临死前的严监生说课稿解析课件.pptx

1、 一、说教材 三、说教学目标及重难点三、说教学目标及重难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说设计理念五、说设计理念 二、说学情分析二、说学情分析 六、说教学过程六、说教学过程 七、说板书设计七、说板书设计第1页/共24页一、说教材一、说教材 临死前的严监生临死前的严监生是人教版五年级下册第七单元是人教版五年级下册第七单元人物描写一组人物描写一组中的第二篇，它选自清代著名讽刺小中的第二篇，它选自清代著名讽刺小说说儒林外史儒林外史，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎

2、，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短的奴的形象。本片段虽然只有短短的412个文字，但是作个文字，但是作者吴敬梓通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表者吴敬梓通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。第2页/共24页 二、学情分析二、学情分析 1、五年级学生能整体把握教材的主要内容，但欠、五年级学生能整体把握教材的主要内容，但欠缺

3、用准确语言概括的能力。缺用准确语言概括的能力。2、学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人、学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。习作中却是难点。3、学生喜爱读书，但是读中外古典名著相对较少。、学生喜爱读书，但是读中外古典名著相对较少。第3页/共24页三、说教学目标和重难点三、说教学目标和重难点教学目标：教学目标：1、能正确朗读、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子诸亲六眷、郎中、监生、哥子”等词语，并理解它们的意思。等词语，并理解它们的意思。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。、

4、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。、激发学生阅读中外名著的兴趣。重难点：重难点：体会课文中生动形象的语言，了解人物描写体会课文中生动形象的语言，了解人物描写的方法，并在习作中学习运用。的方法，并在习作中学习运用。第4页/共24页四、说教法学法四、说教法学法教法：教法：、朗读探究法、朗读探究法、抓住重点词句品、抓住重点词句品读感受法。、读写结合法。同时将创设情读感受法。、读写结

5、合法。同时将创设情景法指导学生自读法及联想、想像、多媒体景法指导学生自读法及联想、想像、多媒体展示作为辅助教学法。展示作为辅助教学法。学法：学法：、朗读理解法、朗读理解法、自主合作探究法、自主合作探究法。第5页/共24页五、说设计理念五、说设计理念1、落实落实“学生是课堂的主人学生是课堂的主人”的教学理念的教学理念；2、尽力突显尽力突显“读悟结合，读写结合读悟结合，读写结合”的教学理念；的教学理念；3、努力体现努力体现“先把书读薄，再把书读厚先把书读薄，再把书读厚”的学习的学习过程。过程。第6页/共24页六、说教学过程六、说教学过程一）、激趣导入，揭示课题一）、激趣导入，揭示课题二）、初读课文

6、，整体感知二）、初读课文，整体感知三）、品词析句，感悟形象三）、品词析句，感悟形象四）、探究写法，学以致用四）、探究写法，学以致用五）、激趣质疑，阅读期待五）、激趣质疑，阅读期待第7页/共24页猜猜他是谁：1.手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。2.神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。3.武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。4.聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（一）激趣导入，揭示课题（一）激趣导入，揭示课题第8页/共24页儒林：众多的读书人监(jin)生，是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。在清朝，监生是可以用钱捐到的。严监生：第9页/共24页 “他家

7、有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。”节选自儒林外史 第10页/共24页 临死前的严监生第11页/共24页（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知阅读提示：阅读提示：1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，结合文、朗读课文，注意读准字音，读通句子，结合文中的注释，把难读的地方多读几遍。中的注释，把难读的地方多读几遍。2、边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？、边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、从哪些地方可以感受到这是一个临死前的严监、从哪些地方可以感受到这是一个临死前的严监生？从文中找出相关语句。生？从

8、文中找出相关语句。第12页/共24页 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。到中秋已后，医家都不下药了。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，第13页/共24页 （三）品词析句，感悟形象第14页/共24页他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。两个亲人两个亲人两笔银子两笔银子两位舅爷两位舅爷第15页/共24页大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠

9、摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：心想：。心想：心想：。心想：心想：。第16页/共24页严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。对比、夸张对比、夸张第17页/共24页畅所欲言：畅所欲言：读到这里，你们觉得严监生是读到这里，你们觉得严监生是一个怎样的人。此时如果你就站一个怎样的人。此时如果你就站在他的床前，你有什么话想对他在他的床前，你有什么话想对他说说?第18页/共24页小练笔：我走进了办公室

10、，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。）（四）、探究写法，学以致用（四）、探究写法，学以致用第19页/共24页（五）激趣质疑，阅读期待这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？他大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，为

11、了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人来抓，他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。饭，拿两千钱打发去了。”节选自节选自儒林外史儒林外史第20页/共24页范进、范进、匡超人、穷秀才匡超人、穷秀才 儒林外史写了范进中了举人以后发疯了的疯态；写了匡超人，代人参加各种考试，天天吹牛的狂态；写了穷秀才看到女儿绝食而死，仰天大笑说：“死得好！死得好！”的痴态第21页/共24页七、说板书设计七、说板书设计 临死前的严监生临死前的严监生 神态、动作神态、动作 两根指头两根指头 两茎灯草两茎灯草 对比、夸张对比、夸张 吝啬鬼、守财奴吝啬鬼、守财奴 第22页/共24页第23页/共24页感谢您的欣赏！第24页/共24页