饥()：严重的饥荒。严重的饥荒。黔敖黔敖()：春秋时期的贵族。春秋时期的贵族。食食()：同同“饲饲”，把食物给人吃。，把食物给人吃。蒙袂蒙袂()：用袖子遮着脸用袖子遮着脸庞。袂，衣袖。庞。袂，衣袖。辑屦辑屦()：拖着鞋子。屦，古代拖着鞋子。屦，古代用麻、葛等制成的鞋。用麻、葛等制成的鞋。贸贸然贸贸然()：昏昏沉昏昏沉沉的样子。沉的样子。奉奉()：给予，

3、送。文中是给予，送。文中是“送给送给”的的意思。意思。执执()：端着。端着。嗟嗟()：打招呼的声音，相当于打招呼的声音，相当于“喂喂”，含有轻蔑侮辱的意思。含有轻蔑侮辱的意思。予予()：代词，我。代词，我。唯唯()：在句中起连接作用，因为。在句中起连接作用，因为。嗟来之食嗟来之食()：泛指带有侮辱性的施舍。泛指带有侮辱性的施舍。斯斯()：此，这种地步。此，这种地步。谢谢()：道歉。道歉。终终()：最终。最终。整体感知整体感知中心思想 这个故事讲述了一个遭遇大饥荒的齐国人，这个故事讲述了一个遭遇大饥荒的齐国人，宁肯饿死也不肯吃宁肯饿死也不肯吃“嗟来之食嗟来之食”的事，告诉我们的事，告诉我们要做一

4、个有骨气的人。要做一个有骨气的人。句解段析齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。句解：此句交代了故事发生的地点和背景。句解：此句交代了故事发生的地点和背景。句解段析有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。句解：此人虽然很饿，身上衣衫破烂，但句解：此人虽然很饿，身上衣衫破烂，但却用袖子遮着脸庞，说明他是一个很看重却用袖子遮着脸庞，说明他是一个很看重尊严的人。尊严的人。句解段析黔敖左奉食，右执饮，曰：黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食！嗟，来食！”句解：句解：“嗟，来食嗟，来食”体现了施舍者对灾民体现了施舍者对灾民的轻视与侮辱。的轻视与侮辱。句

5、解段析扬其目而视之，曰：扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以予唯不食嗟来之食以至于斯也！至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。从而谢焉。终不食而死。句解：灾民宁肯饿死也不食句解：灾民宁肯饿死也不食“嗟来之食嗟来之食”，表明他非常有骨气。表明他非常有骨气。互动反馈互动反馈心灵感悟 宁愿牺牲宝贵的生命也不肯吃别人施宁愿牺牲宝贵的生命也不肯吃别人施舍的舍的“嗟来之食嗟来之食”，这该是多么有骨气的，这该是多么有骨气的人啊！一个人的尊严的确无比重要，我们人啊！一个人的尊严的确无比重要，我们也应该在生活中努力维护自己的尊严，做也应该在生活中努力维护自己的尊严，做一个有骨气的人。一个有骨气的人。语言积累课内课内饥荒 摆设 施舍脸庞 吆喝 瞪视昏昏沉沉跌跌撞撞课外课外 关于气节的名句关于气节的名句三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。论语子罕富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子滕文公下穷则独善其身，达则兼济天下。孟子尽心上随堂练习随堂练习 嗟来之食讲述了一个齐国灾民宁肯饿死嗟来之食讲述了一个齐国灾民宁肯饿死也不吃也不吃“嗟来之食嗟来之食”的故事，体现了灾民令人的故事，体现了灾民令人敬佩的敬佩的()()和和()()。勇气 人格尊严课文朗诵课文朗诵