(公开课设计)苏教版四年级下册语文《鸟语》课件.ppt
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- 鸟语 公开 设计 苏教版 四年级 下册 语文 课件
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1、鸟语鸟语1515课题解读:课题解读:动物也有着自己的语言。我们在生活中动物也有着自己的语言。我们在生活中经常听到的鸟鸣即是鸟的语言。经常听到的鸟鸣即是鸟的语言。1.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学会本课生字,结合具体语境理解由生字组成的词语,学会本课生字,结合具体语境理解由生字组成的词语,并会用并会用“疏忽疏忽”、“倍感亲切倍感亲切”造句。造句。(重点)(重点)3.3.通过课文具体语言材料的学习,懂得鸟儿是人类的朋通过课文具体语言材料的学习,懂得鸟儿是人类的朋友,我们应该热爱大自然、爱护鸟类。友,我们应该热爱大自然、爱护鸟类。(难点)(难点)1 1
2、公冶长公冶长为孔子弟子、七十二贤之一,名列第二十。自幼家贫,为孔子弟子、七十二贤之一,名列第二十。自幼家贫,勤俭节约,聪颖好学,博通书礼,德才兼备,终生治学勤俭节约,聪颖好学,博通书礼,德才兼备,终生治学不仕禄。相传他通晓鸟语,并因此获罪。不仕禄。相传他通晓鸟语,并因此获罪。公冶长一生治学,鲁国君主多次请他为大夫,但他一公冶长一生治学,鲁国君主多次请他为大夫,但他一概不应,而是继承孔子遗志,教学育人,成为著名文士。概不应,而是继承孔子遗志,教学育人,成为著名文士。深受孔子赏识。深受孔子赏识。2 2布谷鸟布谷鸟多数居住在热带和温带地区的多数居住在热带和温带地区的树林。布谷鸟体型和鸽子相仿,但树林
3、。布谷鸟体型和鸽子相仿,但较细长。飞行急速无声。芒种前后,较细长。飞行急速无声。芒种前后,几乎昼夜都能听到它那洪亮而有点几乎昼夜都能听到它那洪亮而有点凄凉的叫声,其叫声特点是四声一凄凉的叫声,其叫声特点是四声一度度“布谷布谷!布谷布谷!布谷布谷!布谷布谷!”就好像在说就好像在说“快快割麦!快快割快快割麦!快快割麦!麦!”“”“快快播谷!快快播谷!快快播谷!快快播谷!”所以俗称所以俗称“布谷鸟布谷鸟”。3 3喜鹊喜鹊喜鹊是适应能力比较强的鸟类,喜鹊是适应能力比较强的鸟类,人类活动越多的地方,喜鹊种群的人类活动越多的地方,喜鹊种群的数量往往也越多,而在人迹罕至的数量往往也越多,而在人迹罕至的密林中
4、则难见它们的身影。喜鹊常密林中则难见它们的身影。喜鹊常成对活动,白天在旷野农田觅食,成对活动,白天在旷野农田觅食,夜间在高大乔木的顶端栖息。喜鹊夜间在高大乔木的顶端栖息。喜鹊在中国是吉祥的象征,自古有画鹊兆喜的风俗。在中国是吉祥的象征,自古有画鹊兆喜的风俗。陶冶陶冶()()怠怠()慢慢矫矫()正正拘拘()束束上下结构:上下结构:左右结构:左右结构:冶、勤、拘、傻、鹊、嗓、验冶、勤、拘、傻、鹊、嗓、验怠、慰怠、慰yyjiojiodidijj尽尽降降佛佛jnjn(尽管尽早)(尽管尽早)jnjn(尽兴尽力)(尽兴尽力)jingjing(下降降落)(下降降落)xingxing(降服投降)(降服投降)f
5、f(仿佛)(仿佛)ff(大佛佛祖)(大佛佛祖)矫健:矫健:身姿:身姿:通晓:通晓:呢喃:呢喃:犒赏:犒赏:强壮有力。强壮有力。身体的姿态。本课指鸟儿美丽矫健的姿态。身体的姿态。本课指鸟儿美丽矫健的姿态。透彻地了解。透彻地了解。文中指燕子的叫声。文中指燕子的叫声。犒劳赏赐。犒劳赏赐。疏忽:疏忽:怠慢:怠慢:搏击:搏击:无拘无束:无拘无束:粗心大意;忽略。粗心大意;忽略。冷淡。本文义。客套话,表示招待不周。冷淡。本文义。客套话,表示招待不周。奋力斗争和冲击。奋力斗争和冲击。没有任何约束,自由自在。本课形容我和没有任何约束,自由自在。本课形容我和鸟儿之间亲密无间,没有任何约束。造句:鸟儿之间亲密无间
6、,没有任何约束。造句:我喜欢无拘无束的假期生活。我喜欢无拘无束的假期生活。通晓知晓通晓知晓都是动词,都表示对某些知识或技术知道、了解。都是动词,都表示对某些知识或技术知道、了解。“通晓通晓”指知道得很清楚;指知道得很清楚;“知晓知晓”表示知道,表示知道,但不一定了解得清楚透彻。但不一定了解得清楚透彻。1.1.他经常和鸟儿打交道,通晓鸟语。他经常和鸟儿打交道,通晓鸟语。2.2.这件事的来龙去脉到目前为止还无人知晓。这件事的来龙去脉到目前为止还无人知晓。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题:核心问题:课文从哪几方面写出了课文从哪几方面写出了“我我”对鸟儿的喜爱?对鸟儿的
