《东北地区的地理位置与自然环境》精品说课课件.ppt

1、东北地区的地理位置与自然环境精品说课课件一、教材分析本节教材本节教材“东北地区的地理位置与自然环境东北地区的地理位置与自然环境”是初中地理八年级下册第是初中地理八年级下册第六章第一节，本部分是教材改版后新增内容，老师学生都是第一次接触，六章第一节，本部分是教材改版后新增内容，老师学生都是第一次接触，是初中地理的重要内容之一。本节是在学习了中国四大地理区域差异的是初中地理的重要内容之一。本节是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习东北地基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，起着承

2、前启后的作区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，起着承前启后的作用。用。在在“地理位置地理位置”这部分内容中，教材正文首先介绍了东北地区的范围这部分内容中，教材正文首先介绍了东北地区的范围、面积，阐述了东北地区的相对位置。教材安排了一则、面积，阐述了东北地区的相对位置。教材安排了一则“运用地图认识运用地图认识区域地理位置区域地理位置”的的“阅读阅读”材料，引导学生联系在世界地理学习过程中材料，引导学生联系在世界地理学习过程中所掌握的方法，来认识东北地区的地理位置，进而整体把握其地理位置所掌握的方法，来认识东北地区的地理位置，进而整体把握其地理位置特征。特征。在在“地形特征地形特征”这部

3、分内容中，教材首先安排了这部分内容中，教材首先安排了1幅地形图和幅地形图和2幅地幅地形剖面图，紧接着安排了一组形剖面图，紧接着安排了一组“活动活动”，让学生通过读图来了解东，让学生通过读图来了解东北地区的主要地形类型，运用地形剖面图归纳东北地区的地势特北地区的主要地形类型，运用地形剖面图归纳东北地区的地势特征，了解东北地区主要河流的分布及三江平原的形成原因。再次，征，了解东北地区主要河流的分布及三江平原的形成原因。再次，教材正文扼要介绍了东北地区的主要地形类型和地表结构特征。教材正文扼要介绍了东北地区的主要地形类型和地表结构特征。最后，教材安排了一则最后，教材安排了一则“白山黑水白山黑水”的的

4、“阅读阅读”材料，引导学生进材料，引导学生进一步了解东北地区的特色地形区和河流概况。一步了解东北地区的特色地形区和河流概况。在在“气候特征气候特征”这部分内容中，教材安排了一段正文内容，扼要介这部分内容中，教材安排了一段正文内容，扼要介绍了东北地区的气候特征。为了帮助学生透彻理解正文内容，发绍了东北地区的气候特征。为了帮助学生透彻理解正文内容，发展学生的读图分析能力，教材安排了一系列图表、图片。最后，展学生的读图分析能力，教材安排了一系列图表、图片。最后，教材安排了一组教材安排了一组“活动活动”，用来说明区域内自然地理要素的相互作，用来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。用和相互影响。

5、课标关于本节内容的要求：课标关于本节内容的要求：（1 1）、运用地图简要评价某区域的地理位置。）、运用地图简要评价某区域的地理位置。（2 2）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。描述区域的地形特征。（3 3）、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候）、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。特征。（4 4）、）、“举例说明区域内自然地理要素的相互作用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响和相互影响”。分解后本节教学目标：分解后本节教学目标：1、知识与技能：知识与技能：（1）、了解和掌握东北地区的位置、范围；）、了解和

6、掌握东北地区的位置、范围；（2）、知道并理解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。）、知道并理解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。2、过程与方法：、过程与方法：（1）、通过读图，描述东北地区的地理位置；）、通过读图，描述东北地区的地理位置；（2）、在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通）、在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；（3）、在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形关系；）、在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向

7、与地形关系；（4）、读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，分析东北河流）、读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，分析东北河流的结冰期与气候的关系。的结冰期与气候的关系。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：了解祖国各地自然环境差异大，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽中了解祖国各地自然环境差异大，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽中国努力学习。国努力学习。学情分析学情分析：八年级的学生空间思维、观察能力、语言整八年级的学生空间思维、观察能力、语言整合能力较七年级迅速发展。但同时，做为初中阶合能力较七年级迅速发展。但同时，做为初中阶段的分水岭，这一阶段学生活泼好动，注意力容段

