《修辞手法》公开课课件公开课课件.ppt

1、 (1)(1)明喻。明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用间没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。(3)(3)借喻。借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接甲代乙。不出现

2、本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。1 1、具体、形象、生动具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃 2 2、浅显易懂浅显易懂。如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。3 3、感情鲜明感情鲜明。如：如：1 1、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像

3、刚吃过死人的野狗。死人的野狗。2 2、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。5、比喻的作用、比喻的作用阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。文中画

4、线句中所用的几个比喻分别比喻什文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？么？答：答：“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象成才使众多教育对象成才”；拟人的类型拟人的类型1 1、把事物当做人来描写。例如、把事物当做人来描写。例如:(1)(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（2 2）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新奇的世界。奇的世界。（3 3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。弹琴。2 2、人直接同事物

5、对话。例如：、人直接同事物对话。例如：延安，你的精神灿烂辉煌延安，你的精神灿烂辉煌！拟人的作用使抽象事物具体化使抽象事物具体化 使没有生命的东西活起来使没有生命的东西活起来使语言鲜明、形象、生动使语言鲜明、形象、生动能反映事物的特点能反映事物的特点能表达出作者的思想感情能表达出作者的思想感情 比喻比喻拟人拟人比喻和拟人的区别：拟人是把物当做人来写，使物具有人的思想、动作、神态等。拟人的本体事物和人二者完全融为一体。比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。揭示本质，给人以启示；揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；烘托气氛，增强感染力；启发读者的想象力，创造启发读者的想象

6、力，创造气氛气氛。夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.夸张的类型夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。逝。穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。要淹死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大

7、的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成

8、分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。大旱的甘霖。(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比单句排比 例如例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。

9、如今八连穿草鞋，把香风毒雾草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。脚下踩。3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；内容集中，增强气势；增添语言的节奏感、旋律增添语言的节奏感、旋律 美；美；有力地渲染艺术形象；有力地渲染艺术形象；充分抒发思想感情。充分抒发思想感情。1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定表示否定，用否定形式表示肯定。例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，难道他入党例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一

10、定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定用肯定的形式表示否定）的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定用否定式表示肯定的意思。）的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象成深刻的印象。1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式的修辞方式。2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点

11、：无疑而问无疑而问。3 3、设问的作用：、设问的作用：引人注意，启发思考引人注意，启发思考。例如：例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。的、技术的力量。共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：形式：设问自问自答，反问寓答于问设问自问自答，反问寓答于问作用：作用：设问是为了加强读者印象，启发读设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明语意更加鲜明。1 1、是

12、谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？设问设问反问反问 对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞手法。如：在一起对照比较的修辞手法。如：1 1、有的人活着，他已经死了、有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。2 2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为、的确，伯父就是这样的一个人，他为

13、自已想得少，为别人想的多。别人想的多。对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。式。1 1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对字数相等、词性相同、结构相同、意义对称称。2 2、种类：、种类：正对、反对、串对。正对、反对、串对。3 3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练音乐美、节奏感、表意凝练。为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语，句子或句为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语，句子或句组的修辞手法，组的修辞手法，反复可以是连续，也可

14、以是间隔。如：反复可以是连续，也可以是间隔。如：连续、连续、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！咆哮吧！间隔、间隔、漫画上画着一位长，有人告诉他车间停工待料漫画上画着一位长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷：一会儿又告诉他产品大理积压了，他无了，他无动于衷：一会儿又告诉他产品大理积压了，他无动于衷：又有人告诉他房着火了，他无动于衷：有人又告动于衷：又有人告诉他房着火了，他无动于衷：有人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。诉他局长来检查了，他便立即活动起来。反复？反复？重复？重复？辞格的综合运用辞格的综合运用:1 1、兼用、兼用 一个语句，从这个角度看用的是某

15、种辞格，一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（。（反对反对党八股党八股）比喻、引用兼用。比喻、引用兼用。2 2、联用、联用一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！

16、让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！先引用、再排比、后拟人联用。先引用、再排比、后拟人联用。3 3、套用、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。排比中套用反问、比喻、拟人、夸张

17、。对偶题型对偶题型写对联写对联 作对联，要合于下列规律：作对联，要合于下列规律：、上下联的字数必须相等，不能、上下联的字数必须相等，不能用重复的字词。用重复的字词。、上联的末一句必须是、上联的末一句必须是仄声仄声，下一联，下一联的末一字必须是的末一字必须是平声平声。（仄起平收）。（仄起平收）、上下联的句式必须一致（词类相当，、上下联的句式必须一致（词类相当，结构相同）。结构相同）。、上下联的平仄要相对立，上联要用、上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。来也一样。蔡琰（作者有待考证）的胡笳十八拍郭璞的游仙诗鲍照的拟行路难庾

18、信的拟咏怀都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的幽逼诗四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。v蔡琰（作者有待考证）的胡笳十八拍郭璞的游仙诗鲍照的拟行路难庾信的拟咏怀都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的幽逼诗四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外

19、迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。v蔡琰（作者有待考证）的胡笳十八拍郭璞的游仙诗鲍照的拟行路难庾信的拟咏怀都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的幽逼诗四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。