花的学校(第2课时)公开课一等奖课件.ppt
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- 第2课时 学校 课时 公开 一等奖 课件
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1、花的学校花的学校2 21.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。法。(重点)(重点)3.3.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。境美。(难点)(难点)学习目标让我们走进课文,看看课文花的学校是怎样的让我们走进课文,看看课文花的学校是怎样的?一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的使劲往外钻,很快地聚集到草地上手
2、舞足蹈。有的,有的有的,有的,有的,还有的,还有的玩得真开心!玩得真开心!想象:花在绿草上想象:花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”是怎样的情景?是怎样的情景?(核心问题)(核心问题)这是课后第这是课后第1 1题哦!题哦!自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍,想自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍,想想写的是哪些景、物?想写的是哪些景、物?(串珠问题(串珠问题1 1)课文写了课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶绿叶等景物。等景物。用笔画出这些景物的句子,用自己的话说用笔画出这些景物的句子,用自己的话说说,它们是什么样的?说,它们是什么样的?(串珠问题(
3、串珠问题2 2)让我们走进课文去品读吧。让我们走进课文去品读吧。当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风润湿的东风走过荒野走过荒野,在竹林中,在竹林中吹着口笛吹着口笛。东风东风“走过原野、吹着走过原野、吹着口笛口笛”这样这样化的描写,化的描写,为我们勾画了一幅大自然雷为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。雨交加的画卷。这两个句子都是拟人的写法,将东风、树枝、雷云当作人来这两个句子都是拟人的写法,将东风、树枝、雷云当作人来写,这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,可是花孩子却写,这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,可是花孩子却很愉快的心情。很愉
4、快的心情。这是课后第这是课后第2 2题哦!题哦!读课文,说说你对下面句子的理解和体会。读课文,说说你对下面句子的理解和体会。润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。品析:品析:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上在绿草上跳舞跳舞、狂欢狂欢。作者笔下,花儿是作者笔下,花儿是“跑出来的,在绿草地上跳舞、狂欢跑出来的,在绿草地上跳舞、狂欢”,读到这里,我们的脑海便会展现这样一副流动的画面:一
5、朵朵娇读到这里,我们的脑海便会展现这样一副流动的画面:一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。聚集到草地上手舞足蹈。妈妈,我真的觉得那些花朵妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。“在孩子眼里,花儿是和他们一样上学在孩子眼里,花儿是和他们一样上学读书的。读书的。”生活中的孩子有太多的压力,生活中的孩子有太多的压力,家庭、学校、自身,完全已经泯灭了他们家庭、学校、自身,完全已经泯灭了他们该有的童真,多么渴望外面精彩的世界。该有的童真,多么渴望外面精彩的世界。他们关了门
6、他们关了门做功课做功课。如果他们想在散学以前出来游。如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要戏,他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。孩子把花的生活与自己的生活联系起孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的,花儿会被来。这是孩子猜想的,花儿会被“罚站壁罚站壁角角”,这就是花和孩子一样的生活。,这就是花和孩子一样的生活。雨一来,他们便放假了。雨一来,他们便放假了。诗里的诗里的“雨雨”是花孩子最盼望的,是花孩子最盼望的,因为只有下雨了,他们就可以放假了,因为只有下雨了,他们就可以放假了,就可以在草地上跳着狂欢的舞了。就可以在草地上跳着狂欢的舞了。便开心了便开心了便撒欢了便撒欢
7、了这是课后第这是课后第3 3题哦!题哦!仿写:“雨一来,他们便放假了雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如:达吗?请你照样子写一写,如:清风一吹,他们清风一吹,他们_。蝴蝶一来,他们蝴蝶一来,他们_。这是描写大雨来临前狂风大作的景象,这是描写大雨来临前狂风大作的景象,但是在孩子眼中就像人一样但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触互相碰触”、“簌簌地响簌簌地响”、“拍着大手拍着大手”,他们没有,他们没有任何的害怕,表达出喜爱。任何的害怕,表达出喜爱。树枝在林中树枝在林中互相碰触互相碰触着。绿叶在狂风里着。绿叶在狂风里簌簌地响簌簌地响,雷云,雷云拍着大手拍着大手
8、。这时,花孩子们便穿了紫的、这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,黄的、白的衣裳,冲冲了出来。了出来。想象:想象:这些花孩子冲了出来做什么?这些花孩子冲了出来做什么?这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些各种颜色的花,都这些各种颜色的花,都非常的欢乐,非常的欢乐,“冲冲”出出束缚,那么的迫不及待。束缚,那么的迫不及待。你可知道,妈妈,他们的家是在你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。天上,在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者为什么说花儿的家在天上?作者为什么说花儿的家在天上?这是孩子的想象,他们化身为
