人教版物理八年级上册-第二章《声现象》说课-优质获奖课件.ppt

1、声现象说课2.3.1 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播通过实验，认识声的产生和传播条件。条件。2.3.2 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。害和控制的方法。一、课标要求二、本章地位 声是生活中常见的现象，学生的感性声是生活中常见的现象，学生的感性素材多，可动手操作的活动多便于激发素材多，可动手操作的活动多便于激发学生学习物理的兴趣。学生学习物理的兴趣。教材按照声从教材按照声从“源源”到到“接收端接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探的信息流来安排教学活动，以科学探究的

2、形式，让学生了解声的产生、声究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。的传播，以及声速的知识。从本章开始，学生进入了物理学从本章开始，学生进入了物理学科的科学探究之旅。科的科学探究之旅。1.学习科学探究跟学习科学知识的方法一样，学习科学探究跟学习科学知识的方法一样，都要遵循由浅入深、循序渐进的原则。都要遵循由浅入深、循序渐进的原则。学生初学本章，对科学探究的认识还处于初级阶段，学生初学本章，对科学探究的认识还处于初级阶段，这些探究活动与科学家的实际探究过程也有很大差别。这些探究活动与科学家的实际探究过程也有很大差别。因此，教材在设计这些探究活动时，从问题的提出到实因此，教材在设计

3、这些探究活动时，从问题的提出到实验过程、得出结论都相对简单。验过程、得出结论都相对简单。（一）循序渐进地培养学生的探究能力（一）循序渐进地培养学生的探究能力 2.科学探究既是一种学习方式，还应科学探究既是一种学习方式，还应是一种精神，教材中的很多内容往往并是一种精神，教材中的很多内容往往并没有用没有用“探究探究”栏目直观地展示出来，栏目直观地展示出来，但探究的思想是渗透其中的。但探究的思想是渗透其中的。如教材特别注重让学生通过如教材特别注重让学生通过“做做”“”“看看”“”“感感受受”“”“听听”“”“思考思考”等多种多样的活动全方位地感等多种多样的活动全方位地感知知“声音声音”，再让学生慢慢

4、总结，并用所学知识去，再让学生慢慢总结，并用所学知识去分析物理问题，分析物理问题，体现物理课程的价值体现物理课程的价值。（二）从体验活动中认识概念（二）从体验活动中认识概念 本章的名词、术语非常多，但是教本章的名词、术语非常多，但是教材中没有给这些概念下定义，就是从保材中没有给这些概念下定义，就是从保护学生的积极性出发，避免学生护学生的积极性出发，避免学生“死记死记硬背硬背”，多从观察、体验的角度进行介，多从观察、体验的角度进行介绍。绍。如：如：“声声”和和“声音声音”的区分的区分（三）紧密联系实际，体现（三）紧密联系实际，体现“从生活从生活走向物理，从物理走向社会走向物理，从物理走向社会”的

5、理念的理念 本章内容特别注意使学生了解声音本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响。人类生活的影响。*体现课程理念体现课程理念*激发学习兴趣激发学习兴趣*培养爱国情怀培养爱国情怀三、本章内容结构声的产生声的产生声声噪声的危害与控制噪声的危害与控制声的传播需要介质（演示实验）声的传播需要介质（演示实验）声速声速声与能量声与能量声与信息声与信息音调：探究音调与哪些因素有关音调：探究音调与哪些因素有关响度：探究响度与哪些因素有关响度：探究响度与哪些因素有关音色（演示实验）音色（演示实验）2.1 2.1 声音的产生和传播声音的产生

