滑轮说课课件.pptx

1、说 课内容一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学准备七、说教学过程八、说自我评价第1页/共30页 一、教材分析一、教材分析 滑轮是青岛版五年级科学下第五单元第三课。本单元主要研究生活中的简单机械的原理及使用。课本采用图文结合的形式，将内容分成四部分：1、用升国旗的图片引出滑轮 2、认识滑轮以及滑轮的两种使用方法 3、组装和研究滑轮作用 4、滑轮在生活中的应用第2页/共30页二、学情分析：二、学情分析：1、掌握了一定的科学知识和学习方法2、具备初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力1、思维缺乏严谨性2、知识迁移的水平有一定差距优 点 缺 点 通过两年多

2、的学习，学生已有下列特点：第3页/共30页三、教学目标三、教学目标1、知识与技能：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮和滑轮组，知道 其各自的特点，以及在实际生活中的应用。2、过程与方法：能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会利用简单的 实验记录表记录、采集、整理、分析和解读数据，获得科学的结论。3、情感态度与价值观：在探究中体验合作交流的乐趣，体会科学技术与社会、生活的密切联系。第4页/共30页四、教学重难点四、教学重难点1、教学重点：通过观察实验认识滑轮，知道滑轮的作用及在 实际生活中的应用。2、教学难点：设计实验并通过采集、分析实验数据来验证使用 定滑轮和动滑轮是否省力。第5页/共30页五

3、五、教法、教法与与学法学法教师教法学生学法教师为主导学生为主体创设情境法演示法讲解法观察法实验法讨论法第6页/共30页六六、教学准备、教学准备 细绳、滑轮、钩码、测力计、铁架台、多媒体课件、实验记录表等。第7页/共30页（一）创设情境 导入新课（二）合作交流 自主探究（三）联系生活 拓展应用七 教学过程1、注意“轮子”2、关于“轮子”你想 知道些什么？1、认识滑轮2、探究滑轮1、交流生活中的滑轮2、制作小起重机比赛第8页/共30页（一）创设情境、导入新课（一）创设情境、导入新课第9页/共30页轴轴轮子轮子边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。（二）合作交流

4、、自主探究第10页/共30页 你能用绳子和一个滑轮及支架将重物提升到高处吗？你能想出几种方法？（请用钩码替代重物）试一试试一试第11页/共30页定滑轮：固定在一个地方不能移动动滑轮：能和重物一起移动改变了用力的方向不能改变用力的方向第12页/共30页第13页/共30页第14页/共30页第15页/共30页第16页/共30页要想提起一个重物，你认为用动滑轮好还是定滑轮好？为什么？第17页/共30页温 馨 提 示 1、注意小组分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获；2、回忆测力计的正确使用方法,注意：用力均匀，缓慢提拉，让测力计和细绳保持在一条直线上，不要碰到其他物体，指针稳定之后再读数

5、，读数时视线要与指针相平。3、多次实验，以减小实验误差；4、记录员及时并真实记录所得的数据。第18页/共30页钩码个数（个）钩码移动的方向拉力的方向直接提起钩码用的力（牛）用定滑轮提起钩码用的力（牛）我们的发现第一次第二次第三次实验记录表（一）第19页/共30页钩码个数（个）钩码移动的方向拉力的方向直接提起钩码用的力（牛）用动滑轮提起钩码用的力（牛）我们的发现第一次第二次第三次实验记录表（二）第20页/共30页使用定滑轮不省力但可以改变力的方向。使用动滑轮可以省力但不改变力的方向。第21页/共30页 第22页/共30页（三）联系生活、拓展应用（三）联系生活、拓展应用电梯上的定滑轮电梯上的定滑轮

6、第23页/共30页窗帘上的定滑轮第24页/共30页这 是 什 么？第25页/共30页滑轮组的使用滑轮组的使用第26页/共30页课外拓展课外拓展 1、试一试：你能用几种不同的方法组装滑轮组？2、课下请同学们根据我们这节课学习的内容设计制作一个小小起重机，下节课我们来比赛，看那个小组制作的起重机既美观又实用。第27页/共30页 小学科学课程标准中指出：“要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”，因此，在整节课的教学过程中，我始终保持活动的组织者、引领者角色，让学生在经历“猜想假设，制定方案，实施探究，展示交流”的探究过程中收获知识和快乐，体现科学教学的实质所在。但是在实际教学过程中我也有一些的困惑，比如：在课堂上对于滑轮组的教学应该把握什么样的深度？也请各位评委老师指点迷津。八、自我评价第28页/共30页谢 谢！第29页/共30页谢谢您的观看！第30页/共30页