角的初步认识说课课件.ppt

1、角的初步认识角的初步认识 说课稿说课稿教学课标教学课标:数学课程应突出数学课程应突出体现基础性、普及性和发体现基础性、普及性和发展性。它不仅要考虑数学展性。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经强调从学生已有的生活经验出发，依据学生学习数验出发，依据学生学习数学的特点，让学生亲身经学的特点，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思数学的理解的同时，在思维能力、语言能力、沟通维能力、语

2、言能力、沟通交往能力、情感态度与价交往能力、情感态度与价值值观等多方面得到进步和发观等多方面得到进步和发展。展。教材分析教材分析 角的初步认识角的初步认识这一教学这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于三年级的聋哑学生角的基础，对于三年级的聋哑学生来说，如此抽象的图形会让他们难来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的日常生活中看到始就从学生熟悉的日常生活中看到角，让

3、学生了解到角就在我们的生角，让学生了解到角就在我们的生活中。然后让学生通过动手折一折活中。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合流的方式，符合数学课程标准数学课程标准所倡导的理念。所倡导的理念。学生情况分析学生情况分析 角对于三年级的学角对于三年级的学生来说虽然在平常生活中也生来说虽然在平常生活中也

4、常接触到，但大多数孩子头常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。他们对角缺乏系统的认识。在加上农村孩子由于接触事在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。所物少，知识面相对较窄。所以在这个过程就有必须从直以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认观的表象到抽象的概括来认识角。识角。教学目标：教学目标：1.1.初步认识角，知道角各初步认识角，知道角各部分的名部分的名 称；会初步比较角的大小；称；会初步比较角的大小；会用会用 尺子画角。尺子画角。2.2.通过让学生观察、操作分通过让学生观察、操作分析、比析、比 较，培养学生的观察

5、能力、较，培养学生的观察能力、动手动手 操作能力和抽象思维能力，操作能力和抽象思维能力，发展发展 学生独立学习能力和创造学生独立学习能力和创造意识。意识。教学重点教学重点 、难点：、难点：重点：是让学生形成角的重点：是让学生形成角的正确表象，知道角的各部正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺分名称，初步学会用直尺画角。画角。难点：是引导学生画角的难点：是引导学生画角的方法，使学生通过直观感方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长知理解角的大小与边的长短无关。短无关。教学资源：教学资源：1教师准备大三角板、教师准备大三角板、纸条、纸条、多媒体课件、活动角的多媒体课件、活动角的动画动画

6、视频、角的画法视频。视频、角的画法视频。2学生准备三角板、长方学生准备三角板、长方形纸、形纸、带孔小棒。带孔小棒。教学过程一、创设情境，导入新课：二、教学角的各部分名称二、教学角的各部分名称三、体验感悟，画角三、体验感悟，画角四、小组合作，折角四、小组合作，折角五、比较角的大小五、比较角的大小六、找出生活中的角六、找出生活中的角教学反思教学反思 现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学角的概念时，使用已有课件可将生活中常见的角，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。谢谢 谢！谢！