6、和传播 2 2课时课时2.2 2.2 声音的特性声音的特性 2 2课时课时2.3 2.3 声的利用声的利用 1 1课时课时2.4 2.4 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 1 1课时课时 复习课复习课 1 1课时课时四、课时建议（共7课时）五、各节教学建议五、各节教学建议1 1 声音的产生与传播声音的产生与传播引入：第一次带孩子感受身边的物理现象，要让孩子感觉到自然之美。方案方案1：橡皮筋发声。观察橡皮筋；：橡皮筋发声。观察橡皮筋；方案方案2：尺子发声。观察尺子；：尺子发声。观察尺子；方案方案3：用手摸着喉头发出声音，这时手的感觉怎样？：用手摸着喉头发出声音，这时手的感觉怎样？方案方案4：敲打

7、鼓面：敲打鼓面纸屑或泡沫塑料颗粒；纸屑或泡沫塑料颗粒；方案方案5：敲：敲打打音叉音叉悬吊着的泡沫塑料或乒乓球；悬吊着的泡沫塑料或乒乓球；方案方案6：敲：敲打打音叉音叉水面；水面；一、声音的产生一、声音的产生学生观察、体验、总结物体发声时的共同特征学生观察、体验、总结物体发声时的共同特征引导学生思考，渗透科学方法：引导学生思考，渗透科学方法：上述实验中发声的物体分别是什么？上述实验中发声的物体分别是什么？明确研究对象明确研究对象正在发声的物体有什么共同特征？正在发声的物体有什么共同特征？比较法比较法物体发声时与不发声时有何区别？物体发声时与不发声时有何区别？归纳法归纳法引导学生观察并思考下面的问

8、题：引导学生观察并思考下面的问题：你能不能使正在发声的物体停止发声？你能不能使正在发声的物体停止发声？有些发声体的振动不能直接用肉眼观有些发声体的振动不能直接用肉眼观察到，你能用什么办法感知它？察到，你能用什么办法感知它？进一步探究进一步探究转换法转换法二、声音的传播二、声音的传播设置情境，引入课题：设置情境，引入课题：介绍宇航员在月球上交谈的介绍宇航员在月球上交谈的情景，提出问题：情景，提出问题：近在咫尺的他们为什么要借助电磁波才能交谈吗？月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播需要什么条件吗？探究活动设计：探究活动设计：1.1.固体传声：固体传声：2.2.液体传声：液体传声：3.3.气体传

9、声：气体传声：4.4.真空不能传声：真空不能传声：声波：声波：以击鼓为例：鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播声音以波的形式传播着。三、声速三、声速建议在第二课时讲建议在第二课时讲声速声速、回声回声和和科学世科学世界界我们怎样听到声音我们怎样听到声音有关声速的测定：有关声速的测定：1.1.操场上测声速：操场上测声速：2.2.大科学实验：测声音的速度大科学实验：测声音的速度2 2 声音的特性声音的特性引入：剪吸管实验提问：听到的声音有什么不同？提问：听到的声音有什么不同？过渡：由实验中的现象可知，声音有高低过渡：由实验中的现象可知，声音有高低之分，声音的高低与哪些因素有

10、关呢？之分，声音的高低与哪些因素有关呢？学生讨论实验方案引入：水瓶琴一、有关音调的实验一、有关音调的实验观察：锯条露出桌面长短不同时，振动快慢不同。操作：操作：锯条紧压在桌面，分别锯条紧压在桌面，分别将将1/41/4、1/21/2、3/43/4长伸出桌面边长伸出桌面边缘，拨动伸出桌外的部分，使缘，拨动伸出桌外的部分，使其振动其振动。注意：注意：实验时应使锯条的振动实验时应使锯条的振动幅度大致相同。幅度大致相同。1.锯条（或钢尺）锯条（或钢尺）2.观察声波波形观察声波波形通过大屏幕展示波通过大屏幕展示波形并播放声音，效形并播放声音，效果更好。果更好。小资料小资料回章首回章首“声声”和和“声音声音

