《桃花源记》公开课课件第二课时2.pptx

1、25、桃花源记一、活动导引一、活动导引1.背诵一、二段2.复习提问，温故知新二、诵读、交流活动1.请同学们自读第三、四段，借助注释，小组合作进行翻译。活动要求：明确实词含义，落实虚词用法。3.见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要（桃花源中的人）看到渔人，竟十分吃惊，问他从哪里来，（渔人）仔细地回答了他。还家，设酒杀作食。村中闻有此人，咸来（他们）便邀请（渔人）回到（他们）家中，摆酒杀鸡做饭（招待他），村里（其他人家）听说有这么一个人，问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此都来打听消息。（他们）自己说祖上躲避秦朝时的动乱，率领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

2、再也没有出去，就跟外界的人隔绝了。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人（他们）问现在是哪一朝，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其这个人一一给（他们）说了自己知道的，（听的人）都长叹表示惋惜。其他的人又一一延请（渔人）到家里，家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：都拿出酒和饭菜（招待他）。（渔人在桃花源中）停留了几天，就辞别离去。这里的人告诉（他）说：“不足为外人道也。”不值得向外面的人说（这里的情况）。”4.既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，（渔人）出来后，找到了他的船，便沿着从前的路（往回走），（并）到处留下记号。到了郡城，诣太守说

3、如此。太守即遣人随其往，寻向所志，（他）如此这般地把这件事报告了太守。太守当即派人跟随他前往（寻找桃花源），（他们到处）寻找以前做的记号，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，可不久就迷了路，再也找不到（通往桃花源的）路了。南阳郡的刘子骥，是一个声望很高的人，听说这件事，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。兴致勃勃地计划前往。结果没实现，不久他就染病死了。后来就没有问（通往桃花源的）路的人了。便要还家（同“邀”，邀请）1.欲穷其林（形容词作动词，走到尽头）2.此中人语云（名词用作动词，告诉）古义：颜色鲜艳美丽 古义：交错相通1.鲜美 今义：指食物味道好 2.交通 今义：运输，邮电 古义

4、：妻子和儿女 古义：与世隔绝的地方3.妻子 今义：男子的配偶 4.绝境 今义：没有出路的境地 古义：不要说 古义：不值得5.无论 今义：表条件关系的关联词 6.不足 今义：不充足，不满 古义：像这样7.如此 今义：这样 复前行 又 乃大惊 副词，于是，就 不复出焉 再 乃不知有汉 副词，竟 便舍船 动词，舍弃 寻向所志 动词，寻找 屋舍俨然 名词，房屋 寻病终 副词，不久处处志之 动词，做标记 欲穷其林 这，那寻向所志 名词，标记 太守即遣人随其往 他，指渔人 武陵人捕鱼为为业 动词，作为 不足为为外人道也 介词，对，向有良田美池桑竹之之属 助词，的 渔人甚异之之 代词，代桃林 具答之之 代词

5、，代桃源人 南阳刘子骥，高尚士也，闻之之 代渔人说的桃源这件事 1.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。译：南阳有个刘子骥是位清高的隐士。2.省略句（1）山有小口，仿佛若有光。主动承前省略句式。即：“山有小口，（山口）仿佛若有光。”（2）便舍船，从口入。主动承前省略句式。即：“（渔人）便舍船，从口入。”（3）问所从来。宾语承前省略句式。即：“问（之）所从来。”（4）便要还家。宾语承前省略句式。即：“便要（之）还家。”1.后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？文中描绘了桃花源人的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活

6、安定、风气淳朴的理想社会。2.渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？3.渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你对此怎么看？4.作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？桃花源，只是作者及无数劳动人民美好愿望的体现，表现了人们对理想社会的热烈追求。当然，这个理想在当时是不可能实现的。写桃花源的无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。5.作者在这篇虚构的作品中，用了“刘子骥”这个真实的、在当时很有影响的人名，意图是什么？本文既具有浓烈的浪漫主义色彩，又有强烈的真实而感染的力量。一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来：（1）如文章开头就明确地向读者交代了事件发生的时间、地点及人物的身份、职业，这就使得桃源境内发生的一切事情好像都是真的。（2）最后既与开头呼应，增强了故事的真实感，还写到南阳刘子骥这个历史上真实存在的人物寻桃源而未果一事，更令人确信无疑。可实中又见虚，如：（1）交代渔人时，没有说明住址、名姓，于是无从考究。（2）再如标记消失，遂无问津者等也令人察觉到实中有虚。这就是文章巧妙之处，若有若无，使桃花源扑朔迷离，蒙上了一层神秘色彩，增强了文章的艺术魅力。1.讨论：你愿不愿意在桃花源居住，为什么？2.想象训练：假如太守找到了桃花源