优质课项脊轩志说课共35张课件.ppt

1、项脊轩志项脊轩志安阳市三中安阳市三中 孙晓民孙晓民第二课时第二课时一、教材分析一、教材分析 地位和作用地位和作用 本文是语文出版社高中语文第一册本文是语文出版社高中语文第一册第四单元中的的一篇文言文。本单元的第四单元中的的一篇文言文。本单元的教学重点是教学重点是“情动于衷而形于言情动于衷而形于言”。由由于文言文是文言、文章、文学、文化于文言文是文言、文章、文学、文化“四文四文”合一的文本，理解起来有一定合一的文本，理解起来有一定难度。因此理清作者行文思路十分重要。难度。因此理清作者行文思路十分重要。地位和作用地位和作用 本文以项脊轩为感情的触发点，本文以项脊轩为感情的触发点，以以“多可喜，亦多

2、可悲多可喜，亦多可悲”为感情线索，通为感情线索，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达对过对日常生活中的琐事的记叙，表达对亲人的深切思念，正是一篇体现本单元亲人的深切思念，正是一篇体现本单元教学重点的典范之作。教学重点的典范之作。l在熟读的基础上把在熟读的基础上把握文章线索，进而握文章线索，进而解读文章内涵。解读文章内涵。l学习本文善于捕捉学习本文善于捕捉生活中典型的细节，生活中典型的细节，来表情达意的方法。来表情达意的方法。l通过启发式通过启发式教学，激发学教学，激发学生学习的主动生学习的主动性，培养学生性，培养学生的理解和鉴赏的理解和鉴赏能力能力。l品味作者平品味作者平淡记叙中蕴淡记叙中蕴含着

3、的对家含着的对家人的深挚情人的深挚情感感教学目标教学目标知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感态度价值观情感态度价值观 学习本文善于学习本文善于捕捉生活中典捕捉生活中典型的细节，来型的细节，来表情达意的方表情达意的方法。法。品味作者平淡记品味作者平淡记叙中蕴含着的对叙中蕴含着的对家人的深挚情感。家人的深挚情感。教学重难点教学重难点二、说教法学法二、说教法学法学生学习情况分析学生学习情况分析 本文记叙的是平常的家庭琐事，抒发本文记叙的是平常的家庭琐事，抒发的是亲情。学生对此比较熟悉，教师若加的是亲情。学生对此比较熟悉，教师若加以引导，容易激起学生的感情共鸣，并且以引导，容易激起学生的感情共鸣，

4、并且能启发他们观察生活，珍惜亲情。能启发他们观察生活，珍惜亲情。学生感情丰富，但在写作中却不能把学生感情丰富，但在写作中却不能把自己的感情很好地表达出来，总是无从下自己的感情很好地表达出来，总是无从下笔。笔。教学法教学法诵读法诵读法 引导法引导法创设情境法创设情境法个性品读个性品读合作探究合作探究学练结合学练结合教学方法及学法指导教学方法及学法指导三、说教学过程三、说教学过程 教学过程教学过程本课的课时安排为两个课时，第一课时完成本课的课时安排为两个课时，第一课时完成的教学任务如下：的教学任务如下：1、作者介绍。、作者介绍。2、文意疏通。、文意疏通。3、“当、洞、胜当、洞、胜”等九个实词和等九

5、个实词和“栏楯、偃栏楯、偃仰、异爨仰、异爨”等十个双音节词的积累，等十个双音节词的积累，“顾顾、稍、置、归、去、稍、置、归、去”五个实词的义项的归五个实词的义项的归纳。纳。教学过程教学过程 （一）复习检查（一）复习检查 （二）新课导入（二）新课导入 （三）新课讲解（三）新课讲解 （四）拓展与作业（四）拓展与作业拓展与作业拓展与作业教学过程教学过程（一）复习检查（一）复习检查1、请学生写出加点字的意思。、请学生写出加点字的意思。人至不去人至不去 凭几学书凭几学书 吾妻归宁吾妻归宁 迨诸父异爨迨诸父异爨 比去比去离开离开写字写字回娘家回娘家等到；分家等到；分家等到等到.（一）复习检查（一）复习检查

6、2、为文中的句子断句、为文中的句子断句 先是庭中通南北为一迨诸父异爨内外先是庭中通南北为一迨诸父异爨内外多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再变矣变矣（一）复习检查（一）复习检查2、为文中的句子断句、为文中的句子断句 先是先是/庭中通南北为一庭中通南北为一/迨诸父异迨诸父异爨爨/内外多置小门内外多置小门/墙往往而是墙往往而是/东犬西东犬西吠吠/客逾庖而宴客逾庖而宴/鸡栖于厅鸡栖于厅/庭中始为篱庭中始为篱/已为墙已为墙/凡再变矣凡再变矣 有人说过这样一段有趣的话：每到有人说过这样一段有趣的话：每到6月月7号

