人教版小学数学六年级下册课件：我的圆柱的认识说课稿.ppt

1、人教版六年级数学下册人教版六年级数学下册圆 柱 的 认 识 第 3 单元 1.圆 柱四个方面 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说板书设计一、说教材1、说教学内容 圆柱的认识是人教版小学六年级下册第三单元的第一课时。教材首先从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础。2、说教学目标：（1）知识与技能：认识圆柱，了解圆柱的各部分名称。（2）过程与方法：通过观察、感知、体验和比较等活动，认识圆柱的特征。了解平面图形与立体图形之间的联系，体会立体图形的美感，进一步发展学生的空间观念。（3）情感与态度：通过学习生活中的圆柱，学生

2、能够体会所学知识的生活价值，增加学习数学的信心，提高对数学图形的审美意识，培养学生热爱数学的情感、态度。教学重难点3、说本课重难点教学重点：掌握圆柱各部分的名称和特征。教学难点：理解圆柱的展开图。二、说教法、学法 为让学生能轻松愉快的学，积极主动地探索，根据学生实情，我将采取以下教法：(1)用观察法，从直观实物入手，学生认识圆柱的形状；(2)用演示介绍法，学生掌握圆柱各部分的名称；(3)用实践操作法，学生能够了解圆柱各部分的特征。通过以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。同时，在本节课的学习中，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出圆柱的特征，体现

3、了学生学习的自主性。三、说教学过程 本节课在多媒体教室进行，所需教具是投影仪、黑板等。教师只是一个组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。因此我设计了以下几个环节。（一）创设情境 导入课题 首先，创设问题情境，我出示一张纸，问“谁能让这张纸站立起来？”学生通过议一议、做一做，主动指出做的物体的形状是圆柱形，从而引出课题圆柱的认识。然后利用多媒体展示生活中圆柱图片，让学生通过观察发现圆柱在我们的生活中无处不在，从而导出课题圆柱的认识圆柱的认识。（板书）茶茶叶叶它们都是它们都是圆柱体圆柱体。设计意图 我的设计意图是通过让学生的思考、

4、实验中，初步感知体是由面组成的，感知这种立体美。让学生感知圆柱形实物在生活中的存在和应用。（二）导入结合、探究新知这一环节是为了突出重点，突破教学难点，我设计了以下几个环节：1、课件出示实物的图片，引起学生兴趣。自己说说圆柱有什么特征？（此环节渗透给学生：人们把许多建筑物设计成圆柱形状，目的是增加建筑物的立体感和美感）岗亭客家围屋比萨斜塔灯笼蜡烛2、认识圆柱的三个面（1）小组活动：让学生通过看一看、摸一摸。小组讨论：圆柱体有几个面？这些面各是什么样的？(2)学生阅读课本反馈：圆柱体有三个面，其中有2个面是平面，叫做圆柱的底面；还有1个面是曲面，叫做圆柱的侧面。根据学生回答，此时板书：圆柱的各部

5、分名称根据学生回答，此时板书：圆柱的各部分名称 底面底面-2个个 侧面侧面-1个个 (3)猜想和验证猜想和验证 哪两个面是一样的，你怎么知道的？引导学生观察讨论，哪两个面是一样的，你怎么知道的？引导学生观察讨论，勇敢说出自己的想法。勇敢说出自己的想法。学生可能会说：剪下来比较；量半径或直径来比较；量周长来比较；沿学生可能会说：剪下来比较；量半径或直径来比较；量周长来比较；沿着模型在纸上划一圈，再把模型倒过来划一圈比较等。对学生的这些看着模型在纸上划一圈，再把模型倒过来划一圈比较等。对学生的这些看法都要作肯定和表扬。接着教师用课件演示圆柱上下两个面重叠的过程。法都要作肯定和表扬。接着教师用课件演

6、示圆柱上下两个面重叠的过程。引导学生小结：圆柱的上、下两个底面是完全相同的两个圆。引导学生小结：圆柱的上、下两个底面是完全相同的两个圆。底底 面面底底 面面 圆柱的上、下两圆柱的上、下两个面叫做个面叫做底面底面。高高 圆柱有一个曲面，圆柱有一个曲面，叫做叫做侧面侧面。侧侧面面侧面侧面底面底面底面底面侧侧面面底面底面底面底面底面底面底面底面3、认识圆柱的高 课件出示两个高低不同的圆柱，引导学生发现：圆柱的两个底面圆心之间的距离叫做圆柱的高。圆柱有无数条高。板书：高板书：高-无数条无数条两个圆柱有什么不同？两个圆柱有什么不同？高高高高圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱两个底面之间的距离叫做高高。OOO

7、O侧面侧面底面底面底面底面4、认识圆柱的展开图 为了让学生理解圆柱的展开图的特征，设计了两个环节：1、如果沿着它的侧面一条高或侧面上任意一条线剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗？让学生猜一猜、动手剪一剪，最后通过课件演示加深学生的对展开图的印象和理解。高高高高高高 2、圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上下两个面与侧面相交的是哪条线？课件展示请学生指出这条线就是底面圆的周长。底面底面底面底面底面底面底面底面底面底面底面的周长底面高底面（三）强化练习，巩固新知 在这一环节中，通过设计分层练习，让学生对所学的知识，能够按照从易到难的认知规律进行巩固和运用。题目中展示出圆柱的立

8、体美。智慧城堡加油啊！在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？厚厚深深长长下列物体的形状是否是圆柱体？为什么？下列物体的形状是否是圆柱体？为什么？课堂练习课堂练习我是小法官我是小法官:（用手式）（用手式）1.圆柱的高只有一条。圆柱的高只有一条。（）2.圆柱两个底面的直径相等。（圆柱两个底面的直径相等。（）3.圆柱的底面周长和高相等时，展开圆柱的底面周长和高相等时，展开后的侧面一定是个正方形。（后的侧面一定是个正方形。（）为这个易拉罐设计一个包装纸。为这个易拉罐设计一个包装纸。为了不浪费纸张，要量出哪些数据呢？（四）回顾全课，总结提高 询问学生都有哪些收获呢，学生可能会说我知道了圆柱各部分的名称；我知道了圆柱的侧面展开图；我认识了圆柱的立体美等。这样的小结既能回顾全课的学习内容，又培养了学生的总结概括能力、语言表达能力，体会语言整合之美。最后老师总结：数学中美的突显表现在各个方面，同学们要有一双发现美的眼睛，比如图形美，语言美，文字美。四、说板书设计 我的板书设计遵循清晰明了，简洁美观的原则呈现给学生。圆柱的认识 圆的各部分名称 底面2个-完全重合 侧面1个-长方形 高-无数条 这就是我这节课的设计，我的说课完毕，谢谢各位老师!谢谢 谢谢谢谢 谢谢