ATP的主要来源-细胞呼吸第一课时说课获奖课件PPT.pptx

1、ATP的主要来源细胞呼吸第一课时说课获奖课件PPT板书板书设计设计教学教学立意立意教学教学过程过程教材教材分析分析学情学情分析分析教法教法学法学法板书板书设计设计教学教学立意立意教学教学过程过程教材教材分析分析学情学情分析分析教法教法学法学法 以以“体育运动体育运动”为主线，创设问题情境，组为主线，创设问题情境，组织本堂课的教学。引导学生从生活走进生物，从织本堂课的教学。引导学生从生活走进生物，从探究走进科学，发挥探究活动中学生的主体作用探究走进科学，发挥探究活动中学生的主体作用和教师的主导作用，培养理性思维和科学探究能和教师的主导作用，培养理性思维和科学探究能力。从而认识生命的本质，树立正确

2、的生命观：力。从而认识生命的本质，树立正确的生命观：感恩父母，珍爱生命！感恩父母，珍爱生命！一、教学立意一、教学立意普通高级中学高一学生普通高级中学高一学生知识基础、能力基础知识基础、能力基础对抽象性问题难以理解，理论对抽象性问题难以理解，理论联系实际能力有待提高联系实际能力有待提高不不利利对对象象优优势势二、学情分析二、学情分析三、教材分析三、教材分析人教版高中生物必修一目录人教版高中生物必修一目录科学家访谈科学家访谈 探索生物大分子的奥秘探索生物大分子的奥秘第一章第一章 走进细胞走进细胞 第一节第一节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 第二节第二节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性第二

3、章第二章 组成细胞的分子组成细胞的分子 第一节第一节 细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物 第二节第二节 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质 科学史话科学史话 世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生 科学前沿科学前沿 国际人类蛋白质组计划国际人类蛋白质组计划 第三节第三节 遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸 第四节第四节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质 第五节第五节 细胞中的无机物细胞中的无机物第三章第三章 细胞的基本结构细胞的基本结构 第一节第一节 细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界 第二节第二节 细胞器细胞器系统内的分工合作系统

4、内的分工合作 科学家的故事科学家的故事 细胞世界探微三例细胞世界探微三例 第三节第三节 细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心第四章第四章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出 第一节第一节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例 第二节第二节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型 第三节第三节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式 科学前沿科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第一节第一节 降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶 一一 酶的作用和本质酶的作用和本质 二二 酶的特性酶的特性 第

5、二节第二节 细胞的能量细胞的能量“通货通货”ATP”ATP 第三节第三节 ATPATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸 第四节第四节 能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用 一一 捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构 二二 光合作用的原理和应用光合作用的原理和应用 教材教材地位地位 本课本课中有氧呼吸的过程及原中有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的功能、理与前面所学的线粒体的功能、主动运输、主动运输、ATPATP等内容有密切的联等内容有密切的联系系,为后续光合作用的学习奠定基为后续光合作用的学习奠定基础，是本章的重点，也是难点。础，是本章的重点，也是难点。知识知识与技能与技能 过

6、程过程与方法与方法 学科学科素养素养 能用简洁的语言表述有氧呼吸的过程，培能用简洁的语言表述有氧呼吸的过程，培养学生的合作探究能力及语言表达能力养学生的合作探究能力及语言表达能力初步掌握在理性思维指导下的科学探究能初步掌握在理性思维指导下的科学探究能力，形成正确的生命观念和社会责任。力，形成正确的生命观念和社会责任。说出细胞呼吸的本质、方式和有氧呼吸的说出细胞呼吸的本质、方式和有氧呼吸的过程过程三、教材分析三、教材分析学习学习目标目标课程标准：课程标准：说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能来转化为生命活动可以利用的能量。的能来转化为生命活动可以利用的

7、能量。0 01 1有氧呼吸的过程有氧呼吸的过程探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式0 02 2依据：依据：课程标准、学情和教材特点课程标准、学情和教材特点 三、教材分析三、教材分析重点重点难点难点 为体现生物学科价值，培养学生自主学习、合作探为体现生物学科价值，培养学生自主学习、合作探究精神，促进学生核心素养的发展。究精神，促进学生核心素养的发展。教教法法学学法法学案导学法学案导学法微课演示法微课演示法新媒体运用法新媒体运用法迁移学习法迁移学习法合作探究法合作探究法自主学习法自主学习法四、教法学法四、教法学法视频导入视频导入设疑激趣设疑激趣1 12 2概念教学概念教学自主学习自主学