7、上午：杜甫又该充满忧伤，李白又会飘逸号上午：杜甫又该充满忧伤，李白又会飘逸奔放，屈原又要愤怒投江，陶渊明定会从容奔放，屈原又要愤怒投江，陶渊明定会从容回乡回乡我们的作文似乎总是在讲述别人的我们的作文似乎总是在讲述别人的故事，总是在抒发那种连自己都感动不了的故事，总是在抒发那种连自己都感动不了的情感，总之是空话套话，不抒真情。其实，情感，总之是空话套话，不抒真情。其实，文学史上写身边小事，抒内心真情的文章比文学史上写身边小事，抒内心真情的文章比比皆是。今天，老师就带领大家一起学习其比皆是。今天，老师就带领大家一起学习其中的一篇，这就是明代归有光的中的一篇，这就是明代归有光的项脊轩项脊轩志志。（二

8、）导入新课（二）导入新课（三）新课讲解（三）新课讲解 1 1、请、请朗读第一段，朗读第一段，找出项脊轩有什么找出项脊轩有什么特点。描绘出作者特点。描绘出作者读书的情景，能否读书的情景，能否用一个字概括作者用一个字概括作者的情感的情感？这个百年老屋这个百年老屋“旧旧”“”“小小”“”“破破”“”“暗暗”，而，而作者，将它改建得明亮、雅致。可以想见，作作者，将它改建得明亮、雅致。可以想见，作者的心情就像前辟的四窗一样，照进了阳光。者的心情就像前辟的四窗一样，照进了阳光。读书，是归有光生命中不可或缺的部分。他在读书，是归有光生命中不可或缺的部分。他在这里，或俯或仰，或放声吟诵，或静静端坐，这里，或俯

9、或仰，或放声吟诵，或静静端坐，或思绪万千，或心绪安宁，总之是兴味盎然，或思绪万千，或心绪安宁，总之是兴味盎然，惬意得很。作者的情感可用惬意得很。作者的情感可用“喜喜”字概括。字概括。新课讲解以朗读带动理解，并展开情景想象。新课讲解以朗读带动理解，并展开情景想象。教师引导学生根据要求筛选归纳信息，并进行教师引导学生根据要求筛选归纳信息，并进行文学赏析。文学赏析。新课讲解新课讲解明亮、雅明亮、雅致，致，理想理想书斋书斋窄小、破窄小、破旧、昏暗旧、昏暗，简直不，简直不堪人居堪人居 偃仰啸歌偃仰啸歌 ，兴味盎，兴味盎然，十分然，十分惬意惬意寓情于景寓情于景修葺前修葺前修葺后修葺后喜喜深入探究深入探究2

10、 2、作者对项脊轩寄予了那么深，那么真的情感，作者对项脊轩寄予了那么深，那么真的情感，不仅仅因为它是自己的书房，更是因为项脊轩不仅仅因为它是自己的书房，更是因为项脊轩中有他生命中至亲至爱的人。请找出有哪些人。中有他生命中至亲至爱的人。请找出有哪些人。先妣先妣大母大母妻子妻子3 学生找出写三位女性的文字，自主学生找出写三位女性的文字，自主进行赏析。进行赏析。教师示范赏析描写教师示范赏析描写“妻子妻子”的文字。的文字。教师做示范，原因是这部分记叙，作教师做示范，原因是这部分记叙，作者感情表达含委婉，文字平淡中见深者感情表达含委婉，文字平淡中见深情，学生自主分析较困难。情，学生自主分析较困难。深入探

11、究深入探究例如：文章结尾处写到妻子亲手栽种的枇例如：文章结尾处写到妻子亲手栽种的枇杷树，有何深意？杷树，有何深意？文章结尾处，作者把目光投向院文章结尾处，作者把目光投向院中的枇杷树中的枇杷树妻子去世那年亲手种妻子去世那年亲手种下的小树，下的小树，“今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣”。逝。逝者已去，物是人非，生者睹物伤情，者已去，物是人非，生者睹物伤情，思念随树疯长，思念随树疯长，“亭亭亭亭”而立的枇杷而立的枇杷树，如若有情，也应垂下那树，如若有情，也应垂下那青翠欲滴青翠欲滴、浓密如盖的枝头。、浓密如盖的枝头。深入探究深入探究 放眼浩瀚诗海，我们看到，东坡午夜梦回，写下放眼浩瀚诗海，我们看到，东坡午

12、夜梦回，写下“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。泪千行。”看到贺铸离开夫妇共居之地时为亡妻写下看到贺铸离开夫妇共居之地时为亡妻写下“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？”魏初在给妻子魏初在给妻子的信中写下的信中写下“何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。”我我们为之动容，我们惊叹这些诗人的细腻、深情，但这样们为之动容，我们惊叹这些诗人的细腻、深情，但这样的诗文似乎又太少了。偌大一部文学史我们不缺指点江的诗文似乎又太少了。偌大一部文学史我们不缺指点江山的文字，我们不缺潇洒豪迈的

