楞次定律说课稿(共24张)课件.pptx

1、 说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说模式说模式三三说设计说设计第1页，共24页。说教材一说学情二五说板书六说评价说课流程七说开发说模普通高中课程标准试验普通高中课程标准试验教科书教科书 选修选修 3-2 （人民教育出版社）（人民教育出版社）第四章第四章 第第3节节 第一课时第一课时一一.说教材说教材第2页，共24页。普通高中课程标准试验教科书 选修 3-2 交变电流交变电流法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律磁场磁场恒定电流恒定电流电场电场楞次定律楞次定律高中物理高中物理电磁学电磁学原子物理原子物理力学力学光学光学热学热学第3页，共24页。（二）交变电流法拉第电磁感

2、应定律磁场恒定电流电场楞次定律高中要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；姓名 得分 整洁 。掌握用楞次定律判断感应电流方向的步骤如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线CD中感应电流的方向。实验结论要求小组讨论得出顺时针加速旋转 B.其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队意识；电场、恒定电流、磁场基础知识发电机通过线圈转动产生电流通过楞次定律的探究实验使学生了解实（江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。先“学”（看书并检测看书

3、的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题），再通过“当堂训练”达到巩固知识，加深理解的作用。要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，A穿过线框的磁通量保持不变1.了解楞次定律的得出过程；了解楞次定律的得出过程；2.从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；3.能用楞次定律判断感应电流的方向能用楞次定律判断感应电流的方向1.通过楞次定律的探究实验使学生了解实通过楞次定律的探究实验使学生了解实 验探究的一般过程；验探究的一般过程；2.在探究楞次定律的过程中，培养学生在探究楞次定律的过程中，培养学生 观察、分析、归纳、概括的能力观察、分析、归纳、概括

4、的能力通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；的兴趣，同时提高交流合作的意识；让学生感受科技的无限神奇让学生感受科技的无限神奇。第4页，共24页。要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，知识与技能第5页，共24页。难点在楞次定律中对“阻碍”含义的理解。（四）教学重难点重点1 二二.说学情说学情第6页，共24页。二.说学情知识储备电场、恒定电流、磁场基础知识通电导线 二二.说学情说学情第7页，共24页。生活经验发电机通过线圈转动产生电流永久磁铁周围的磁场电磁炉能 三三.说模式说模式第8页，共24页。本节是新授课的教学模

5、式：先学后教 当堂训练 三.说模式 四四.说设计说设计 当堂达标当堂达标巩固应用巩固应用 演示实验演示实验探究规律探究规律 链接高考链接高考 拓展提升拓展提升 课堂小结课堂小结总结规律总结规律第9页，共24页。四.说设计 出示指导看书自学限时检测当堂达标 板书课题演示设计意图：让学生明确本节课题和具让学生明确本节课题和具体应该达到的目标和要求体应该达到的目标和要求预设时间预设时间1分钟分钟第10页，共24页。在黑板正中央 板书本节课的课题楞次定律设计意图：1.板书观察演示实验，然后阅读课本观察演示实验，然后阅读课本P9P12内容并解决下列问题内容并解决下列问题预设时间预设时间1分钟分钟 设计意

6、图：设计意图：第11页，共24页。1.根据实验现象，填写表格，根据感应电流方向判断感应电流的磁 设计意图：设计意图：通过演示实验，直观展示实验通过演示实验，直观展示实验过程，让学生更加清淅的对比过程，让学生更加清淅的对比各个实验环节，更加容易推出各个实验环节，更加容易推出实验的结论。实验的结论。观察实验后，现在开始阅读课本，（观察实验后，现在开始阅读课本，（如有疑问，小声讨论或举手示意如有疑问，小声讨论或举手示意）12分钟分钟后比谁掌握的又快又准后比谁掌握的又快又准预设时间预设时间3分钟分钟第12页，共24页。线圈N 极线圈N 极线圈S 极线圈S 极 设计意图：3.演示实验 N N 极插入极插

7、入 N N 极拔出极拔出 S S 极插入极插入 S S 极拔出极拔出示意图示意图穿过线圈的原穿过线圈的原磁场方向磁场方向感应电流方向感应电流方向(俯视）俯视）感应电流的磁感应电流的磁场方向场方向NNSS第13页，共24页。N 极插入 N 极拔出 S 极插入 S 极拔出示意 N N 极插入极插入 N N 极拔出极拔出 S S 极插入极插入 S S 极拔出极拔出示意图示意图原磁通量的变原磁通量的变化是增加还是化是增加还是减小减小感应电流的磁感应电流的磁场与线圈磁场场与线圈磁场的关系（相同的关系（相同还是相反）还是相反）实验结论实验结论NNSS实验结论要求小组讨论得出实验结论要求小组讨论得出第14页

