人教版选修三第二节价层电子对互斥理论说课一等奖(共19张)课件.ppt

1、价层电子对互斥理论价层电子对互斥理论教法教法学情学情教学设计教学设计（板书设计）（板书设计）教材教材学法学法说课主要内容教材分析教材分析【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】第三部分第三部分 内容标准内容标准二二 选修课程选修课程三三 3.物质结构与性质物质结构与性质4.认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成见情况。判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成见情况。内容标准内容标准价电子对互斥模型和杂化轨道理论价层电子对互斥理

2、论教材分析教材分析价层电子对互斥理论【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】学习内容地位与作用学习内容地位与作用 学生逻辑思维能力较差，对类似学生逻辑思维能力较差，对类似“孤电子对数的计算孤电子对数的计算”理解不够，不少学生还处于死记硬背的层次，而不能够灵理解不够，不少学生还处于死记硬背的层次，而不能够灵活运用和处理。活运用和处理。学生学生“认知方式认知方式”分析分析学生学生“起点能力起点能力”分析分析对共价键分类、键参数、电子式的书写等基础知识有一定对共价键分类、键参数、电子式的书写等基础知识有一定的掌握，对的掌握，对“由相同数目的

3、原子组成的分子，其构型有很由相同数目的原子组成的分子，其构型有很大差异大差异”的疑问是其学习价层电子对互斥理论的驱动力的疑问是其学习价层电子对互斥理论的驱动力【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】【教学评价教学评价】价层电子对互斥理论说学情说学情情感态度价值观情感态度价值观过过程程与与方方法法知识与技能知识与技能1.1.认识共价分子的多样性认识共价分子的多样性和复杂性；初步认识价和复杂性；初步认识价层电子对互斥模型；层电子对互斥模型；2.2.能用能用VSEPRVSEPR模型预测简模型预测简单分子或离子的立体结构；单分子或离子的立体结

4、构；通过对分子立体构型的探究，通过对分子立体构型的探究，培养学生严谨认真的科学态度培养学生严谨认真的科学态度和空间想象能力和空间想象能力 通过学习，激发对新问通过学习，激发对新问题的探究兴趣，在探究中题的探究兴趣，在探究中体验化学学习的快乐体验化学学习的快乐 。教学目标教学目标价层电子对互斥理论分子的立体结构；利用价层电子对分子的立体结构；利用价层电子对互斥模型预测分子的立体结构互斥模型预测分子的立体结构 利用价层电子对互斥模型预测分利用价层电子对互斥模型预测分子的立体结构子的立体结构教学重难点教学重难点价层电子对互斥理论 【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程

5、教学过程】【板书设计板书设计】价层电子对互斥理论讨论讨论实验实验迁移迁移练习练习思考思考学习方法学习方法【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】价层电子对互斥理论教学过程【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】1.自主探究自主探究请同学们利用所学的几何知识分析一下，空间请同学们利用所学的几何知识分析一下，空间分布的两个点是否一定在同一直线？那分布的两个点是否一定在同一直线？那三个点三个点呢？呢？【迁移】【迁移】如果将空间的点如果将空间的点看成看成原子，那它们原子，那它们可能构

6、成哪几种形状呢？可能构成哪几种形状呢？【比一比】【比一比】请同学们以小组为单位，运用桌请同学们以小组为单位，运用桌面所提供的材料，尝试做出两个原子、三个原面所提供的材料，尝试做出两个原子、三个原子、四个原子可能构成的立体构型？子、四个原子可能构成的立体构型？设计意图：得出结论在多原子构成的分子中，由于原子间排列的空间顺序不一设计意图：得出结论在多原子构成的分子中，由于原子间排列的空间顺序不一样，使得分子有不同的结构，这就是所谓的分子的立体构型。样，使得分子有不同的结构，这就是所谓的分子的立体构型。教学过程【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计

7、板书设计】【教学评价教学评价】2.分子立体结构的测定分子立体结构的测定设计意图：除了红外测定分子的立体结构外设计意图：除了红外测定分子的立体结构外为了探究其原因，发展了为了探究其原因，发展了许多结构理论。有一种十分简单的理论叫许多结构理论。有一种十分简单的理论叫做做价层电子对互斥理论价层电子对互斥理论，这，这种简单的理论可以用来预测分子的立体结构。引出价层电子对互斥理种简单的理论可以用来预测分子的立体结构。引出价层电子对互斥理论。论。设问分子的立体结构是怎样测定的？设问分子的立体结构是怎样测定的？阅读课本阅读课本P37页科学视野，了解测定分子构页科学视野，了解测定分子构型的方法。型的方法。教学