8、的分水岭，这一阶段学生活泼好动，注意力容易分散。易分散。历经七年级一年的学习，学生的学习能力和历经七年级一年的学习，学生的学习能力和水平有了较大分化，对于教师问题的设计处理、水平有了较大分化，对于教师问题的设计处理、教学目标的达成有一定影响。教学目标的达成有一定影响。另外，本部分为新增内容，教师对于教学中另外，本部分为新增内容，教师对于教学中学生出现的问题可能会预设不足。学生出现的问题可能会预设不足。1、通过读图，描述、通过读图，描述并并掌握东北地区的位置、范围；掌握东北地区的位置、范围；2、能够通过读图分析并、能够通过读图分析并理解东北地区的地形特征、理解东北地区的地形特征、气候特征以及河流

9、分布概况。气候特征以及河流分布概况。教学重难点：教学重难点：确定依据确定依据：1、课标有关本节要求。、课标有关本节要求。2、教学要立足于培养学生分析问题、解决问题的能、教学要立足于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过教学要教给学生相关学习方法，力。通过教学要教给学生相关学习方法，“授之以授之以渔渔”为后面各小区域的学习奠定基础。为后面各小区域的学习奠定基础。教法、学法教法、学法教法：精心设计问题，利用多媒体辅助教学，创设教法：精心设计问题，利用多媒体辅助教学，创设直观性和探索性相结合的教学环境，引导学生小组直观性和探索性相结合的教学环境，引导学生小组合作交流探讨。通过引导学生读、思、议，发挥

10、学合作交流探讨。通过引导学生读、思、议，发挥学生的主体作用。教学中注意讲练结合，学以致用。生的主体作用。教学中注意讲练结合，学以致用。学法：借助问题导向，自主学习、读图分析、交流学法：借助问题导向，自主学习、读图分析、交流探讨。探讨。总体设计思路总体设计思路：本节课设计思路为：学生利用导学案课前预习，本节课设计思路为：学生利用导学案课前预习，对本节所学知识大体感知；课上借助多媒体课件，精对本节所学知识大体感知；课上借助多媒体课件，精心设计问题，引导学生开展小组合作交流，通过读图心设计问题，引导学生开展小组合作交流，通过读图分析得出东北地区的地理位置特点和主要环境特征（分析得出东北地区的地理位置

11、特点和主要环境特征（地形、气候、河流）。继而通过拓展活动、达标测试地形、气候、河流）。继而通过拓展活动、达标测试对本节知识进行应用练习，已达到解决实际问题的能对本节知识进行应用练习，已达到解决实际问题的能力。力。教学流程教学流程课前预习课前预习-预习导学案（略）预习导学案（略）导入新课：播放闯关东片段，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？（生答），继而引入对于东北地区的地理位置与自然环境的学习。设计意图：设计意图：通过学生熟悉的影视作品导入新课通过学生熟悉的影视作品导入新课，这样设计，这样设计有利于有利于最短时间最短时间激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学激发学生的学习兴趣，充分调动学

12、生的学习积极性。习积极性。交流展示 请同学们学习小组之间交流预习学案的“预习任务”和“预习诊断”部分，分享学习成果，小组交流自己未解决问题，小组不能解决的，提出组内形成的共性问题，把问题提交课堂,时间约5分钟。2、请小组代表汇报预习成果，在汇报过程中，对于出现错误的内容，先请其他小组进行矫正，不能组内矫正的，教师引导共同解决。设计意图：本部分设计意图：本部分意在意在让学生全员积极参与，激让学生全员积极参与，激发课堂学习气氛，引导学生与他人合作，学会倾发课堂学习气氛，引导学生与他人合作，学会倾听他人的意见，让学生体验合作的乐趣。听他人的意见，让学生体验合作的乐趣。经纬度位置经纬度位置海陆位置海陆

13、位置相对位置绝对位置结合结合P25阅读部分，我们应从阅读部分，我们应从哪几个方面认识区域的地理哪几个方面认识区域的地理位置？位置？精讲点拨：精讲点拨：1、指导、指导学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。省会，回顾东北三省的简称。东北地区：东北地区：位于（位于（），地处东北亚的核心位置，东与（），地处东北亚的核心位置，东与（）为）为邻，北与（邻，北与（）为邻，西接（）为邻，西接（）自治区，南连（）自治区