8、习 互评解疑互评解疑老师讲解老师讲解 突出重点突出重点4 4合作探究合作探究 微课演示微课演示 获得新知获得新知 突破难点突破难点3 3课堂总结课堂总结回顾新知回顾新知5 5五、教学过程五、教学过程（2 2分钟）分钟）（3 3分钟）分钟）（1515分钟）分钟）（4 4分钟）分钟）（1212分钟）分钟）6 6课堂检测课堂检测巩固新知巩固新知（4 4分钟）分钟）【设计意图】紧扣课程标准，突出目标教学。【设计意图】紧扣课程标准，突出目标教学。五、教学过程五、教学过程视频导入，设疑激趣视频导入，设疑激趣【设计意图】借助【设计意图】借助视频视频激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。五、教学过程五、教学

9、过程 细胞呼吸【设计意图】利用视频，进行概念教学，培养学生理性思维和【设计意图】利用视频，进行概念教学，培养学生理性思维和归纳总结形成概念的能力。归纳总结形成概念的能力。五、教学过程五、教学过程探究酵母菌细胞呼吸的方式1.1.怎样控制有氧和无氧的条件？怎样控制有氧和无氧的条件？2.2.怎样鉴定有无酒精产生？怎样鉴怎样鉴定有无酒精产生？怎样鉴定有无定有无COCO2 2产生？如何比较产生？如何比较COCO2 2产生产生的多少？的多少？O21O21、下列装置中、下列装置中NaOHNaOH溶溶 3.3.怎样保证酵母菌在整个实验过程怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活？中能正常生活？2121、下列装

10、置中、下列装置中NaOHNaOH溶液的作用是溶液的作用是 特别关注以下问题：特别关注以下问题：活动活动活动目的活动目的：提出一个实验方案，并提出一个实验方案，并试着画出装置图。试着画出装置图。活动要求活动要求：结合右边问题，结合右边问题，小组小组合作探究，确定一位同学记录探合作探究，确定一位同学记录探究结果，做好展示准备。究结果，做好展示准备。活动时间活动时间：6分钟。展示方式展示方式：手机投屏（选两个组手机投屏（选两个组同学展示，其他组点评优缺点）同学展示，其他组点评优缺点）。【设计意图】让学生在提出问题【设计意图】让学生在提出问题、解决问题的过程中解决问题的过程中，培养学生培养学生获取信息

11、、理性思维和科学探究的能力。获取信息、理性思维和科学探究的能力。五、教学过程五、教学过程展示我指导的生物兴趣小组同学对本实验装置改进的图片有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸五、教学过程五、教学过程探究酵母菌细胞呼吸的方式五、教学过程五、教学过程探究酵母菌细胞呼吸的方式【设计意图】该实验所需时间长，且发生在细胞内，无法【设计意图】该实验所需时间长，且发生在细胞内，无法当堂演示，因此事先拍下兴趣小组改进实验视频，培养学当堂演示，因此事先拍下兴趣小组改进实验视频，培养学生观察、获取信息的能力及学会总结归纳的能力。生观察、获取信息的能力及学会总结归纳的能力。五、教学过程五、教学过程探究酵母菌细胞呼吸的方

12、式有氧有氧呼吸【设计意图】采用【设计意图】采用手机投屏展示，检测学生自学效果，手机投屏展示，检测学生自学效果，让学生让学生初步认识有氧呼吸的场所初步认识有氧呼吸的场所和和过程。过程。学习要求：结合课前预学习要求：结合课前预习，并做好展示的准备。习，并做好展示的准备。课前预习，反馈展示课前预习，反馈展示五、教学过程五、教学过程活动目的活动目的：尝试写出三个阶段的反尝试写出三个阶段的反应方程式及总反应式。应方程式及总反应式。活动要求活动要求：自主探究自主探究，小组间交换，小组间交换互评质疑，做好展示准备。互评质疑，做好展示准备。活动时间活动时间：5分钟。展示方式展示方式：选取典型，手机投屏。选取典

13、型，手机投屏。【设计意图】【设计意图】以上述表格内容为基础，进行自主探究、以上述表格内容为基础，进行自主探究、小组间互评的方式小组间互评的方式，结合采用手机投屏完成有氧呼吸过，结合采用手机投屏完成有氧呼吸过程的学习。培养学生分析问题，解决问题能力及学会合程的学习。培养学生分析问题，解决问题能力及学会合作、学会迁移的目的。作、学会迁移的目的。五、教学过程五、教学过程有氧呼吸有氧呼吸活动活动细胞膜葡萄糖(C6H12O6)酶少量能量少量H2丙酮酸(C3H4O3)第一阶第一阶段段葡萄糖2丙酮酸(C3H4O3)6H2O酶少量能量大量H6CO2第第二二阶阶段段线粒体基质线粒体基质O O2 2O O2 21