11、”的区分的区分二、有关响度的实验二、有关响度的实验继续做继续做声音最响有声音最响有多响多响在喇叭上放置乒乓球，改变音量大小，乒乓球被弹起的高度不同。音叉溅水花教学建议：教学建议：课本中提出的两个问题：课本中提出的两个问题：“什么因素决定音调的什么因素决定音调的高低？高低？”“”“什么因素决定声音的响度？什么因素决定声音的响度？”这两个问题的答案是由学生的分组实验探究出来的。建这两个问题的答案是由学生的分组实验探究出来的。建议此处的教学重视以下问题：议此处的教学重视以下问题：探究环节：提出问题猜想与假设进行实验归纳总结实验方法：对比法、控制变量法、转换法能力培养：选取实验器材、叙述实验步骤、描述

12、实验现象、设计实验表格、归纳实验结论三、有关音色的实验三、有关音色的实验 只闻其声，未见其人只闻其声，未见其人 展示学生的演奏视频展示学生的演奏视频介绍乐器介绍乐器3 3 声的利用声的利用声声的的利利用用声与信息声与信息声与能量声与能量次声波次声波预测自然灾害：火山爆发、龙卷风、雷预测自然灾害：火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等发生之前可能会辐射出次声波。暴、台风等发生之前可能会辐射出次声波。超声波超声波：回声定位、：回声定位、“B超超”、空化作用、探伤。、空化作用、探伤。声波声波产生压力产生压力B 超超成长的脚步成长的脚步4 4 噪声的危害和控制噪声的危害和控制建议本节先让学生阅读课本，然后讨论

13、下建议本节先让学生阅读课本，然后讨论下列问题，再列举实例，最后归纳总结。列问题，再列举实例，最后归纳总结。讨论题目：讨论题目：1.1.噪声的来源噪声的来源2.2.噪声的等级和危害噪声的等级和危害3.3.控制噪声控制噪声教师归纳总结，可以给学生介绍一些实例，教师归纳总结，可以给学生介绍一些实例，并布置学生进行课外调查，撰写调查报告。并布置学生进行课外调查，撰写调查报告。禁止鸣笛禁止鸣笛一些警示图片一些警示图片噪声的检测噪声的检测 为动物隔音为动物隔音 北京架起首条北京架起首条“空中隧道空中隧道”隔音耳罩小提琴消音器小提琴消音器噪声的控制噪声的控制*高考期间北京禁止在夜间进行产生噪声的施工高考期间

14、北京禁止在夜间进行产生噪声的施工*北京在地铁噪声与振动污染控制方面的首个标北京在地铁噪声与振动污染控制方面的首个标准准地铁噪声与振动控制规范地铁噪声与振动控制规范日前获批并发日前获批并发布，将从布，将从20122012年年4 4月月1 1日起实施。该标准也是我国在日起实施。该标准也是我国在该领域中的首个地方标准，主要用于指导本市地铁该领域中的首个地方标准，主要用于指导本市地铁建设项目噪声与振动环境影响评价工作建设项目噪声与振动环境影响评价工作相关新闻相关新闻*日本新一代超音速客机试飞成功日本新一代超音速客机试飞成功 可有效控制噪音可有效控制噪音*广场舞活泼易学仍应推广广场舞活泼易学仍应推广 关

15、键是控制噪音不能扰民关键是控制噪音不能扰民*卖场噪声将控制卖场噪声将控制 应不高于应不高于60分贝分贝*北京市政府投资北京市政府投资10亿元控制交通噪声污染亿元控制交通噪声污染 最直接的措施就是最直接的措施就是安装隔声屏障安装隔声屏障绿化绿化也是也是控制噪声的屏障之一控制噪声的屏障之一控制噪声的另一个措施就是控制噪声的另一个措施就是改造路面改造路面在车辆年检中在车辆年检中增加定置噪声检测增加定置噪声检测相关新闻相关新闻诚恳的建议：诚恳的建议：1.对待探究的态度：对待探究的态度：体现物理课程的价值体现物理课程的价值2.对待学生的态度：对待学生的态度：期待中华民族的未来期待中华民族的未来3.对待自己的态度：对待自己的态度：甘做基础教育的磐石甘做基础教育的磐石