9、烂漫的小花!是对这是孩子的想象,他们化身为烂漫的小花!是对生活的渴望,天空是辽阔的,星星所住的地方是宽敞生活的渴望,天空是辽阔的,星星所住的地方是宽敞的,没有约束的,太阳妈妈对它们的爱是温和的。的,没有约束的,太阳妈妈对它们的爱是温和的。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知你不知道他们为什么那样急急忙忙吗道他们为什么那样急急忙忙吗?两个疑问句,告诉我们孩子两个疑问句,告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的是多么希望能得到太阳般的温暖,天空般的自由。温暖,天空般的自由。小组同学互相说说:你想象的花在绿草上小组同学互相说说:你想象的花在绿草上“跳舞、跳舞、
10、狂欢狂欢”的情景?的情景?(串珠问题(串珠问题3 3)讨论形成想象的方法:把自己当成那些花,如果让讨论形成想象的方法:把自己当成那些花,如果让我狂欢怎么做的,同学们怎么做?再想花在风雨交加情我狂欢怎么做的,同学们怎么做?再想花在风雨交加情境中是什么样的?然后还可以想同学们都是怎样跳舞境中是什么样的?然后还可以想同学们都是怎样跳舞的?的?这样就能说出来这道题的答案了。这样就能说出来这道题的答案了。边读边想象画面方法很多,第二自然段想象方法主边读边想象画面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是是“跳舞跳舞 狂
11、欢狂欢”,然后我把自己当成那些花,如果让我,然后我把自己当成那些花,如果让我狂欢我怎么做的,同学们怎么做?再想花在风雨交加的狂欢我怎么做的,同学们怎么做?再想花在风雨交加的情境中是什么样的?接着还可以想同学们都是怎样跳舞情境中是什么样的?接着还可以想同学们都是怎样跳舞的?的?这样我就能说出来这道题的答案了。这样我就能说出来这道题的答案了。联系生活想象画面联系生活想象画面跳舞、狂欢跳舞、狂欢 关门做功课关门做功课冲进狂风冲进狂风扬起双臂扬起双臂 花花的的学学校校可爱可爱童真童趣童真童趣我喜欢花的学校这篇课文,诗人以清新流畅的笔触,运用拟人手我喜欢花的学校这篇课文,诗人以清新流畅的笔触,运用拟人手
12、法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。读了课文你喜欢花的学校吗?为什么?读了课文你喜欢花的学校吗?为什么?(表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情?样的思想感情?)(串珠问题串
13、珠问题4)拟人化的写法拟人化的写法拟人就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的拟人就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。如人化的手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。走过荒野,在竹林中吹着口笛。”中,中,“走过、吹着口笛走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做,作者把这些动作只有人才会做,作者把“东风东风”当作人来写,让它当作人来写,让它像人一样有这些行为,更加生动形象。像人一样有这些行为,更加生动形象
14、。本文在写法上有什么特点?本文在写法上有什么特点?举例:举例:一阵强风吹来,弄乱了花儿的美丽的秀发,一阵强风吹来,弄乱了花儿的美丽的秀发,也吹弯了草儿的笔直的腰板。也吹弯了草儿的笔直的腰板。练一练:练一练:将下面的句子改写为拟人句将下面的句子改写为拟人句1.太阳升起来了。太阳升起来了。2.石榴熟了石榴熟了 诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时,我学习了运用拟人的手法来会课文思想感情的同时,我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。写植物的方
15、法。课堂小结 想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。主题延伸主题延伸花儿的学校只要一下雪,孩子们就冲出教室,大花儿的学校只要一下雪,孩子们就冲出教室,大家在操场上尽情舞蹈,你瞧风中的梅花还随风摇曳,家在操场上尽情舞蹈,你瞧风中的梅花还随风摇曳,似乎在欣赏自己的身姿,又像在与雪花比美。似乎在欣赏自己的身姿,又像在与雪花比美。雨雨 后后(冰心)(冰心)嫩绿的树梢闪着金光,嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,水里一群赤脚的孩子,快乐
16、得好像神仙一样。快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水,小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。他喊:他喊:“妹,小心,滑!妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子,他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:嘴里说:“糟糕糟糕糟糕!糟糕!”而他通红欢喜的脸上,而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫,小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面,紧紧地跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿,她咬着唇儿,提着裙儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,轻轻地小心地跑,心里却希望自己心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!也摔这么痛快的一