8、，共24页。N 极插入 N 极拔出 S 极插入 S 极拔出示意感应电流的磁场感应电流的磁场阻碍引起感应阻碍引起感应电流的磁通量电流的磁通量的变化的变化“增反减同增反减同”“只能延只能延缓，缓，”预设时间预设时间3 3分钟分钟设计意图：设计意图：通过提问通过提问,检测学生对楞次定律的理解程度检测学生对楞次定律的理解程度.第15页，共24页。（1）如何理解楞次定律的内容：楞次定律内容：谁在阻碍？阻碍什要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，本题设计意图：本题设计意图：想通过磁场的变化，用来检测判断感应电想通过磁场的变化，用来检测判断感应电

9、流方向的具体步骤流方向的具体步骤本题设计意图：本题设计意图：想通过导体棒切割磁感线，检测判断感应想通过导体棒切割磁感线，检测判断感应电流的方向，同时为下一课时右手定则打电流的方向，同时为下一课时右手定则打下基础。下基础。预设时间预设时间7 7分钟分钟第16页，共24页。（2）如图所示，磁铁的N 极靠近闭合圆环时，判断闭合圆环中感应设计意图：设计意图：通过通过“兵教兵兵教兵”的方式，学生们进行更正，的方式，学生们进行更正，各抒己见，老师最后进行补充、点评，打各抒己见，老师最后进行补充、点评，打分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，并养成良好的做题习惯。并养成

10、良好的做题习惯。要求：做完的同学看黑板，如发现问题，要求：做完的同学看黑板，如发现问题，可举手到前面用彩色笔改正可举手到前面用彩色笔改正限时限时7分钟分钟第17页，共24页。设计意图：要求：做完的同学看黑板，如发现问题，6.点拨更正 设计意图：设计意图：以知识树的形以知识树的形式呈现出本节式呈现出本节的重点知识脉的重点知识脉络，让学生清络，让学生清楚的知道应该楚的知道应该掌握那些知识，掌握那些知识，对本节的一个对本节的一个清楚的认识。清楚的认识。（时间（时间2分钟）分钟）感应电感应电流的方向流的方向楞次定律楞次定律楞次定律楞次定律内容内容判断感应电判断感应电流的具体步骤流的具体步骤“阻碍阻碍”

11、的表现的表现第18页，共24页。设计意图：（时间2 分钟）6 课堂小结 总结规律感应电楞次预设时间预设时间5分钟分钟本题设计意图：本题设计意图：当线圈运动时，穿过线圈的磁通量发生变化，产生感当线圈运动时，穿过线圈的磁通量发生变化，产生感应电流的一类问题，想传达给学生磁场的强弱和磁通应电流的一类问题，想传达给学生磁场的强弱和磁通量的大小不同。量的大小不同。本题设计意图：本题设计意图：就是当磁场强弱发生变化，判断产生感应电流的方向，就是当磁场强弱发生变化，判断产生感应电流的方向，同时增加了通电导线周围的的磁场的方向（右手螺旋同时增加了通电导线周围的的磁场的方向（右手螺旋定则）对磁场知识的复习，这类

12、问题也是非常典型的定则）对磁场知识的复习，这类问题也是非常典型的一类题目。一类题目。第19页，共24页。1.如图所示，导线A B 与C D 平行，试判断闭合与断开S 时，导线1.（江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中A穿过线框的磁通量保持不变穿过线框的磁通量保持不变B穿过线框的磁通量逐渐减小穿过线框的磁通量逐渐减小C线框中感应电流为顺时针方向线框中感应电流为顺时针方向D线框中

13、感应电流为逆时针方向线框中感应电流为逆时针方向2（上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环与金属圆环b同心共面放置，当同心共面放置，当a绕绕O点在点在其所在平面内旋转时，其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环aA.顺时针加速旋转顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转逆时针减速旋转设计意图：设计意图：让学习能力强的同学解决，不要求全部让学习能力强的同学解决，不要求全部掌握，体现了分层教学的目的。掌握，体现了分层教学的目的。预

14、设时间预设时间5分钟分钟第20页，共24页。1.（江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电 。检测二（1）解题过程 五五.说板书说板书 。检测二（2）解题过程设计意图：设计意图：1.让学生写上姓名是为了增强责任感。让学生写上姓名是为了增强责任感。2.写上得分和整洁度是为了给学生一个合理的评价，为写上得分和整洁度是为了给学生一个合理的评价，为了引起学生对板书的注意。了引起学生对板书的注意。3.归纳小结是为了让学生清楚本节重难点归纳小结是为了让学生清楚本节重难点第21页，共24页。4.3 楞次定律姓名 得分 整洁 第22页，共24页。以课程目标为基准，面向全体学生。要突出整体性和综合性，作为第23页，共24页。1.本节课的课内资源开发主要是通过实验用f l a s h 动画播放，第24页，共24页。谢谢批评指正！第2 4 页，共2 4 页。