颐和园说课课件.ppt

1、颐和园颐和园说课设计说课设计一、立足文本说教材一、立足文本说教材 教材分析：教材分析：颐和园是人教版小学语文第七颐和园是人教版小学语文第七册第册第18课，这是一篇写景的游记。作课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。行间流露出喜爱之情。一、立足文本说教材一、立足文本说教材教学目标：教学目标：1、基础知识目标：理解词句，会用指基础知识目标：理解词句，会用指定的词造句。定的词造句。2、基本技

2、能目标：按课文所记叙的游基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法并运用到自览顺序，揣摩作者的表达方法并运用到自己的习作中。己的习作中。3、情感目标：理解课文内容，培养情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，增强民族自爱美的情趣，受到美的熏陶，增强民族自豪感。豪感。一、立足文本说教材一、立足文本说教材教学重点：教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到美的熏陶。美丽景色，受到美的熏陶。教学难点：教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。到自己的习作中。二、关注学生，说教法、

3、学法二、关注学生，说教法、学法 根据教材的特点及学生的生活经验，根据教材的特点及学生的生活经验，本课我选用本课我选用“以读代讲，整体感知，揣摩以读代讲，整体感知，揣摩体会体会”为主的教学方法，充分利用网络提为主的教学方法，充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。教学中通过展示精美累，拓宽学生视野。教学中通过展示精美的课件，让学生在视听盛宴中，仿佛身临的课件，让学生在视听盛宴中，仿佛身临其境，受到美的熏陶。引导学生体会课文其境，受到美的熏陶。引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。的写作方法并运用到自己的习作中。三、师生互动

4、说流程三、师生互动说流程（一）创设情境，引出（一）创设情境，引出“美美”。长廊长廊佛香阁佛香阁排云殿排云殿昆明湖昆明湖十七孔桥十七孔桥三、师生互动说流程三、师生互动说流程（一）创设情境，引出（一）创设情境，引出“美美”。（二）细读课文，体会（二）细读课文，体会“美美”。（1）这条长廊既长又美。（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、没有哪两幅是相同的，葱郁葱郁掩映掩映游船、画舫在湖面慢慢地滑过。十七孔桥三、师生互动说流程三、师生互动说流程（一）创设情境，引出（一）创设情境，引出“美美”。（二）细读课文，体会（二）细读课文，体会“美美”。（三

5、）明确中心，感叹（三）明确中心，感叹“美美”。长廊长廊佛香阁佛香阁排云殿排云殿昆明湖昆明湖十七孔桥十七孔桥三、师生互动说流程三、师生互动说流程（一）创设情境，引出（一）创设情境，引出“美美”。（二）细读课文，体会（二）细读课文，体会“美美”。（三）明确中心，感叹（三）明确中心，感叹“美美”。（四）总结文本，升华（四）总结文本，升华“美美”。大门大门长廊长廊万寿山万寿山昆明湖昆明湖按游览顺序写颐和园。按游览顺序写颐和园。四、突出中心说板书四、突出中心说板书 颐和园颐和园 又大又美又大又美长廊长廊万寿山万寿山昆明湖昆明湖颐和园颐和园 美景多美景多总总分分总总四、突出中心说板书四、突出中心说板书五、教学相长说反思五、教学相长说反思 在本课的教学中，我以读代讲，以读在本课的教学中，我以读代讲，以读促思，以读促悟，内容丰富、形象直观的促思，以读促悟，内容丰富、形象直观的课件，既拓展了课堂的深度和广度，又能课件，既拓展了课堂的深度和广度，又能化抽象为具体，变难为易。优美的音乐、化抽象为具体，变难为易。优美的音乐、色彩斑斓的画面，以声传情，以画传神，色彩斑斓的画面，以声传情，以画传神，让学生如入画中，度过了一次感受皇家园让学生如入画中，度过了一次感受皇家园林之美的旅程。林之美的旅程。