14、，南连（）省，与（省，与（）半岛隔海相望，）半岛隔海相望，战略位置十分重要。战略位置十分重要。2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组读图结果。度范围，请小组代表交流本组读图结果。E130E50N40 3、学生分组探究：学生分组探究：（1）、比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位）、比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。置差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）、比较东北地区、长江中下游地区、海南）、比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人岛的纬度

15、位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。们生活学习和农业生产的影响。（3）、评价一下东北地区地理位置的优越性。）、评价一下东北地区地理位置的优越性。蒙蒙古古日日本本（1）、）、对比中国、蒙古、日本，了解中国海陆位置的优越性及对经济发展影响。蒙古：内陆国，有利于发展畜牧业，蒙古：内陆国，有利于发展畜牧业，不临海，在一定程不临海，在一定程度上限制了该国对外贸易的发展。度上限制了该国对外贸易的发展。日本：岛国，有利于发展海上交通、渔业等海洋事业及与日本：岛国，有利于发展海上交通、渔业等海洋事业及与海外各国的交往。海外各国的交往。海陆位置海陆位置:中国位于亚洲东部中国位于亚洲东部,

16、太平洋西岸，太平洋西岸，是海陆兼备的国家是海陆兼备的国家优越性：优越性：1.东部深受海洋影响，雨量充沛，有利于发展农东部深受海洋影响，雨量充沛，有利于发展农业生产。业生产。2.沿海有利于发展海洋事业及海外各国的交往。沿海有利于发展海洋事业及海外各国的交往。3.西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上各国往来。欧洲陆上各国往来。东东北北平平原原长江中下游平原长江中下游平原（2）、对比东北平原、长江中下游平原、海南岛纬度差）、对比东北平原、长江中下游平原、海南岛纬度差异，了解中国纬度位置对三个区域农业生产的重要影响。异，了解中国纬度位置对三个区域农业

17、生产的重要影响。海南岛海南岛东北平原东北平原中温带中温带一年一熟一年一熟长江中下游平原长江中下游平原 亚热带亚热带 一年两熟一年两熟 海南岛海南岛 热带热带一年三熟一年三熟（3）、你认为东北地区的地理位置对经济发展、）、你认为东北地区的地理位置对经济发展、农业生产等方面都有哪些影响？农业生产等方面都有哪些影响？东北地区国界线漫东北地区国界线漫长，有利于我国和俄罗长，有利于我国和俄罗斯、朝鲜等国家进行商斯、朝鲜等国家进行商贸活动，还可以通过东贸活动，还可以通过东南部海域与韩国、日本南部海域与韩国、日本等国家联系。等国家联系。东北地区位于中纬度地区，温度较低，但热量东北地区位于中纬度地区，温度较低

18、，但热量也能满足多种作物的成熟需求。也能满足多种作物的成熟需求。4、读图归纳东北地区的地形特征、读图归纳东北地区的地形特征（1）、学生读）、学生读“东北地形图东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。教师讲解时，注意渗透了解区域主要地形类型及其分布的特征。教师讲解时，注意渗透了解区域主要地形类型及其分布状况的方法。状况的方法。黑 龙

19、 江 省吉 林 省辽 宁 省 东北地区的地形东北地区的地形长 白 山大 兴 安 岭小 兴 安 岭东 北 平 原1.1.读图：读图：山脉：山脉：A A ，B B ，C C 。平原：平原：D D 。总结：东北地区地形以总结：东北地区地形以 、丘陵、丘陵、为主。为主。地势地势 高高 低，地表结低，地表结构大致呈构大致呈 状。状。2.2.三江平原由三江平原由 江、江、江、江、江冲江冲积而成。积而成。ABCD大兴安岭大兴安岭小兴安岭小兴安岭长白山长白山东北平原东北平原平原平原山地山地周周中中半环半环黑龙黑龙松花松花乌苏里乌苏里大兴安岭小兴安岭白长山脉辽河平原松嫩平原三平原江龙黑江乌苏里江松花江嫩江图们江

