紫藤萝瀑布（公开课教学课件）.pptx

1、朗读欣赏挑逗（）迸溅（）绽放（）伶仃（）穗（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）整体感知，读读记记tiobnzhnln dnsuzhjnqiqin朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！本文以本文以为标题，一般是指文章的为标题，一般是指文章的，表达作者的表达作者的或者具有或者具有。思考：本文标题的有什么特点？这思考：本文标题的有什么特点？这种标题一般来说有

2、何作用？种标题一般来说有何作用？整体感知，捕捉意图 读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。1、自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？合作探究赏花忆花悟花 2、作者在赏花前后，思想感情经历了那些变化？焦虑和痛楚宁静喜悦精神振奋 默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？赏花花形（花瀑）花色花态比喻、拟人、反复 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法

3、、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。美句赏析探究：写景顺序一条花瀑每一穗花每一花朵从整体到局部你知道作者为什么要写藤萝吗？谈一谈背景链接 宗璞一家，在文革中深受迫害，就连家门宗璞一家，在文革中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花在劫难逃。外的紫藤萝花在劫难逃。“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”“一一直压在直压在”作者的心头。文章写于作者的心头。文章写于19821982年年5 5月，当月，当时作者的小弟身患绝症并于时作者的小弟身患绝症并于1010月病逝，作者非月病逝，作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。积极的人生态度 人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。