《老师读作文的时候》课件1优质公开课湘教四下.ppt

1、老师读作文的时候课文导入课文导入 同学们，我们都写过作文，每当老师同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？讲评作文时，你的心情怎样？是的，在老师讲评作文时，同学们有是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就来学习课的喜、有的忧。今天，我们就来学习课文文老师读作文的时候老师读作文的时候，看看在作，看看在作者的身上发生了什么故事者的身上发生了什么故事。生字学习生字学习dng jn chui jio dng jn chui jio 钉钉 筋筋 揣揣 骄骄d nio jng fn d nio jng fn 赌赌 袅袅 兢兢 范范词语学习词语学习蕴藏：蕴藏：蓄积深藏未露

2、：人身蓄积深藏未露：人身蕴藏蕴藏着巨大潜能。着巨大潜能。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子：我形容小心谨慎的样子：我战战兢兢战战兢兢地回答地回答老师的问题。老师的问题。战战兢兢：战战兢兢：词语学习词语学习平平淡淡平平淡淡 认认真真认认真真 战战兢兢战战兢兢 飘飘袅袅飘飘袅袅 体会：平淡体会：平淡平平淡淡，哪个词平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？语的语气更强烈？恰当地使用这类叠词，可以使我们恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。的语言更丰富，更有感染力。课文学习课文学习初读课文，整体感知初读课文，整体感知 读通全文读通全文，标出自然

3、段序号标出自然段序号。想想想想课文主要讲了一个怎样的故事课文主要讲了一个怎样的故事？课文学习课文学习细读课文，交流体会细读课文，交流体会 这篇课文人物比较多，我们可以按这篇课文人物比较多，我们可以按照照人物人物来理清课文的主要内容。来理清课文的主要内容。（1 1）从老师这条线看，老师前后发）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。读一读。课文学习课文学习 （2 2）从从“我我”这条线看，这条线看，“我我”的的心情发生了怎样的弯化？心情发生了怎样的弯化？“我我”又是怎又是怎样做的？谁来读读这些句子？样做的？谁来读读这些句子？（3 3）

4、从）从“同学同学”的表现来看，他们的表现来看，他们前后又有什么变化？前后又有什么变化？课文学习课文学习引起这一切变化的原因是什么？引起这一切变化的原因是什么？原因原因是是“我我”向老师提出了一个小向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念小的要求，念作文的时候不念“我我”的的名字。名字。课文学习课文学习 “我有一个小小的请求我有一个小小的请求”我战我战战兢兢地说。战兢兢地说。小作者为什么会小作者为什么会“战战兢兢战战兢兢”？我？我们怎样读出这种语气？们怎样读出这种语气？课文学习课文学习 “我想我想您念我的作文的时候您念我的作文的时候是不是可以是不是可以不念我的名字不念我的名字”为什么这一句话

5、为什么这一句话要要用上这么用上这么多的多的省略省略号？我们应该怎样读？号？我们应该怎样读？思考与讨论思考与讨论 同学们，相信通过刚才的学习，你同学们，相信通过刚才的学习，你们们一定有许多话想说一定有许多话想说。你你们们觉得课文中的觉得课文中的“我我”是个怎样的学生？是个怎样的学生？“老师老师”给你给你们们留下了怎样的印象？对课文中同学的做法留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你你们们又有何看法？又有何看法？课文拓展课文拓展 同学们，你们知道吗？文中这同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。国著名的散文家。你们知道她是谁你们知道她是谁

6、吗？吗？作者简介作者简介 毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师。从事医学工作医师。从事医学工作2020年后，开始专业写作，年后，开始专业写作，共发表作品共发表作品200200万字。曾获小说月报第四、万字。曾获小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、青年文学奖、等各种文大奖、北京文学奖、青年文学奖、等各种文学奖学奖3030余次。余次。布置作业布置作业1.1.有感情地朗读课文；有感情地朗读课文；2.2.完成课后练习；完成课后练习；3.3.将本课积累的好词抄在摘抄本上将本课积累的好词抄在摘抄本上。再见！