《斑纹》公开课课件.ppt

1、斑纹公开课课件作者简介作者简介 周晓枫，周晓枫，女，女，1969年生于北年生于北京，京，1992年毕业于山东大学中文系，年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任北京出版社，现任十月十月杂志副杂志副主编。出版有散文集主编。出版有散文集上帝的隐语上帝的隐语鸟群鸟群收藏收藏时光的魔法书时光的魔法书斑纹斑纹兽皮上的地图兽皮上的地图等。曾等。曾获冯牧文学奖等奖项。获冯牧文学奖等奖项。“冯牧文学奖冯牧文学奖”授奖辞授奖辞 周晓枫的写作承续了散文的人文传统，周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景深微的生命

2、体验融于广博的知识背景，在自然、，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的的意义联系意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可世界所作的努

3、力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的、具体的生存疑难，以更为广阔，更为关注当下的、具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。斑纹斑纹收集了我近年来以收集了我近年来以动物动物为为主题的作品，这十篇或长或短的散文，主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分动用了我心底的那部分温存温存。周晓枫周晓枫作者心语作者心语正音正字，朗读课文正音正字，朗读课文 逶迤逶迤 盘踞盘踞 伺机伺机 聚敛聚敛 禁忌禁忌 鹰隼鹰隼 剖开剖开 青睐青睐 婆娑婆娑 凝眸凝眸（wi y）（j）(s)（lin）(jn)（sn）(pu)（li

4、）(su)（mu）栅栏栅栏 脖颈脖颈 螫针螫针 蛊惑蛊惑 妊娠妊娠 老趼老趼 拱拱 镌刻镌刻 瞭望瞭望 碾砣碾砣 悄无声息悄无声息 静悄悄静悄悄(zh)（gng）(sh)（g）（rn shn)（jin）(gng)（jun）(lio)(nin tu)（qio）（qio）整体感知整体感知 1 1全文围绕全文围绕“斑纹斑纹”描写了哪些描写了哪些妙趣横生的妙趣横生的事物和现象事物和现象？请按顺序一？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的一标出，并注意作者是顺着怎样的思思路路来展开文章的。来展开文章的。明确：明确：全文围绕全文围绕“斑纹斑纹”描写了以下一些有趣的描写了以下一些有趣的事物：事物：蛇蛇 蓑

5、鲉蓑鲉 鲑鱼鲑鱼 螺壳螺壳 瓢虫瓢虫 鹰隼鹰隼 长颈鹿长颈鹿 斑马斑马 老虎老虎 豹子豹子 梅花鹿梅花鹿 昆虫昆虫 奶牛奶牛 毒蜂毒蜂 美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤 大地大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹纹 陶碗陶碗 瓷器瓷器 碾砣上石质花纹碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点蛋卵上斑点 变质面包上菌斑变质面包上菌斑 粒子分布方式粒子分布方式 人类记忆与情感的斑纹人类记忆与情感的斑纹 我们自己如同神眼里的斑纹我们自己如同神眼里的斑纹 蛇

6、蛇著名的长腰，著名的长腰，密布全身的鳞片组成密布全身的鳞片组成的图案，夸耀着用心险恶的美。的图案，夸耀着用心险恶的美。近海深层鱼类近海深层鱼类鲑鱼鲑鱼螺螺螺壳丰富变化的色彩和花纹螺壳丰富变化的色彩和花纹瓢虫瓢虫 瓢虫变化多端，变化最多的是眼斑灰瓢虫，有将近200种变化。同种瓢虫前胸背板和鞘翅上的斑纹变化常常很大，使人误以为有很多种。斑纹的变化多是由基因控制的，一些种类的遗传规律已基本清楚。我国著名的动物遗传学家谈家桢院士在二十世纪30年代开始研究异色瓢虫的斑纹遗传规律，对遗传学做出了贡献。异色瓢虫（上图）共有一百多种变化，在北京就可以找到50多种变型。排布的圆点排布的圆点鹰鹰翅翼上深浅交替的羽

7、色翅翼上深浅交替的羽色长颈鹿长颈鹿陆地上最高大的动物陆地上最高大的动物斑马斑马虎虎生动的皮毛生动的皮毛豹豹让人晕眩的圆斑让人晕眩的圆斑梅花鹿梅花鹿草地上黑白花斑的奶牛草地上黑白花斑的奶牛随身佩带醒目的条纹和随身佩带醒目的条纹和足以将我们致死的螫针足以将我们致死的螫针文身文身碾砣上碾砣上“巛巛”形的石质花形的石质花纹纹窗户上童话般窗户上童话般美丽的冰花美丽的冰花地球布满褐色地球布满褐色的古怪斑纹的古怪斑纹 2 2文中写了这么多与文中写了这么多与“斑纹斑纹”有关的事物，显得繁复而不有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的紊乱，作者的思路思路是怎样展是怎样展开的？开的？明确：明确：（1 1）1515段：

8、详写了段：详写了蛇的斑纹蛇的斑纹。（2 2）610610段：由蛇写到自然界段：由蛇写到自然界其他动物的斑其他动物的斑纹。纹。（3 3）11141114段：文章由植物、大地、人类的劳段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们动、宇宙，直至我们人类的内心世界、人类自人类的内心世界、人类自身身，斑纹无处不在。，斑纹无处不在。整篇文章应该是按照整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，由点到面，从小到大，从具体到抽象从具体到抽象的顺序展开的。的顺序展开的。行文思路：行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹由形象的斑纹到抽象的斑纹由斑纹到生物习性到对生命本质的思考由生由斑纹到生物习性到对生命本质的思考由生命

