宋代经济的发展说课课件.pptx

1、目录CONTENTS教学分析文本生本教学设计理念流程教学达成目标方法教学板书小结呈现01020304知史鉴今教学分析1、文本理解 2、生本了解 01 一、教学分析之文本学习中突出重点，突破难点，并学习中突出重点，突破难点，并从中获取积极感知。从中获取积极感知。课标要求课文编排于义教版七年级历史下册第课文编排于义教版七年级历史下册第二单元第课，分两部分内容，一述宋经二单元第课，分两部分内容，一述宋经济发展史实；一述宋经济发展和南移原因。济发展史实；一述宋经济发展和南移原因。宋代经济对我国近代经济发展影响深远。宋代经济对我国近代经济发展影响深远。文本意图重点：要学生熟知史实，了解宋经济重点：要学生

2、熟知史实，了解宋经济重心南移概况重心南移概况难点：难点：经济方面内容琐碎，较为枯燥，经济方面内容琐碎，较为枯燥，如何理解经济重心和如何理解经济重心和南南移的原移的原因，教法上因，教法上要有探索和创新。要有探索和创新。重点难点文本分析目标预设度恰当目标预设度恰当;采取采取切合切合学生学生想像力的想像力的形形象直观的象直观的教学方法教学方法进进行行。对于对于“经济经济”、“经济经济重心重心”等抽象名词不能等抽象名词不能很好地理解很好地理解，但，但思想活思想活跃，形象思维及想象力跃，形象思维及想象力发达发达，经思考可通达。经思考可通达。学生学过三国、唐代经济，学生学过三国、唐代经济，初步知道经济发展

3、涉及领初步知道经济发展涉及领域；学过两宋政治，域；学过两宋政治，能能理理解政治对经济发展解政治对经济发展中的中的作作用。用。以生为本以学为主学习基础相应辅导学习认知力教学分析之生本教学达成1、教程目标 2、教学方法02知识目标素质目标知宋经济发展史实具体表现。农业发展兴在哪、手工业盛在哪、商业繁在哪通过自主学、互学、列表法获取。在教师展示图片时能运用比较法理解宋经济重心由北向南转移过程；能运用整理归纳法从人社会政府气候等因素概括宋经济发展因素从而突破学习难点。增强对两宋是我国经济继续发展阶段、宋经济重心南移是一个漫长历史过程的认识；并通过认识增强民族自豪感，理解经济在国家发展重要地位，感知经济

4、重心南移的历史和现实价值。ABC二、教学达成之目标技能目标合作探究法、整理归纳法、比较法、信息研究法合作探究法、整理归纳法、比较法、信息研究法直观展示法、列表点拨法、图片法直观展示法、列表点拨法、图片法学法教法教学达成之方法教学设计1、理念渗透2、流程描述03一阅 13二思 10三导6四论7三、教学设计之流程流程设计为四环一阅二思三导四论。力求从学生学习角度来设计和组织教学，学生活动占比高，体现其学习主体地位和把课堂还给学生的教学理念。01阅 就是阅读，导入课文后学生通过1、初览：知宋代经济的发展涉及农业、手工业、商业三大板块；2、细阅：能列表例举出各经济板块发展史实的具体表现。用表格反映农业

5、发展足在哪(苏湖熟，天下足)？手工业盛在哪(宋瓷、景德镇瓷名扬海外、船)？、商业繁在哪(早市、夜市、草市、海外贸易、最早的钞票交子、清明上河图)？这些都以学生熟知文本，实现知识目标的达成。02思 通过以问导学、合作探究进行文本深度开发，做到不仅学文本，还会用文本。此环节设计有两人互相探讨商业繁荣原因是什么？手工业和农业发展兴盛原因是什么？之间有何关联？有小组合作探究比较三国、唐代、宋代经济分布图你能得出哪些结论？运用整理归纳法你怎么总结宋代经济发展的因素？一方面实现教学难点的突破，实现技能的提升，一方面达到以思维发展为前提的课堂效果。比较三国、唐代、宋代经济分布，归纳整理03导 作为教师课堂主要行为，可能存在于各环节。过程上注意学生思维、学习生成、价值认知方向上引导。这层面考验教师的专业素养和知识储备。04论 运用信息研究法谈谈学习宋代经济发展和南移给我们带来什么现实价值？提供参考信息有：一带一路(政府提倡)、美国南海搅局(社会稳定)、环保(气候适宜)、中美贸易战(阻碍经济发展)学生可按信息项分组，也可在课外进行信息研究延伸。教学板书1、教学小结2、过程呈现04宋南第9课四、教学板书之解说唐三国宋代经济的发展列表史实商业繁？农业足？手工业盛？探究原因气候宜政府倡 社会安 人 技？北现实价值谢谢