人教版九年级化学氧气的实验室制取和性质说课稿.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教版九年级化学氧气的实验室制取和性质说课稿.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 九年级 化学 氧气 实验室 制取 性质 说课稿 下载 _其它版本_化学_初中
- 资源描述:
-
1、人教版九年级化学氧气的实验室制取和性质说课稿PPT教学内容教学内容content of courses01教学对象教学对象teaching target02教学方法教学方法teaching method03教学过程教学过程teaching process04教学反思教学反思BACKGROUND05CONTENT教学内容教学内容content of courses0101教教材材分分析析01教材地位教材地位 第二单元属于第二单元属于“身边的化学物质身边的化学物质”这个一级主题,这个一级主题,是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课,也是学
2、生初次通过化学反应来获取新物质制取课,也是学生初次通过化学反应来获取新物质,初次体验科学探究过程的实验课物质,初次体验科学探究过程的实验课。教材中作用教材中作用 在在教材的知识体系中,本节课与前面的仪器操作、教材的知识体系中,本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接,也为以后系统地学习二氧气的性质等知识相链接,也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此,本节氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此,本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一课是初中化学必须处理好的重点内容之一。a、认识催化剂和催化作用。b、氧气中燃烧的现象,加深对氧气化学性质的认识。c c、通过小组探究实验,
3、学习高锰酸钾制取氧气的通过小组探究实验,学习高锰酸钾制取氧气的方法。方法。d情感目标情感目标 1 1、通过、通过小组合作,发展学生合作、思考的科学小组合作,发展学生合作、思考的科学精神。精神。2、帮助学生形成积极的情感和正确的价值观。3、通过探究学习,培养勇于创新的精神。4、欣赏化学实验装置之美,体验化学实验之神奇。教教学学目目标标了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作操作。知识目标知识目标0203重点知识实验室实验室用高锰酸钾制取氧气的方法、氧用高锰酸钾制取氧气的方法、氧气化学性质的气化学性质的探究。探究。难点知识催化剂的概念,并
4、能对一些生活现象用所催化剂的概念,并能对一些生活现象用所学知识进行学知识进行解释解释。教教学学重重点点难难点点教学对象教学对象teaching target020201教教学学对对象象大 多 数 学 生 理大 多 数 学 生 理论 学 习 主 动 性论 学 习 主 动 性不 够,但 偏 好不 够,但 偏 好实 践 性 较 强 的实 践 性 较 强 的教学过程。教学过程。学习特征:学习特征:求知欲旺盛,乐求知欲旺盛,乐于探究感兴趣的于探究感兴趣的问题,对事物的问题,对事物的认识正由感性向认识正由感性向理性转变理性转变性格特征:性格特征:通过前期学习,通过前期学习,初步初步具备了观具备了观察实验和
5、进行察实验和进行简单实验操作简单实验操作的技能的技能。知识基础:知识基础:教学方法教学方法teaching method0303在在教师引导下,学生教师引导下,学生主动参与到发现问题,主动参与到发现问题,寻找答案的过程中,寻找答案的过程中,以培养学生解决问题以培养学生解决问题能力的教学活动能力的教学活动通过任务通过任务活动中心,活动中心,在强烈的问题动机的在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,资源的积极主动应用,进行自主探索和互动进行自主探索和互动协作而引起学生学习协作而引起学生学习通过教师的说明、分通过教师的说明、分析、论证、描述、设析、论证、描述、设疑、
展开阅读全文