9、现象到对神秘自然的敬畏命现象到对神秘自然的敬畏文本探究文本探究 1.作者首先展现在人们眼前的作者首先展现在人们眼前的是什么的斑纹？是什么的斑纹？蛇蛇NoImage2.作者写出了蛇的哪些特征？作者写出了蛇的哪些特征？明确：明确：（1）几何图形）几何图形爬行特征爬行特征（2）不辨线条和轮廓）不辨线条和轮廓视力特征视力特征（3）没有听觉）没有听觉听力特征听力特征3.第三节主要描写了什么形象？作第三节主要描写了什么形象？作者的情感如何？者的情感如何？明确明确 通过引述故事，描写了一个通过引述故事，描写了一个阴险、诡秘、阴险、诡秘、恶毒、凶残恶毒、凶残的蛇的形象。的蛇的形象。表现了作者对蛇的厌恶之情。表

10、现了作者对蛇的厌恶之情。4.4.文章写了蛇的哪些生活特点文章写了蛇的哪些生活特点？明确明确（1 1）身体柔软富有弹性）身体柔软富有弹性（2 2）容易攻击或报复，且往往超出必要的）容易攻击或报复，且往往超出必要的限度限度5.5.第五节在写蛇行动迅速、诡秘时第五节在写蛇行动迅速、诡秘时用了什么方法？用了什么方法？明确：明确：（1 1）1 12525秒秒列数字列数字（2 2）“像眼镜蛇一样万无一失像眼镜蛇一样万无一失”引引用用（3 3）一条蝰蛇）一条蝰蛇举例子举例子 课文第课文第1-51-5自然段，主要写蛇的斑纹，自然段，主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有

11、关的一些文化。的一些文化。诗性的语言略赏诗性的语言略赏6.6.由蛇的斑纹转入其他斑纹的描写，哪由蛇的斑纹转入其他斑纹的描写，哪一句起到了作用？一句起到了作用？明确：明确：我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果复制构成惊人的繁复效果重复，使图重复，使图案与图案之间超越了和的累加，而演变为案与图案之间超越了和的累加，而演变为乘法的关系。乘法的关系。7.7.第第8 8节写动物眼睛位置的差异，是否与节写动

12、物眼睛位置的差异，是否与“斑纹斑纹”有关？有关？明确：明确：有关，说明眼睛生长在什么位置，是生存有关，说明眼睛生长在什么位置，是生存的需要，也说明了生物生长什么样的斑纹的需要，也说明了生物生长什么样的斑纹也是生存的需要，不同的生物，斑纹也各也是生存的需要，不同的生物，斑纹也各不相同。不相同。8.第第10节中，节中，“奶牛奶牛”与与“毒蜂毒蜂”“”“文身文身”与与“疱疱疹疹”“”“母亲母亲”与与“遇害者遇害者”分别代表什么？本段寄分别代表什么？本段寄托了作者怎样的感情？托了作者怎样的感情？明确明确：奶牛与毒蜂：奶牛与毒蜂：善与恶善与恶美女与疱疹：美女与疱疹：美与丑美与丑母亲与遇害者：母亲与遇害者

13、：生与死生与死对美的歌颂和对恶的憎恨对美的歌颂和对恶的憎恨 6-106-10节，从蛇写到其他动物，节，从蛇写到其他动物，对斑纹作进一步描写对斑纹作进一步描写9 9什么是什么是“斑纹斑纹”？课文中有没有相关表述？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。请给它下个定义。参考定义：参考定义：“斑纹斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。点子。10.10.朗读课文最后四小节，体会朗读课文最后四小节，体会“斑斑纹纹”在这些段落中的含义。在这些段落中的含义。如何理解这里所说的如何理解这里所说的“大地都

14、是有斑大地都是有斑纹的纹的”，“斑纹无所不在，就像我们斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活有意修饰并损害的生活”？明确：明确：大地是有斑纹的：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的藏，大地四季留下的“斑纹斑纹”预示着自然规律。预示着自然规律。生活是有斑纹的：生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生活的印记，情感的体验，生存的状态，生存的状态，“修饰修饰”过的生活，留下美的痕过的生活，留下美的痕迹；迹；“损害损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成忆，这些都可以形成“斑纹斑纹”，“斑纹斑纹”无所无所不在。

15、不在。11.11.作者最后以作者最后以“因为距离的遥远，在因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？结尾，你怎样理解？明确：明确：这里的这里的“神神”，即神秘的自然或自然规律。，即神秘的自然或自然规律。人类很人类很渺小渺小，在浩瀚的自然里，不过是一，在浩瀚的自然里，不过是一些斑点，些斑点，对大自然应该怀有一颗对大自然应该怀有一颗敬畏敬畏之之心。心。1.以一驭多，自由洒脱；以一驭多，自由洒脱；2.多种表达，多面展示；多种表达，多面展示；3.绘声绘色，富有诗意。绘声绘色，富有诗意。感悟写法感悟写法你认为你认为斑纹斑纹艺术表现上存在哪些不足？艺

16、术表现上存在哪些不足？一、意象的过于稠密意象的过于稠密，反而冲淡了艺术感染力；二、过分依赖于知识过分依赖于知识，削弱了人性与情感内涵；三、语言的华丽繁复语言的华丽繁复，设置对思想表达的障碍。质疑探讨质疑探讨课堂总结课堂总结 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的活的印迹。文中的“斑纹斑纹”既是具体的，既是具体的，又是抽象的又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。宽泛的说也可指一切存在。