三维建模基础说课课件.ppt

1、传媒艺术系传媒艺术系三维建模基础三维建模基础说课内容说课内容 一、课程教学大纲二、教材和教学参考资料三、教学方法与手段四、学情及学生学习方法指导五、教学程序设计说课说课内容内容课程定位课程定位 课程体系课程体系是经过校、企、行三方技术人员的调查与研讨后制订的，每个专业的能力培养能力培养都通过基础能力、核心能力、综合能力和拓展能力基础能力、核心能力、综合能力和拓展能力四个阶段。n 基础能力基础能力综合能力综合能力核心能力核心能力拓展能力拓展能力一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲 装潢艺术设计装潢艺术设计 影视动画影视动画 电视节目制作电视节目制作设计素描、设计色彩设

2、计素描、设计色彩三维建模基础、三维建模基础、ps图像处理图像处理装饰材料装饰材料住宅空间设计、商业空间设计住宅空间设计、商业空间设计艺术概论、电视概论艺术概论、电视概论三维建模基础、视听语言与剪辑三维建模基础、视听语言与剪辑影视写作影视写作电视节目编导电视节目编导动画素描、动画色彩动画素描、动画色彩三维建模基础、三维建模基础、flash动画制作动画制作三维动画制三维动画制作作绘景表现、影视包装视觉设计绘景表现、影视包装视觉设计广告设计与制作广告设计与制作设计素描、设计色彩设计素描、设计色彩ps图像处理、三维建模基础图像处理、三维建模基础印刷工艺印刷工艺界面艺术设计、户外广告设计界面艺术设计、户

3、外广告设计前导课程：计算机应用基础、素描、色彩；后续课程：三维动画、影视特效与合成、数码立体造型、商业空间设计、住宅空间设计一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲课程性质课程性质 本课程是数码艺术设计专业群的一门系技术平台课程，属于专业基础课，开设于影视动画、电视节目制作、装潢艺术设计和广告设计与制作专业。一、课程教学大纲一、课程教学大纲培养学生对空间的色彩、质感、培养学生对空间的色彩、质感、照明等视觉元素的表现能力照明等视觉元素的表现能力培养学生三维造型能力培养学生三维造型能力培养学生专业素养，提高学生就培养学生专业素养，提高学生就业本领业本领一、课程教学大纲一、课

4、程教学大纲3ds Max 认证考试是为提高大中专、职业技术院校在校学生以及企事业单位的工程技术人员的数字化设计能力而实施的应用、专业技术水平考试。代表了Autodesk技术资格认证的专业水平，有广泛的行业代表性和国际权威性，获得该证书的学生可进入Autodesk全球专业技术人才库，得到业内的专业认可。Autodesk认证考试高职教育特点和市场需求相结合 从项目导向过从项目导向过渡到任务系统渡到任务系统化与工作过程化与工作过程导向的课程教导向的课程教学整体设计学整体设计高职教育 从软件操作技能从软件操作技能的训练过渡到三的训练过渡到三维建模能力的训维建模能力的训练与职业素质的练与职业素质的培育培

5、育体现“工学结合”的三维建模基础课程设计课程设计工学结合高职教育一、课程一、课程教学大纲教学大纲课程设计 增强课程的职业性、实践性，增强课程的职业性、实践性，拓展评价标准的多元化拓展评价标准的多元化一、课程教学大纲一、课程教学大纲职业素质和工作业务能力三维场景塑造能力动画场景制作能力三维空间分析能力动画基础造型能力设计师的其他能力三维物体造型能力能力培养目标初级初级高级高级课程目标内容选取原则：本课程教学内容针对当前高等职业教育的需要，突出“工学结合”的特点。强调技术性、艺术性、综合性的结合。技术性是指充分掌握软件的技术内涵，包括命令、参数、选项、功能等。艺术性指结合其他艺术课程的学习，绘制具