20、鸭绿江辽河（2）、学生读“沿东经125东北地区剖面图”和沿“北纬45东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。学生归纳：东西两侧高，中间低。然后，指导学生完成教材P.27“活动”第2题，注意渗透了解区域地势特征的方法。读图，归纳东北地区的地势特征。东西两侧高，中间低；东边为低地南北两侧高，中间低；南边和北边为低地沿45N东北地区地形剖面沿125E东北地区地形剖面（3）分小组探究：东北地区河流流向与地形分布的关系。要求学生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图，如图所示。大兴安岭大兴安岭山环水绕山环水绕,平原居中。平原居中。东北地区1月平均气温分布东北地区7月平均

21、气温分布东北地区年降水量分布（1）阅读28-30页图文资料思考29-30面活动题（2）试描述东北地区的气候特征一、气候类型一、气候类型 东北地区属温带季风气候。东北地区属温带季风气候。二、气候特征二、气候特征 东北地区冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂；东北地区冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂；东北地区降水较多，多集中在夏季，冬季降雪较多，地表积雪东北地区降水较多，多集中在夏季，冬季降雪较多，地表积雪时间长。时间长。三、气候差异三、气候差异 东北地区自南向北跨暖温带、中温带与寒温带，冬季南北气温东北地区自南向北跨暖温带、中温带与寒温带，冬季南北气温差异明显；差异明显；降水量自东南向西北有减少的趋势。降水量自

22、东南向西北有减少的趋势。思考思考:1、东北地区降水量并不多，为什么很、东北地区降水量并不多，为什么很多地区属于湿润区？多地区属于湿润区？哈尔滨哈尔滨思考思考:2、我国水稻的、我国水稻的主产区在南方，为什主产区在南方，为什么东北也可以种植水么东北也可以种植水稻且品质上佳？稻且品质上佳？（1）从山麓到山顶，植被发生了怎样的变化？想一想，为什么会发生这样的变化？（2）长白山东南侧年降水量可达1 000毫米以上，而西北侧仅为600700毫米。议一议，为什么同一座山体两侧的降水量会有明显不同？（3）玲玲所在的一侧是山体的东南侧，还西北侧？说出你的判断依据。越往高处走，气温越低，植被当然就不同了！植被的这

23、种垂直变化，也与降水有关（4）、读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。（5）、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。（6）、学生分组读“图614”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。长白山两侧植被的差异及原因长白山东南侧既是夏季风的迎风坡，故气温高，降水多；而西北侧是夏季风的背风坡，因而气温低，降水少。从而可以看出东南侧水热条件优于西北侧，所以植被上限高于西北侧。图图6-14、6-15、6-16表示的是大连、长

24、春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线和逐月降水量，据此完成下列任务。和逐月降水量，据此完成下列任务。（1）将上述三个城市按）将上述三个城市按1月平均气温从高到低排序是月平均气温从高到低排序是 。（2）在上述三个城市中，年降水量最多的是）在上述三个城市中，年降水量最多的是 。（3）判断城市名称：）判断城市名称：A 、B 、C ，东北地区的气候特征东北地区的气候特征是是 ；降水主要集中在降水主要集中在 季节。季节。0-10-202010-30305004003002001000600降水（毫米）降水（毫米）气温（气温（C）c c、B、AC哈尔滨哈尔滨长春

25、长春大连大连冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂夏夏 提示：本部分注意结合八年级上册中经常对比的哈尔滨、北京、武汉、广州一组城市。让学生进一步掌握南北间气温、降水的变化规律。设计意图：本节上述主要知识的处理主要采用教师问题设计意图：本节上述主要知识的处理主要采用教师问题引导、多媒体图片辅助、教师指导方法，学生小组交流引导、多媒体图片辅助、教师指导方法，学生小组交流读图分析探讨的形式由学生得出相关结论，继而引导处读图分析探讨的形式由学生得出相关结论，继而引导处理课内相关活动，旨在培养学生分析问题、解决问题的理课内相关活动，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。为学生以后学习其它区