8、过程【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】【教学评价教学评价】二、价层电子对互斥理论二、价层电子对互斥理论设计意图：通过价层电子对互斥理论要点展示，得出价层电子对设计意图：通过价层电子对互斥理论要点展示，得出价层电子对互斥理论模型。互斥理论模型。价层电子对数价层电子对数 a与与VSEPR模型立体结构的关系模型立体结构的关系 a=2 a=3 a=4 a=5 a=6直线型直线型 平面三角形平面三角形 四面体四面体 三角双锥体三角双锥体 八面体八面体设计意图：通过分析成键电子对和孤对电子对，得出价层电子对模型设计意图：通过分析成键电子对和

9、孤对电子对，得出价层电子对模型与分子的实际模型的区别，并归纳总结。与分子的实际模型的区别，并归纳总结。根据价层电子对互斥理论分析，为什么水是根据价层电子对互斥理论分析，为什么水是V 型的结构？型的结构？VSEPR模型立体结构模型立体结构H2O的立体结构的立体结构中心原子上的孤电子对数中心原子上的孤电子对数=（a-xb）/2a：中心原子（：中心原子（A）的价电子数）的价电子数x：与中心原子结合的原子数，即：与中心原子结合的原子数，即nb：与中心原子结合的原子（：与中心原子结合的原子（B）最多能接受的电子数）最多能接受的电子数以以ABn型分子为例型分子为例分子式axb孤电子对CH4H2ONH3CO

10、2思考：思考：NH4+和和CO32-的中心原子上孤电子对数为多少？的中心原子上孤电子对数为多少？设计意图：学生在理解和掌握了分子的中心原子上孤电子对数的计算方法设计意图：学生在理解和掌握了分子的中心原子上孤电子对数的计算方法后，及时拓展到阳离子和阴离子上，层层跟进。后，及时拓展到阳离子和阴离子上，层层跟进。4.确定分子立体结构的方法确定分子立体结构的方法电子对数电子对数孤电子对数孤电子对数价层电子对数价层电子对数VSEPR理论理论VSEPR模型模型略去孤电子对略去孤电子对分子立体构型分子立体构型设计意图：学生在理解和掌握了分子的中心原子上孤电子对数的计算方设计意图：学生在理解和掌握了分子的中心

11、原子上孤电子对数的计算方法后，及时拓展到运用价层电子对互斥模型来判断分子的立体构型法后，及时拓展到运用价层电子对互斥模型来判断分子的立体构型 旧有认知矛盾旧有认知矛盾新认知矛盾新认知矛盾由相同数目的原子组成的分子，其由相同数目的原子组成的分子，其构型却有很大差异构型却有很大差异。“VSEPR”理论解决矛盾 碳原子的四个价层原子轨道是碳原子的四个价层原子轨道是三个相互垂直的三个相互垂直的2p2p轨道和一个球形轨道和一个球形的的2s2s轨道，用它们和四个氢原子的轨道，用它们和四个氢原子的1s1s原子轨道重叠，不可能得到正四原子轨道重叠，不可能得到正四面体的甲烷分子构型。面体的甲烷分子构型。如何解释

12、分子的立体构型？【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】5.新的认知需求新的认知需求价层电子对互斥理论：价层电子对互斥理论：1.内容：分子的立体构型是内容：分子的立体构型是“价层电子对价层电子对”互相排斥的结果。互相排斥的结果。2.作用：预测作用：预测ABn型分子的空间构型。型分子的空间构型。板书设计【教材分析教材分析】【学情分析学情分析】【教法学法教法学法】【教学过程教学过程】【板书设计板书设计】中心原子上的孤电子对数中心原子上的孤电子对数=（a-xb）/2a：中心原子（：中心原子（A）的价电子数）的价电子数x：与中心原子结合的原子数，即：与中心原子结合的原子数，即nb：与中心原子结合的原子（：与中心原子结合的原子（B）最多能接）最多能接受的电子数受的电子数分子分子电子电子对数对数孤电子孤电子对数对数价层电价层电子对数子对数VSEPR模型及名模型及名称称分子的立体构型分子的立体构型及名称及名称CH4404NH3314H2O224BF3303SO2213CO2202正四面正四面体形体形正四面正四面体形体形正四面正四面体形体形V形形正四面正四面体形体形正四面正四面体形体形平面三平面三角形角形V形形平面三平面三角形角形平面三平面三角形角形直线型直线型直线型直线型课堂练习【课堂练习】“价层电子对互斥理论”说课