13、气概，我们也不缺妙笔山的文字，我们不缺潇洒豪迈的气概，我们也不缺妙笔生花的奇才，可是，我们缺少这样有温度的文字，我们生花的奇才，可是，我们缺少这样有温度的文字，我们缺少这样用质朴的语言触动我们心灵最柔软处的文字缺少这样用质朴的语言触动我们心灵最柔软处的文字！夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆，夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行相顾无言，惟有泪千行 苏轼苏轼江城子江城子记梦记梦 何时收拾田园了，儿女团圞1夜煮茶。何时收拾田园了，儿女团圞1夜煮茶。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？贺铸贺铸鹧鸪天鹧鸪天 何时收拾田园了，儿女团圞1夜煮茶。何时收拾田园了，儿

14、女团圞1夜煮茶。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶 魏初魏初鹧鸪天鹧鸪天室人降室人降 日以此奉寄日以此奉寄自主赏析自主赏析4、在教师示范后，指导学生分析作者回、在教师示范后，指导学生分析作者回忆母亲和祖母的句子，体会其中细节描写忆母亲和祖母的句子，体会其中细节描写的好处。学生分析只要抓住一点赏析即可，的好处。学生分析只要抓住一点赏析即可，教师及时予以点评，不求面面俱到。教师及时予以点评，不求面面俱到。艺术特色艺术特色1 1、琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。、琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。(清清林纾林纾)2 2、一往情深，每以一二细事见之，使人欲、一往情深，每

15、以一二细事见之，使人欲涕。涕。(清清黄宗羲黄宗羲)小结：有了细节的铺垫小结：有了细节的铺垫 才有感情的集聚才有感情的集聚这篇文章对我们写作有何启示这篇文章对我们写作有何启示?在写作中，不必写惊天动地的大事在写作中，不必写惊天动地的大事,那些日常那些日常生活中的平凡小事生活中的平凡小事,只要用心感受只要用心感受,抓住富有特抓住富有特征的细节征的细节,同样能写出富有真情实感的好文章。同样能写出富有真情实感的好文章。艺术特色艺术特色例如：阎维文的歌曲母亲中唱到：例如：阎维文的歌曲母亲中唱到：你入学的新书包有人给你拿你入学的新书包有人给你拿/你雨中的花折伞有人给你打你雨中的花折伞有人给你打/你爱吃的你

16、爱吃的(那那)三鲜馅有人三鲜馅有人(他他)给你包给你包筷子兄弟的父亲中也唱到：筷子兄弟的父亲中也唱到：每次离开总是每次离开总是 装做轻松的样子装做轻松的样子/微笑着说回去吧微笑着说回去吧 转身泪湿眼底转身泪湿眼底艺术特色艺术特色课外拓展课外拓展课外拓展课外拓展 一、请找出一、请找出我与地坛我与地坛中关于母亲的细节描中关于母亲的细节描写，并说说母亲的形象和作者的情感写，并说说母亲的形象和作者的情感。二、阅读下面一首词，找出其中的细节描写，二、阅读下面一首词，找出其中的细节描写，并加以赏析并加以赏析鹧鸪天鹧鸪天室人降日以此奉寄室人降日以此奉寄魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心去岁今辰却

17、到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。拾田园了，儿女团圞夜煮茶。文章以项脊轩为经线，以时间、人、事为纬线，文章以项脊轩为经线，以时间、人、事为纬线，借项脊轩的兴废（板书），写与之相关的家庭琐事，借项脊轩的兴废（板书），写与之相关的家庭琐事，形散而神不散，事断而情不断形散而神不散，事断而情不断,所以还有一条重要的线所以还有一条重要的线（板书），就是（板书），就是悲喜之情。悲喜之情。人亡物在，三世变迁。人亡物在，三世变迁。项脊轩承载着作者的年华，项脊轩承载

18、着作者的悲喜。项脊轩承载着作者的年华，项脊轩承载着作者的悲喜。多年以后，归有光蓦然回首，还忍不住潸然泪下，他多年以后，归有光蓦然回首，还忍不住潸然泪下，他用自己至情至性之笔，给我们留下了这篇短文。至今用自己至情至性之笔，给我们留下了这篇短文。至今重读，我们依然能感受到它的温情、温暖、温度。重读，我们依然能感受到它的温情、温暖、温度。正是因为对家族、对家人的深挚情感，因为项脊轩正是因为对家族、对家人的深挚情感，因为项脊轩中的苦读与寂寞，才造就了中的苦读与寂寞，才造就了“明文第一明文第一”的归有光，的归有光，和这情无限、意无穷的项脊轩志。和这情无限、意无穷的项脊轩志。课堂总结课堂总结项脊轩志项脊轩志归有光明线情感喜悲项脊轩兴废暗线艺术特色细节描写L/O/G/O谢谢谢谢!