冀教版小学语文三年级上册课件：26晨读（第2课时）(公开课优质课件).ppt

1、晨读晨读26261.1.背诵课后要求背诵的两段文字。背诵课后要求背诵的两段文字。（重点）（重点）2.2.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。写下来。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题

2、理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，边读边想：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？生的学习态度怎样？二找：二找：文中哪些句子是对老文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写师的外貌和神态描写?请找请找出来。出来。四悟：四悟：读书带给了读书带给了“我们我们”哪些美好的感受？表达了哪些美好的感受？表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？三品：三品：书籍有哪些好处呢？书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行反复品读有关的句子进行体会。体会。核心问题：核心问题：文中的哪些情景文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为给你留下了深刻的印象？为什么？什么？欢乐欢乐 点击

3、点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。我们我们把星星关在门外把星星关在门外，就坐在教室里，就坐在教室里摇晃着身子摇晃着身子背诵背诵(bi sngbi sng)课文，这节课就是晨读。课文，这节课就是晨读。“把星星关在门外把星星关在门外”运用运用拟人拟人的修辞手法，写了的修辞手法，写了晨读的早。晨读的早。“摇晃着身子摇晃着身子”写出了写出了“我们我们”背课文时的样子。背课文时的样子。这位老师长着一副这位老师长着一副(f f)瘦小的身材，清秀的脸有瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜

4、美些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。的微笑。“清秀清秀”“”“温柔温柔”“”“善良善良”“”“甜美甜美”写出了在写出了在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见仿佛是悦耳的琴声，可见“我们我们”是多么喜欢老师是多么喜欢老师为为“我们我们”读书。读书。n 思考思考(重点重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写，：这两句话是对老师的外貌和神态描写，有什么作用？有什么作用？阅读方法解密：阅读方法解密：品析外貌描写品析外貌描写 什么是外貌描写？什么是外貌描写？从人物的体貌特征从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、

5、神包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。”怎样判断是外貌描写？怎样判断是外貌描写？对容貌、衣着、神情等进行描写。对容貌、衣着、神情等进行描写。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下

6、来声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。沉默着。n 思考思考(重点重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停下：为什么老师读到最感人的段落，就停下来沉默着？来沉默着？老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以平复情绪。平复情绪。这句话说明书籍打开了这句话说明书籍打开了“我们我们”的心灵，的心灵，“我们我们”认认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体味到许多美好的情感，味到许多美好的情感，“我们我们”的心胸更开阔了。的心胸更开阔了。n 思考思考(难点难点)：你怎么理解：你

7、怎么理解“我们的心便飞到很远很远我们的心便飞到很远很远的地方的地方”？这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。心便飞到很远很远的地方。“滋润着滋润着”说明书籍带给说明书籍带给“我们我们”美好的情感，美好的情感，“我我们们”尽情享受着读书的乐趣。尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光”说明说明“我们我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，虽然故乡贫穷落后，但虽然故

8、乡贫穷落后，但“我们我们”的精神富有，读书改变了的精神富有，读书改变了“我们我们”的生活。的生活。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻忘记了自己是生活在一个偏僻(p p)的小镇，忘记了学校是的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙一座破旧的古庙(miomio)。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿迷人的宫殿(dindin)，智慧的星在我们心中闪光，智慧的星在我们心中闪光拓展：拓展：生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？_示例：

9、示例：如如窃读记窃读记对我的启发最大，它引领我认识对我的启发最大，它引领我认识了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：核心问题：“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。感到很快活

10、。”这几句话写出了这几句话写出了“我我”披星戴月去上学，星儿像妈披星戴月去上学，星儿像妈妈一样陪伴着妈一样陪伴着“我我”的情景。老师读课文的那一段留下的印象也的情景。老师读课文的那一段留下的印象也很深刻，很深刻，“老师沉默老师沉默”，和，和“我们我们”“”“一起思索一起思索”，“我们我们”“”“含含着泪水着泪水”，一起，一起“回味着作品中的情景回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和，这段话说明到老师和“我们我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为

11、什么？1.1.一读：一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？的学习态度怎样？“把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更天点钟，只知道几更天”说明条件艰苦。说明条件艰苦。“小伙伴们呼唤小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门

12、外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读”说明说明孩子们的学习态度很认真。孩子们的学习态度很认真。串珠问题：2.2.二找：二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找请找出来。出来。这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。声音。3.3.三品：三品：书籍有哪些好处呢？反复

13、品读有关的句子进行书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。体会。书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游话世界里漫游智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光4.4.四悟：四悟：读书带给了读书带给了“我们我们”哪些美好的感受？表达了哪些美好的感受？表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？读书不但增加了读书不但增加了“我们我们”的知识量，拓宽了的知识

14、量，拓宽了“我我们们”的视野，而且使的视野，而且使“我们我们”的情感世界得以丰富，的情感世界得以丰富，让让“我们我们”的心灵得到了净化和洗礼。表达了的心灵得到了净化和洗礼。表达了“我我”对读书的热爱和对知识的渴望。对读书的热爱和对知识的渴望。晨读晨读伴着星儿去上学急切喜悦伴着星儿去上学急切喜悦课外书课外书 情感滋润智慧的星在闪光情感滋润智慧的星在闪光把星星关在门外把星星关在门外认识世界认识世界 享受乐趣享受乐趣课文结构课文结构感受美好感受美好背课文读背课文读一起思索一起思索这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的

