《植树的牧羊人》创优公开课一等奖课件.pptx

1、植树的牧羊人创优公开课一等奖课件目录壹壹检检查查预预习习叁叁对对话话文文本本肆肆感感受受变变化化伍伍分分析析人人物物陆陆联联系系现现实实贰贰感感知知内内容容检查预习帐帐篷篷 微微薄薄 坍坍塌塌呼呼啸啸 滚滚烫烫 琢琢磨磨pn b tn tn zu xio 读准字音读准字音 不毛之地不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。刨根问底刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。比喻追究底细。形容钻研的精神。掌握词义掌握词义整体感知 快速地默读课文,用文中的一两个词语说一说，这是一个 的牧羊人。牧羊人做了一件什么事？请用简洁的语言加牧羊人做了一件什么事？请用简

2、洁的语言加以概括。以概括。（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾）（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾）整体感知整体感知对话文本 再次默读课文，想一想，在植树的过程中体现了牧羊人什么精神？（默读要求：圈点勾画做旁批）（默读要求：圈点勾画做旁批）对话文本对话文本 他他一颗一颗一颗一颗仔细地挑选起来，把好的橡仔细地挑选起来，把好的橡子和坏的橡子分开。子和坏的橡子分开。挑出了一小堆好的橡子，按十个一堆把它们挑出了一小堆好的橡子，按十个一堆把它们分开，把个儿小的，或有裂缝的拣了出去。分开，把个儿小的，或有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子。最后，挑出一百颗又大又好的橡子。对话文本

3、对话文本 他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。他已经种下了十万颗橡子他已经种下了十万颗橡子！在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽！而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是

4、因为其他原因死掉因死掉！剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树 ！对话文本对话文本1 个人个人100365351277500对话文本对话文本坚持是一种行动坚持是一种行动对话文本对话文本 他（他（）地说，他已经种下了十万颗橡子。）地说，他已经种下了十万颗橡子。他（他（）地说，在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。）地说，在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。他（他（）地说，这两万颗树苗中，有将近一半，可能）地说，这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。他（他（）地说）地说，剩

5、下的一万颗树苗，会在这光秃秃的剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。土地上扎根，长成大树。对话文本对话文本坚持是一种行动坚持是一种行动 坚持是一种信念坚持是一种信念对话文本对话文本感受变化 牧羊人坚守的这块土地到底发生了什么变化？请牧羊人坚守的这块土地到底发生了什么变化？请同学默读课文同学默读课文1621段，找出几句最能表现画面特段，找出几句最能表现画面特点的句子。点的句子。感受变化感受变化无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由风吹雨打！无边无际的荒野上横着一个废无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个弃的村庄，倒

6、塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由风吹雨打风吹雨打！白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年。少年。干涸已久的地里又冒出了泉水，浇灌着干涸已久的地里又冒出了泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷长在周围的鲜嫩薄荷。健康的男男女女带来了青春和活力，孩健康的男男女女带来了青春和活力，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上回荡。子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上回荡。他创造了最了不起的奇迹，他做到了只有上天才能做到的事。他创造了最了不起的奇迹，他做到了只有上天才能做到的事。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见在荒山上默默牧羊，选种、在荒山上默默牧羊，选种、种树。种树。还是一片荒地，废墟，泉眼还是一片荒地，废墟，泉眼干涸。干涸。改为养蜂，继续种树，品改为养蜂，继续种树，品种逐渐增多。种逐渐增多。荒山变得绿树成荫，看到了荒山变得绿树成荫，看到了溪水。溪水。87岁了，种树的初衷没有岁了，种树的初衷没有动摇，继续种树。动摇，继续种树。流淌着源源不断的泉水，已流淌着源源不断的泉水，已变得生机勃勃，环境优美。变得生机勃勃，环境优美。感受变化感受变化分析人物合作探究：合作探究：作者模糊化处理人物形象的目的是什么？作者模糊化处理人物形象的目的是什么？分析人物分析人物拓展延伸