《曹刿论战》课件2优质公开课鲁教九下.ppt

1、曹曹 刿刿 论论 战战左传左传曹刿论战（庄公十年）曹刿论战（庄公十年）解题 本篇所描写本篇所描写 的是发生在鲁庄公十年（前的是发生在鲁庄公十年（前684684）的齐鲁长勺之战。此前，在齐桓公与公子纠争夺的齐鲁长勺之战。此前，在齐桓公与公子纠争夺王位时王位时 ，鲁庄公曾帮助过公子纠，齐桓公为消除，鲁庄公曾帮助过公子纠，齐桓公为消除政治对手，在乾时大败鲁庄公，迫使鲁庄公杀死政治对手，在乾时大败鲁庄公，迫使鲁庄公杀死了公子纠，然而齐桓公心犹不甘，于是发动了这了公子纠，然而齐桓公心犹不甘，于是发动了这场大战。场大战。长勺之战示意图长勺之战示意图“齐师伐我。齐师伐我。”伐：伐：讨伐、进攻。晋杜预注：讨伐

2、、进攻。晋杜预注：“不书侵伐，齐不书侵伐，齐背之盟，我有辞。背之盟，我有辞。”伐伐 ：指大张旗鼓的进攻，且要找：指大张旗鼓的进攻，且要找“声讨声讨”的理由。的理由。侵侵 ：指不宣而战，不需要任何理由。：指不宣而战，不需要任何理由。袭袭 ：指乘人不备的进攻。：指乘人不备的进攻。课文讲解课文讲解第一段第一段“公将战。公将战。”公：公：指鲁庄公。为春秋时鲁国第三代君主。指鲁庄公。为春秋时鲁国第三代君主。课文讲解课文讲解第一段第一段宣公宣公 成公成公 襄公襄公 昭公昭公鲁世系表（春秋时代）鲁世系表（春秋时代）惠公惠公 隐公隐公桓公桓公 庄公庄公 闵公闵公僖公僖公 文公文公定公定公“肉食者肉食者”吃肉的

3、人。指贵族、当权者。吃肉的人。指贵族、当权者。“又何间焉？又何间焉？”间：介入、参与。读（间：介入、参与。读（jinjin）。）。课文讲解课文讲解第一段第一段“何以战何以战”凭什么去作战。此为介词宾语前置句。凭什么去作战。此为介词宾语前置句。“小惠未徧。小惠未徧。”徧：遍的异体字。徧：遍的异体字。课文讲解课文讲解第二段第二段“小信未孚。小信未孚。”孚：金文作孚：金文作 ，小篆作，小篆作 ，是孵的本字。是孵的本字。说文说文：“卵孚也。卵孚也。”朱俊声朱俊声通训定声通训定声：“鸟抱恒以爪鸟抱恒以爪,反覆其卵反覆其卵.”.”又说：又说：“鸟之孚卵皆如其鸟之孚卵皆如其期期,不失信也。不失信也。”故引申

4、有故引申有“信信”义。义。“神弗福也。神弗福也。”福：名词动用，即福：名词动用，即“赐福。赐福。“大小之狱。大小之狱。狱狱：注意其古今义的不同。注意其古今义的不同。可以：是两个词可以：是两个词,与今助动词与今助动词“可以可以”不同。不同。“可可”义为可以义为可以,“,“以以”是介词是介词“凭借凭借”的意思。句为的意思。句为“可以（之）一可以（之）一战。战。”句中省略了介词的宾语。句中省略了介词的宾语。“可以一战。可以一战。”意为，庄公将击鼓向军队发出进攻命令意为，庄公将击鼓向军队发出进攻命令鼓之：为动用法。鼓之：为动用法。鼓：名词动用。鼓：名词动用。课文讲解课文讲解第三段第三段“公将鼓之。公将

5、鼓之。”19771977年湖北崇阳县出土年湖北崇阳县出土 商代铜鼓商代铜鼓解放前出土于陕西凤翔解放前出土于陕西凤翔 春秋时秦鼓春秋时秦鼓青铜器青铜器 击鼓图像击鼓图像“登轼而望之。登轼而望之。”轼：车前供手把扶的横木轼：车前供手把扶的横木。“公问其故公问其故”双宾句。公问其故。双宾句。公问其故。“夫战，勇气也夫战，勇气也”判断词。夫战，勇气也。判断词。夫战，勇气也。课文讲解课文讲解第四段第四段“一鼓作气。一鼓作气。”鼓：名词动用。击鼓。鼓：名词动用。击鼓。“再而衰。再而衰。”再：数词。小篆作再：数词。小篆作 。金文作。金文作 。课文讲解课文讲解第四段第四段曹刿形象曹刿形象 文中句例文中句例性格

6、特征性格特征有军事才能，胸有成有军事才能，胸有成竹。竹。关心国事，勇赴国难。关心国事，勇赴国难。小惠未遍，民弗从也。小惠未遍，民弗从也。小信未孚，神弗福也。小信未孚，神弗福也。民本思想民本思想彼竭我盈，故克之。彼竭我盈，故克之。吾视其车辙乱。吾视其车辙乱。齐师伐我。曹刿请见。齐师伐我。曹刿请见。肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。本文通过齐鲁长勺之战的描述，尤其本文通过齐鲁长勺之战的描述，尤其是通过对曹刿形象的刻画是通过对曹刿形象的刻画 ,说明了克敌制胜说明了克敌制胜的根本条件是的根本条件是“以民为本以民为本”,必要条件是正必要条件是正确的战略战术。这一切都反映了确的战略战术。这一切都反映

7、了左传左传作作者的儒家思想倾向和为统治者总结历史经验者的儒家思想倾向和为统治者总结历史经验撰史意旨。撰史意旨。主题思想主题思想 文章最有特点之处，是用先设悬念，文章最有特点之处，是用先设悬念，后释悬念的谋篇布局，结构全篇，这样做后释悬念的谋篇布局，结构全篇，这样做不仅能引人入读，而且更有利于凸出、重不仅能引人入读，而且更有利于凸出、重心，值得借鉴。心，值得借鉴。文法分析文法分析 第一段以第一段以“肉食者鄙肉食者鄙”逗出读者的悬念。逗出读者的悬念。第二段以曹刿询问交待曹刿确有政治头脑第二段以曹刿询问交待曹刿确有政治头脑第三段设置悬念，让读者急于知晓其中奥妙。第三段设置悬念，让读者急于知晓其中奥妙。第四段用曹刿答疑交待了悬念的谜底第四段用曹刿答疑交待了悬念的谜底从上至下表格以次递映从上至下表格以次递映 本文详写战前的准备和战后的经本文详写战前的准备和战后的经验总结，而略写战争场面，请分析作验总结，而略写战争场面，请分析作者这样剪裁的目的是什么？这样剪裁者这样剪裁的目的是什么？这样剪裁的艺术效果如何？的艺术效果如何？课堂思考课堂思考