14、2H2O细胞质基质细胞质基质第第三三阶阶段段线粒体内膜线粒体内膜进行有氧呼吸的主要场所：进行有氧呼吸的主要场所：【设计意图】在学生自主学习和合作探究的基础上，结【设计意图】在学生自主学习和合作探究的基础上，结合形象的有氧呼吸图解讲解其过程，能更进一步加深学合形象的有氧呼吸图解讲解其过程，能更进一步加深学生对重点内容的掌握生对重点内容的掌握。概念概念 指细胞在指细胞在氧氧的参与下，通过的参与下，通过多种酶多种酶的催化的催化作用，把葡萄糖等有机物作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解彻底氧化分解，产，产生生二氧化碳二氧化碳和和水水，释放，释放能量能量，生成许多，生成许多ATPATP的的过程。过程。【设

15、计意图】让学生通过有氧呼吸过程的学习，总结概括有氧【设计意图】让学生通过有氧呼吸过程的学习，总结概括有氧呼吸的概念。呼吸的概念。（要求：学生总结有氧呼吸概念）（要求：学生总结有氧呼吸概念）五、教学过程五、教学过程有氧呼吸有氧呼吸 细胞细胞呼吸呼吸概概 念念方方 式式有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸课堂总结，回顾新知课堂总结，回顾新知（要求：学生总结本堂课的主要知识）（要求：学生总结本堂课的主要知识）【设计意图】通过学生总结，【设计意图】通过学生总结，加深学生对本课知识加深学生对本课知识的印象和认识，的印象和认识，培养学生归纳总结的能力。培养学生归纳总结的能力。过过 程程概概 念念五、教学过程五

16、、教学过程1.1.检测酵母菌细胞呼吸的产物，下列描述正确的是检测酵母菌细胞呼吸的产物，下列描述正确的是()A A如果产生的气体使澄清的石灰水变混浊，则酵母菌只进行如果产生的气体使澄清的石灰水变混浊，则酵母菌只进行 有氧呼吸有氧呼吸 B B如果产生的气体使溴麝香草酚蓝水溶液变黄色，则酵母菌如果产生的气体使溴麝香草酚蓝水溶液变黄色，则酵母菌 只进行无氧呼吸只进行无氧呼吸 C C无论进行有氧呼吸还是无氧呼吸，酵母菌都能产生无论进行有氧呼吸还是无氧呼吸，酵母菌都能产生COCO2 2 D D酵母菌发酵时不产生气体，但其发酵液能使重铬酸钾溶液酵母菌发酵时不产生气体，但其发酵液能使重铬酸钾溶液 变灰绿色变灰

17、绿色【设计意图】检测探究酵母菌细胞呼吸方式实验【设计意图】检测探究酵母菌细胞呼吸方式实验的教的教学效果。学效果。五、教学过程五、教学过程课堂检测，巩固新知课堂检测，巩固新知2 2下列分别属于有氧呼吸的第几阶段：下列分别属于有氧呼吸的第几阶段：产生产生CO2CO2的阶段（）的阶段（）产生产生H2OH2O的阶段（）的阶段（）氧气参与的阶段（）氧气参与的阶段（）产生产生ATPATP最多的阶段（）最多的阶段（）五、教学过程五、教学过程课堂检测，巩固新知课堂检测，巩固新知3 3植物有氧呼吸中，吸入的氧的作用是（植物有氧呼吸中，吸入的氧的作用是（）A A直接氧化分解葡萄糖直接氧化分解葡萄糖 B B参与丙酮

18、酸的形成参与丙酮酸的形成C C参与参与CO2CO2的放出的放出 D D与与HH结合生成水结合生成水4 4如果你在思考上述问题的时候，消耗了如果你在思考上述问题的时候，消耗了2 2摩尔葡萄糖，那么有多摩尔葡萄糖，那么有多少能量转移到了少能量转移到了ATPATP中？中？【设计意图】【设计意图】检测有氧呼吸过程的教学效果，便于老检测有氧呼吸过程的教学效果，便于老师掌握学生课堂学习情况，及时采取补救措施。师掌握学生课堂学习情况，及时采取补救措施。五、教学过程五、教学过程课堂检测，巩固新知课堂检测，巩固新知五、教学过程五、教学过程【设计意图】通过播放歌曲，进一步激发学生的学【设计意图】通过播放歌曲，进一步激发学生的学习兴趣，习兴趣，加深学生对本课知识的印象和认识，加深学生对本课知识的印象和认识，培养培养学生归纳总结的能力。学生归纳总结的能力。六、板书设计六、板书设计 细胞细胞呼吸呼吸概概 念念有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸过过 程程概概 念念方方 式式【设计意图】【设计意图】通过板书使知识结构一目了然，便通过板书使知识结构一目了然，便于学生理解和掌握。于学生理解和掌握。