6、有现代美感的效果图。综合性指全面综合软件各项功能的应用，包括建模、材质表现、灯光、场景设置、渲染等内容。一、课程教学大纲一、课程教学大纲课程源起于职业岗课程源起于职业岗位，满足行业、位，满足行业、企业需求，不断循企业需求，不断循环完善环完善教学内容与工作内教学内容与工作内容同一化，学习过容同一化，学习过程对应工作流程程对应工作流程根据行业发展趋根据行业发展趋势，选取教学软势，选取教学软件件一、课程教学大纲一、课程教学大纲课程内容设计效果图制作效果图制作素材合成素材合成素材分析素材分析任务分析任务分析渲染、出图渲染、出图布置灯光布置灯光、设置材质设置材质、安装摄像机安装摄像机分析建模方式选取材质

7、灯光搭配情况分析建模方式选取材质灯光搭配情况补充所需素材补充所需素材分析现有素材与数据分析现有素材与数据一、课程教学大纲一、课程教学大纲课程的设计与开发体现典型工作过程，如下图：课程的设计与开发体现典型工作过程，如下图：一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲一、课程教学大纲教学内容组织原则教学内容组织原则本课程的教学内容设计为本课程的教学内容设计为6个学习情境个学习情境，在每个学，在每个学习情境中提炼典型工作场景，同时教学内容的安排习情境中提炼典型工作场景，同时教学内容的安排强调遵循认知规律，在学生的职业能力方面实现螺强调遵循认知规律，在学生的职业能力

8、方面实现螺旋式上升。旋式上升。一、课程教学大纲一、课程教学大纲课程目标情境教学内容安排一、课程教学大纲一、课程教学大纲周恩来纪念馆三维建模项目导入周恩来纪念馆主体建模项目周恩来纪念馆内设建模项目周恩来纪念馆文物建模项目周恩来纪念馆风景建模项目周恩来纪念馆场景渲染项目课程目标教学内容的具体表现形式教学内容的具体表现形式2.实训任务单 3.电子教案、网上作业提交系统 1.国际化教材与自编教材二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料课程目标二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料3.电子教案、网上作业提交系统（1）课程电子教案；（2）三维建模基础网

9、络课程（含静态文本信息，网上作业提交系统，网上作品展示，网上交互系统等）；（3）课程素材库、案例库、视频教程。教学方法和手段二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料教学方法和手段二、教材和教学参考资料二、教材和教学参考资料项目驱动项目驱动教学法教学法分层次教分层次教学法与兴学法与兴趣激励法趣激励法综合运用综合运用团队合作团队合作法与角色法与角色扮演法扮演法作品收藏证法作品收藏证法教学教学方法方法三、教学方法与手段三、教学方法与手段教学方法三、教学方法与手段三、教学方法与手段多媒体教学平台多媒体教学平台信息交换渠道信息交换渠道网络课程建设网络课程建设专家讲座、企业参观专家讲座、企业参观（1）

10、三维建模基础网络课程（含静态文本信息，网上作业提交系统，网上作品展示，网上交互系统等）（2）课程电子教案；（3）课程素材库和案例库。教学手段四、学情及学生学习方法的指导四、学情及学生学习方法的指导学情学情英文版的适应情况英文版的适应情况容量较大，适当精简容量较大，适当精简不同专业的擅长方向不同不同专业的擅长方向不同学习方法学习方法与教师讲课进度保持一致与教师讲课进度保持一致鼓励自学鼓励自学案例介绍案例介绍相关知识点相关知识点实现流程与方法实现流程与方法五、教学程序设计五、教学程序设计演示操作步骤演示操作步骤教学设计教师从企业案例中提炼制作的具体项目单实现教学目标。侧重培养学生完成一个完整项目的

11、综合能力。教学实例教学实例 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。你否定我的现在，我决定我的未来！你否定我的现在，我决定我的未来！你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。是等待。你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。的时代。梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，嘲笑，但那又怎样？但那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。你否定我的现在，我决定我的未来！你否定我的现在，我决定我的未来！你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。是等待。你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。的时代。梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，嘲笑，但那又怎样？但那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！