15、美好感受。去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感受。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读凿壁借光凿壁借光西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。时节，给有钱的人家打短工，不要

16、工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背

17、着，突有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（huhu）地站起来，走到墙）地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问的匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问

18、的人，还成了当时人，还成了当时“一人之下，万人之上一人之下，万人之上”的西汉丞相。的西汉丞相。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。（增广贤文增广贤文）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。伤悲。(长歌行长歌行)国学诵读国学诵读【王国维的读书三境界王国维的读书三境界】独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。却在，灯火阑珊处。走进中华传统文化走进中华传统文化【表示书读得多的成语表示书读得多的

19、成语】博览群书博览群书 学富五车学富五车 博闻强识博闻强识 博学多才博学多才满腹经纶满腹经纶 博古通今博古通今 汗牛充栋汗牛充栋读书的名言读书的名言书籍是造就灵魂的工具。书籍是造就灵魂的工具。雨果雨果书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈韩愈书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。刘向刘向读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫读过一本好书，像交了一个益友。读过一本好书，像交了一个益友。臧克家臧克家为中华之崛起而读书。为中华之崛起而读书。周恩来周恩来拓展积累拓展积累书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你

20、的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明，你的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明，你的品德会更加高尚。的品德会更加高尚。伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？教师点拨：教师点拨：仔细读课文，想象晨读的情景，把你感仔细读课文，想象晨读的情景，把你感受最深的地方记录下来，再说一说。受最深的地方记录下来，再说一说。找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的教室里静悄悄的，只听见

21、老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。飞到很远很远的地方。教师点拨：教师点拨：可以是文中任何你喜欢的语句。把你可以是文中任何你喜欢的语句。把你喜欢的语句画下来读一读，读的过程中要进行想喜欢的语句画下来读一读，读的过程中要进行想象和品味。象和品味。背诵背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮鸡刚打鸣，天蒙蒙亮这

22、节课就是晨读。这节课就是晨读。”和和“教室里静悄悄的，只听见；老师一字一句地读教室里静悄悄的，只听见；老师一字一句地读着着智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光”教师点拨：教师点拨：在熟读的基础上仔细体会，再背诵。在熟读的基础上仔细体会，再背诵。瘦小的身材瘦小的身材 甜美的微笑甜美的微笑 生命的文章生命的文章清秀的脸清秀的脸 美好的情感美好的情感 感人的画面感人的画面偏僻对的小镇偏僻对的小镇 迷人的宫殿迷人的宫殿词句积累。词句积累。教师点拨：教师点拨：积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提高我们的语言运用能力。高我们的语言运用能力。一、小小书法家。一、小

23、小书法家。n j dnn j dnsh bio qnsh bio qn bi bisn lisn li l shn linl shn lin工工 具具但但 是是表表 情情背背 诵诵流流 利利善善 良良二、为加点的字补充音节。二、为加点的字补充音节。t_ ch_ t_t_ ch_ t_家庭家庭 时辰时辰 淘气淘气 p_ f_ m_p_ f_ m_一篇一篇 一副一副 古庙古庙nnenenooinin ioio三、我给加点字选择正确的读音。三、我给加点字选择正确的读音。bibibi bi 1.1.老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）下来了。下来了。2.2.

24、她把草捆好背（）回家。她把草捆好背（）回家。shnshnxn xn 3.3.这件事你做错了，要好好反省（）一下。这件事你做错了，要好好反省（）一下。4.4.我就要转到外省（）的学校上学去了。我就要转到外省（）的学校上学去了。bibibibixnxnshnshn四、同音字分得清。四、同音字分得清。机（）机（）好（）好（）（）车（）车 （）羽（）羽空（）空（）大街小（）大街小（）美（）美（）（）别（）别（）量（）量 （）朝（）朝胜（）胜（）朗（）朗（）q qxinxinl lsnsn器器汽汽气气像像项项巷巷丽丽力力利利送送宋宋诵诵五、在书页上写上恰当的词语。五、在书页上写上恰当的词语。的微笑的微笑

25、 的身材的身材 的情感的情感 的小镇的小镇 的宫殿的宫殿 的画面的画面 的脸的脸 的文章的文章甜甜 美美瘦瘦 小小美美 好好偏偏 僻僻迷迷 人人感感 人人清清 秀秀生生 动动六、句子加工坊。六、句子加工坊。1.1.我们把星星关在门外。（我们把星星关在门外。（改为改为“被被”字句字句）_2.2.文章打动了我的心。（文章打动了我的心。（扩句扩句）_3.3.深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（仿写拟人句仿写拟人句）_星星被我们关在门外。星星被我们关在门外。示例：示例：那些生动的文章深深地打动了我的心。那些生动的文章深深地打动了我的心。示例：示例：小树高兴地在风中向我们招手。小树高兴地在风中向我们招手。