26、域内容积累方法和培养思能力。为学生以后学习其它区域内容积累方法和培养思维能力。维能力。拓展活动：拓展活动：1、你能从哪些历史事件中看出东北的重要性？2、东北地区降水和华北平原差不多，为什么东北地区比较湿润？3、你认为冷湿的地理环境对东北人的生活、生产有什么影响？试举例。学生交流探讨，教师引导得出答案。4、民间把“窗户纸糊在外，养个孩子吊起来，姑娘叼着大烟袋”称为“东北三大怪”。你能试着解释其中原由吗？设计意图：通过拓展活动，进一步拓展学生的思维界限，加深对于知识设计意图：通过拓展活动，进一步拓展学生的思维界限，加深对于知识的理解和应用。让学生树立的理解和应用。让学生树立“地理大课堂地理大课堂”

27、理念，培养学生在日常生理念，培养学生在日常生活学习中关注地理知识，迁移利用地理知识的意识。活学习中关注地理知识，迁移利用地理知识的意识。课堂总结：课堂总结：教师指导学生从以下三方面进行回答（也可任选其一）。通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？教师对学生回答进行简要点评，并从整体引导构建本节知识网络。设计意图：拓展总结范围，不局限在知识点上，降低课堂小结的参设计意图：拓展总结范围，不局限在知识点上，降低课堂小结的参与门槛，鼓励中低程度学生参与总结，最大程度激发学生主动性、与门槛，鼓励中低程度学生参与总结，最大程度

28、激发学生主动性、积极性积极性地理概况位置范围地形、气候人文景观差异自然景观差异当堂达标测试内容当堂达标测试内容1.关于东北地区的地理位置的描述，不正确的是（）（对应目标1（1）A、位于中国的东北部 B、与山东半岛隔海相望C、西面与蒙古接壤 D、地处东北亚的核心位置，战略地位重要2.读沿45N东北地区地形剖面图，下列说法正确的是（）（对应目标2（2）A、东部是丘陵 B、地势特占是东高西低C、东北地区地处暖温带 D、自东向西地形类型依次是山地平原山地。3.位于东北地区半环状三带内部的地形是（）（对应目标 1（2）A、平原 B、高原 C、丘陵 D、山地 4.南国大地已是春花吐艳、莺啼燕语时，东北还是

29、千 里冰封、万里雪飘，造成差异的主导因素（）（对应目标3）A、纬度位置 B、海陆位置 C、地形因素 D、人类活动 5.东北地区的中学生寒假时间较长，主要 原因是（）（对应目标2（4）A、学生喜欢放长假 B、寒假时间长可以充分休息，利于健 康 C、这里冬季寒冷漫长D、这里夏季降水较多 6.三江平原属于干湿地区的中（）（对应目标2（4）A、湿润地区 B、半湿润地区 C、半干旱地区 D、干旱地区 7.2013年春节期间，家住广州的小明一家回到哈尔滨的老家与爷爷、奶妈团聚，小明与表弟参加了一场紧张刺激、在广州从来没有体验过的户外运动，这项运动可能是（）（对应目标3）A、划船 B、滑雪 C、赛龙舟 D、

30、钓鱼 8、读东北地区图，完成下列各题。（对应目标 2（2）(1)东北地区大部分地处我国地势的 级 阶梯，主要地形类型有 和 。(2)图中字母代表的东北平原三个组成部分是：A 、B 、C 。(3)图中数字代表的山脉名称是：、。（4）东北地区地面结构的基本特征是 。本节教学的注意事项本节教学的注意事项：本节课学习的内容在八年级上册中国的自然环境以及八下第五章中国的地域差异中都粗略体现、提及过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，要注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响，通过题目练习进行巩固。多媒体的利用：由于东北的各项地理事物距学生的现实生活都比较远，学生对此比较生疏。因此在教学中利用多媒体辅助教学，通过相当数量的图片、视频，做为课内资料的补充，拉近学生与东北的距离，借助直观形象的媒介平台帮助学生分析、理解本节知识。图片主要选择能够突出教学主题，方便学生的理解掌握的类型，课本上已有的不再重复收集。两段视频短而精，不占用太多时间，一段闯关东放在导入，另一段我的家在东北放在课尾，让学生了解借图像、歌词以直观感受东北的风土民情。