7、喜爱?串珠问题:串珠问题:1.1.“我我”为什么想做一个通晓鸟语的为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长公冶长”?2.2.课文提到了哪些鸟的叫声?主要介绍了哪两种鸟儿课文提到了哪些鸟的叫声?主要介绍了哪两种鸟儿的语言的语言3.3.“我我”在与鸟儿的交谈中学到了什么?在与鸟儿的交谈中学到了什么?第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写写“我我”生长在农村,从小就爱鸟,生长在农村,从小就爱鸟,爱看鸟,爱听鸟语。爱看鸟,爱听鸟语。第二部分第二部分(第第2、3自然段自然段)写公冶长的故事吸引了写公冶长的故事吸引了“我我”,“我我”渴望自己能通晓鸟语。渴望自己能通晓鸟语。第三部分第三部分(第第47自然段自然段
8、)写写“我我”与布谷鸟与布谷鸟“交谈交谈”,倾,倾听喜鹊报喜,从鸟儿的身上得到很多启示。听喜鹊报喜,从鸟儿的身上得到很多启示。第四部分第四部分(第第8自然段自然段)总结全文,说明鸟是人类的朋友。总结全文,说明鸟是人类的朋友。据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。有一次,他从燕子的呢喃专家。有一次,他从燕子的呢喃(nn)(nn)软语中听出:软语中听出:“公冶公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,我吃肠我吃肠”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。他爬上南山,果然背回一
9、只摔死的大肥羊。引用公冶长通晓鸟语的事例有什么作用呢?引用公冶长通晓鸟语的事例有什么作用呢?公冶长通晓鸟语这一具体事例,增加了文章的趣公冶长通晓鸟语这一具体事例,增加了文章的趣味性。味性。即使得不到大肥羊的犒即使得不到大肥羊的犒(ko)(ko)赏,能跟鸟儿谈谈心,赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。很快意的。“即使即使也也”表达了表达了“我我”真心想与鸟儿真心想与鸟儿“结为好友结为好友”的愿望。的愿望。“谈谈心谈谈心”“”“聊聊天聊聊天”“”“好好友友”“”“趣事趣事”“”“快意快意”这些词语一方面写出了
10、这些词语一方面写出了“我我”想想通晓鸟语的原因,另一方面也写出了通晓鸟语的原因,另一方面也写出了“我我”小时候的天小时候的天真无邪。真无邪。我最喜欢跟布谷鸟对话了:我最喜欢跟布谷鸟对话了:“你做什么?你做什么?”“种田织布。种田织布。”“你喜欢什么?你喜欢什么?”“勤劳刻苦。勤劳刻苦。”为什么为什么“我我”听到布谷鸟听到布谷鸟“布谷,布谷布谷,布谷”的叫声就联想到的叫声就联想到“种种田织布田织布”和和“勤劳刻苦勤劳刻苦”?运用联想的方法,想象与布谷鸟的对话,增添了文章的趣味性。运用联想的方法,想象与布谷鸟的对话,增添了文章的趣味性。因为因为“种田织布种田织布”“”“勤劳刻苦勤劳刻苦”与与“布谷
11、,布谷布谷,布谷”的最后一个字都的最后一个字都押押“u”u”韵,表明韵,表明“我我”在用心与布谷鸟交流,领悟出布谷鸟的辛勤在用心与布谷鸟交流,领悟出布谷鸟的辛勤和忙碌。和忙碌。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?去,愣着干啥?”“呆愣愣呆愣愣”“”“说傻话说傻话”表现了什么?表现了什么?“呆愣愣呆愣愣”“”“说傻话说傻话”表现了表现了“我我”全身心地投入全身心地投入到与鸟儿的交流中,达到了人鸟合一的境界,仿佛自己到与鸟儿的交流中,达到了
12、人鸟合一的境界,仿佛自己也变成了一只飞翔的小鸟。也变成了一只飞翔的小鸟。每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。事快快降临。“我我”为什么为什么“总是盼着喜事快快降临总是盼着喜事快快降临”?人们都喜欢喜鹊的叫声,因为那人们都喜欢喜鹊的叫声,因为那“喳喳喳喳喳喳喳喳”的声的声音似乎在说音似乎在说“喜事到家喜事到家”。而。而“我我”也听出了这个意思,也听出了这个意思,所以所以“总是盼着喜事快快降临总是盼着喜事快快降临”。还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦它们的它们的“语言语言”丰富极了!丰富极了!此处的省略号省略了什么内
13、容?感叹句有何作用?此处的省略号省略了什么内容?感叹句有何作用?省略号省略了对其他鸟儿的列举,说明省略号省略了对其他鸟儿的列举,说明“我我”还懂还懂许多鸟儿的许多鸟儿的“语言语言”。感叹句表达了。感叹句表达了“我我”听懂了鸟儿听懂了鸟儿“语言语言”的欣喜之情。的欣喜之情。从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神这句话运用了排比的修辞方法,写出了这句话运用了排比的修辞方法,写出了“我
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