《验证动量守恒定律》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例).pptx

1、人教版人教版 高中高中物理选修物理选修3-53-5第十六章第十六章 说课说课环节环节一一教教材与学情材与学情分析分析二核心素养目标核心素养目标三教学过程阐述教学过程阐述四教学效果评价教学效果评价教学分析教学分析教学目标教学目标效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标效果评价效果评价教学过程教学过程加深学生对动量守恒定律的理解提升学生的创新能力、实验探究能力等核心素养2 2节节创新实创新实验课验课1.1.利用基本的利用基本的物理模型和物理模型和实实验仪器验仪器来设计来设计创新实验创新实验2.2.实验误差分实验误差分析及优化方案析及优化方案知识基础能力基础薄弱环节学情分析学

2、情分析1.1.已经学习了已经学习了动量守恒定动量守恒定律这一章律这一章2.掌握了一定掌握了一定的物理模型的物理模型教学分析教学分析教学目标教学目标效果评价效果评价教学过程教学过程物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1.建立相对清晰的动量守恒的观念，能从物理学的视角描述和解释与动量守恒有关的现象2.掌握用实验装置测速度或用其他物理量表示速度大小的方法。1.初步感受将实际问题中的研究对象转换成物理模型的科学思维。2.体会在具体的物理情境中对综合性物理问题进行分析和推理的能力。1.能够在教师的指导和小组合作的基础上制定科学探究方案，掌握设计验证性实验的一般思路和方法。2.能够主动交流、反思科学探究

3、过程。1.调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。2.培养学生的团结合作意识和精神。3.培养学生建立物理模型、灵活运用物理模型的科学学习方法，锻炼学生的发散思维能力。教学目标教学目标效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析 核 心 素 养教学目标教学目标效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标一一动量守恒动量守恒m1v1=m2v2 杠杆平衡原理杠杆平衡原理m1gL1=m2gL2 演示演示创新实验，创新实验，解释实验原理解释实验原理二二效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标创新实验设计，定

4、性理解一维动量创新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件守恒的条件1.1.教师问题引导，学生小组讨论，利用提供的实验器材设计定性实验。教师问题引导，学生小组讨论，利用提供的实验器材设计定性实验。指示灯指示灯带刻度带刻度导轨导轨光电光电开关开关各种小车各种小车及配重及配重劲度系数不同劲度系数不同的弹簧的弹簧导线若导线若干干电电源源电磁电磁铁铁电子电子秤秤效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标2.2.深入理解与应用深入理解与应用如何调节小车才能使翘翘板在两辆小车释放如何调节小车才能使翘翘板在两辆小车释放的过程中发生晃动？的过程中发生晃动？二二创新实验设计，定性理解一维动量创

5、新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件守恒的条件效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标学生方案：将其中一辆小车的车轮绑住，变滚动摩擦为滑学生方案：将其中一辆小车的车轮绑住，变滚动摩擦为滑动摩擦，系统所受合外力不为零，系统动量不守恒。动摩擦，系统所受合外力不为零，系统动量不守恒。二二创新实验设计，定性理解一维动量创新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件守恒的条件效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标学生提出实验原理：学生提出实验原理：改变其中一个小车所受到的阻力，使两辆小车改变其中一个小车所受到的阻力，使两辆小车所受的合外所受的合外力的矢量和不

6、为零，系统动量不守恒，不满足杠杆平衡原力的矢量和不为零，系统动量不守恒，不满足杠杆平衡原理，理，跷跷板会发生晃动跷跷板会发生晃动。学生提出实验方案：学生提出实验方案：1.将其中一辆小车的车轮绑住，将滚动摩擦变为滑动摩擦；将其中一辆小车的车轮绑住，将滚动摩擦变为滑动摩擦；2.增加其中一辆小车的质量，进而增加其所受到的摩擦力；增加其中一辆小车的质量，进而增加其所受到的摩擦力；3.给其中一辆小车挂上风帆，增加其所受到的空气阻力。给其中一辆小车挂上风帆，增加其所受到的空气阻力。效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标三三设计创新实验，定量验证动量守恒定律设计创新实验，定量验证动

7、量守恒定律平抛运动光光电门电门打点打点计计时时器器压压力力传传感器感器频闪频闪照照相相Tracker软件软件1.1.学生提出设计思路，将定性实验变为定量实验学生提出设计思路，将定性实验变为定量实验.效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标2.2.利用利用TrackerTracker软件定量验证动量守恒定律软件定量验证动量守恒定律效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标三三2 2.物理回归生活，分析学生打乒乓球时的动量守恒问题物理回归生活，分析学生打乒乓球时的动量守恒问题设计创新实验，定量验证动量守恒定律设计创新实验，定量验证动量守恒定律为什么该小

8、组的实验数据显示，乒乓球与台为什么该小组的实验数据显示，乒乓球与台子碰撞前后水平方向动量略有增加？子碰撞前后水平方向动量略有增加？效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标三三设计创新实验，定量验证动量守恒定律设计创新实验，定量验证动量守恒定律效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标1.教师设计问题，引导学生进行小组讨论教师设计问题，引导学生进行小组讨论，设计实验装置图。，设计实验装置图。2.通过小组内讨论和小组间的实验分享和互评，进行误差分析、优化实验方案。通过小组内讨论和小组间的实验分享和互评，进行误差分析、优化实验方案。四四创新实验设计与展示

9、创新实验设计与展示创新实验创新实验设计方案设计方案展示展示r1r23.总结用实验装置测速度或用其他物理量表示速度的方法：总结用实验装置测速度或用其他物理量表示速度的方法：打点计时器测量速度；打点计时器测量速度；光电门和数字计时器组合测量速度；光电门和数字计时器组合测量速度；利用平抛运动间接表示速度的大小；利用平抛运动间接表示速度的大小；利用单摆或其他模型中重力势能和动能的转化间接表示速利用单摆或其他模型中重力势能和动能的转化间接表示速度的大小；度的大小；利用物块在水平面上做匀减速运动，测量动摩擦因数和位利用物块在水平面上做匀减速运动，测量动摩擦因数和位移，可以表示速度的大小；移，可以表示速度的

10、大小；利用物块在气垫导轨上做近似匀速运动表示速度。利用物块在气垫导轨上做近似匀速运动表示速度。效果评价效果评价教学过程教学过程教学分析教学分析教学目标教学目标四四创新实验设计与展示创新实验设计与展示创新实验设计与优化创新实验设计与优化定性实验定性实验定量实验定量实验效果评价效果评价教学过程教学过程教学目标教学目标教学分析教学分析装置简单有趣味性知识综合创新实验设计与优化创新实验设计与优化定性实验定性实验定量实验定量实验效果评价效果评价教学过程教学过程教学目标教学目标教学分析教学分析与生活相联系与现代科技结合创新实验设计与优化创新实验设计与优化定性实验定性实验定量实验定量实验效果评价效果评价教学过程教学过程教学目标教学目标教学分析教学分析12物理核心素养物理核心素养“我听见了，就忘记了；我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。我做过了，就理解了。”蒙特梭利蒙特梭利