17、跤!思考:思考:从诗歌中哪儿从诗歌中哪儿看出,哥哥和妹妹玩看出,哥哥和妹妹玩水乐在其中?水乐在其中?几张飘落的红叶几张飘落的红叶几张飘落的红叶。几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来,红叶在台阶上窃窃私语。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来,红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿,跳着快乐的舞步。他们还随秋风姑娘的歌儿,跳着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了,她说:台阶妈妈着急了,她说:“别再往下跳了,下面是小溪,掉进小别再往下跳了,下面是小溪,掉进小溪可危险了。溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了,他们七嘴八舌地说:小红叶们哈哈笑了
18、,他们七嘴八舌地说:“这正是我们向往的,这正是我们向往的,我们要变成一群红色的小船,让小溪姐姐带我们去旅行呢!我们要变成一群红色的小船,让小溪姐姐带我们去旅行呢!”是的,小红叶该去旅行了。是的,小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。秋天的山野是最美丽的。思考:思考:想象红叶是怎样飘落的,用你的笔画下来。想象红叶是怎样飘落的,用你的笔画下来。例:雨一来,他们便放假了。例:雨一来,他们便放假了。清风一吹,他们清风一吹,他们 。蝴蝶一来,他们蝴蝶一来,他们 。便撒欢了。便撒欢了。便开心了。便开心了。照样子写一写。照样子写一写。习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第三题第三题1.润湿的东风走
19、过荒野,在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。“走过荒野走过荒野”是把是把_当作当作_来写,写出了来写,写出了_,“吹着口笛吹着口笛”是把是把_当作当作_来写,写出了来写,写出了_。2.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。“互相碰触互相碰触”是把是把_当作当作_来写,写出了来写,写出了_,“拍着大手拍着大手”是把是把_当作当作_来写,写出了来写,写出了_。东风刮得速度快东风刮得速度快东风东风还带着呼呼的声音还带着呼呼的声音 人人 东风东风人人东风刮得猛烈、东风刮得猛烈、风很大、刮得剧烈风很大、刮得
20、剧烈树枝树枝人人人人雷云雷云雷声的响亮与猛烈雷声的响亮与猛烈注意下面句子中带点的词语,联系生活说说你的理解和体会。注意下面句子中带点的词语,联系生活说说你的理解和体会。请完成本课请完成本课典中点典中点中的习题。中的习题。感受美好自然,培养语文素养!GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG讧讨让讪讫讬训议诃评诅诛诰诱诲诳说诵诶请诸诹诺孉孊娈孋孊孍孎孏嫫婿媚子部:孑孒孓孖孚玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘毛部:毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦绒毨毩毪毫球毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁牦氃氋氄氅氆氇毡氉毡氍氎氏部:氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧视蚳蚔呧軧
21、軝崏弤婚怟惛忯岻貾气部:氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲水氵部:氶氷凼氺氻氼氽泛氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污污汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄
22、涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔莅涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢涣涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘汇滛滜滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹
23、漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠涩澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚蒙浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵阔濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖
24、灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦滟灨灪火灬部:灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣照炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻烧焽焾焿煀煁煂煃煄煅辉煈炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶
25、熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏磷燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘耀爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖烨爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩孛孜孞孠孡孢孥孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾宀部:宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚宁寝寠寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲宝寴寷寸部:寽対尀専尃克尌小部:尐尒尕尗尛尜尞尟尠尢部:尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尴尳尴尵尶尸部:屃屇屐屒屃屔屖屗屘屙屚屛屉扉屟屡屣履屦屧屦屩屪屫山部:敳屮屰屲屳屴屵屶屷屸屹屺屻屼屽屾岃岄岅岆岇岈岉岊岋岌岍岎岏岐岑岒岓岔岕岖
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