《正弦定理》说课稿课件2.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《《正弦定理》说课稿课件2.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 正弦定理 正弦 定理 说课稿 课件
- 资源描述:
-
1、全全 日日 制制 普普 通通 高高 级级 中中 学学 教教 科科 书书 第第 一一 册册(下下)(说课稿说课稿)教材的地位和作用教材的地位和作用 正弦定理位于人教版全日制普通高级中学正弦定理位于人教版全日制普通高级中学数学第一册(下)第五章第九节。正弦定理揭数学第一册(下)第五章第九节。正弦定理揭示了任意三角形边角之间的客观规律,是解三示了任意三角形边角之间的客观规律,是解三角形的重要工具,也是前阶段学习的三角函数角形的重要工具,也是前阶段学习的三角函数知识与平面向量知识在三角形的交汇应用,并知识与平面向量知识在三角形的交汇应用,并为以后学习余弦定理提供了方法上的模式,为为以后学习余弦定理提供
2、了方法上的模式,为运用正、余弦定理解决测量、工业、几何等方运用正、余弦定理解决测量、工业、几何等方面的实际问题提供了理论基础,使学生进一步面的实际问题提供了理论基础,使学生进一步了解数学在实际中的应用,激发他们的学习兴了解数学在实际中的应用,激发他们的学习兴趣。趣。在新教材中正弦定理是用向量法来证明的。为学在新教材中正弦定理是用向量法来证明的。为学生了解向量的工具性和知识间的相互联系提供了良好生了解向量的工具性和知识间的相互联系提供了良好的素材。在学生学习本节课以前,虽然已经掌握了如的素材。在学生学习本节课以前,虽然已经掌握了如何解直角三角形,并学习了三角和向量的有关知识,何解直角三角形,并学
3、习了三角和向量的有关知识,但由于自身缺乏从现实生活中发现和提出问题的意识。但由于自身缺乏从现实生活中发现和提出问题的意识。尤其新教材把正弦定理放在平面向量一章,三角知识尤其新教材把正弦定理放在平面向量一章,三角知识学过的时间较长,所以在探究的过程中,容易产生胆学过的时间较长,所以在探究的过程中,容易产生胆怯和退缩心理怯和退缩心理,学生不容易把三角和向量自然的连接学生不容易把三角和向量自然的连接在一起在一起.因此我在教学中从学生已有经验出发,环环因此我在教学中从学生已有经验出发,环环紧扣提出问题引起学生对结论迫切追求的愿望,将学紧扣提出问题引起学生对结论迫切追求的愿望,将学生置于主动参与的地位生
4、置于主动参与的地位.学情分析学情分析 知识与技能:知识与技能:引导学生发现正弦定理的内容,探索证明正弦定理的方法及引导学生发现正弦定理的内容,探索证明正弦定理的方法及简单运用正弦定理简单运用正弦定理 过程与方法:过程与方法:通过对定理的探究,培养学生发现数学规律的思维方通过对定理的探究,培养学生发现数学规律的思维方法与能力;通过对定理的证明和应用,培养学生独立解决问法与能力;通过对定理的证明和应用,培养学生独立解决问题的能力和体会数形结合的思想方法。题的能力和体会数形结合的思想方法。情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:通过利用向量证明正弦定理了解向量的工具性,体会知通过利用向量证明正弦定理
5、了解向量的工具性,体会知识的内在联系,体会事物之间相互联系与辨证统一。识的内在联系,体会事物之间相互联系与辨证统一。重点、难点重点、难点教学重点:教学重点:正弦定理的发现过程和正弦定理的发现过程和证明过程的探索证明过程的探索用向量法证明正弦定理 以问题驱动、层层铺垫,运用以问题驱动、层层铺垫,运用“发发现现探究探究”教学模式。教学模式。开展开展“动脑想、大胆猜,严格证、动脑想、大胆猜,严格证、多交流、勤设问多交流、勤设问”的研讨式学习方法,的研讨式学习方法,逐渐培养学生逐渐培养学生“会观察会观察”、“会类比会类比”、“会分析会分析”、“会论证会论证”的能力。的能力。创设情境提出问题创设情境提出
展开阅读全文