《惊弓之鸟》优秀公开课教学实录.docx
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1、惊弓之鸟优秀公开课教学实录师:今天,我们来学一篇课文,是一个成语故事,叫(生读题)惊弓之鸟这“惊”(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师:那么:“惊弓之鸟”的意思是生:害怕弓弦声的鸟。生:被弓弦声吁怕了的鸟。(在审题的过程中,要让学生自己体会字词的含义,理解课题的意思)师:同学已预习课文的生字,读读(卡片认渎)悲惨can愈合yu 什么意思?(生答:伤好了!)魏国嘣beng 注意后鼻音孤单失群,失,什么意思?生:离开,孤零零的,离开了大家。师:示“更赢”。(读lei)生:我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。师:挺好。我们接着自己学。听清
2、要求生:一边读,一边标上自然段的序号,在重要的值得研究的词句下做上“”在不理解的有疑问的词句下做上“?”(板书,1、2、?)这些都叫“读书记号”,其实,不少同学平时也已经在用了,是吗?好,我们开始自学。生:(自学,做读书记号)师:(巡查,边查边交流)几个自然段?生:八个!师:我看到不少“”,很少看到“”?没有疑问!生:我有疑问的!(指书)我觉得这样写不妥当!生:我也有疑问的师:不错,能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在,我们就以第一句为例,谈谈你研究了哪个词?生:我在“射箭能手”下面打上“”。生:(自由接话)我也是的,我也是的!师:那么,有没有不理解的词,打上“?”的生:(静场)师:建议你们再
3、仔细读读,看看有不明白的词语吗?生:(再接,仍表示没有疑问)师:那么,老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗?生:(摇头)不知道。师:有知道吗?(众都说不知道)那么,怎么不打上“?”呢?(生笑,并问,什么地方?)师:古时候的魏国是现在山西一带。以后,可要认真读呀!好,我们接着往下研究”(以一个学生可能疏忽的词作例子,不仅让学生学会用读书记号,而且促进形成认真钻研课文的习惯)师:刚才你们打“”的是哪个词?(生齐答,射箭能手)师:第一自然段中,哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?读一读,用表示。生:(读,并做“”记号)师:请读:生:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”生:(举
4、手说)x x把“更赢指着大雁对魏王说。”也打上,我认为没有必要吧?师:你们认为呢?生:(自由答)不该划!应准确I师:对,我同意。应准确。谁来读读这句话,我想该读出更赢的气魄是吗?生:我来试试:“大王!”师:怎么样?生:还可以,但不是更赢,还是他自己!师:我来试试?(范读)生:(评价)很不错!师:谢谢。你们再试试。(生练)(x在教学过程中,教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流,抓时契机进行引导,促进孩子提高。)师:你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中,有一个词是用错的!生:(纷纷接上说)对啊,是“射!”师:是啊!不用箭,怎么可以说是“射”?我们给他改!生:(众)改成“惊”改成“吓”。师:那
5、么拿起笔(生纷纷拿笔欲改)师:真改?是课文的错误?(一生悟,大Du没错!是故意这样写的!”不少人响应!)师:好,我们别争,以理服人,改,要有理由,不改,也要有理由,请先讨论讨论。(生立即进入自由议论、热烈)生A:不改!作者用“射”,自有他的道理,读下去自然会明白。生B:不用改!这不是错误,而是有意这样安排的。生C:不改!这是让我们带着问题读,越读,越有味道。师:大家说得有道理,作者这么写,激起我们读者的兴趣,吸引我们往下学!继续学!请找一找,课文中哪一个字置大雁于死地?注意!把让大雁送命的字圈出来!(x设置一个“研究点”贴近学生最近发展的研究点,激起了学生的学习兴趣,始终让全体参与、全体投入。
6、)生:(纷纷将团好的课本递给老师看。)对吗?是吗?师:(巡视,批改,给学生以肯定与否定的表示,对团错的学生示意再想想。)师:一齐说,哪个字:生:“嘣”!师:为什么“嘣”置大雁于死地!生:(齐说,七嘴八舌地)“嘣一声响后,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,从半空中掉下来。”师:这是课文的第几自然段?生:第四自然段?师:对,我们好好地读一遍,行吗?生:(较整齐地朗读了第四自然段)师:不错!(打开投影)请大家仔细看。这幅图画的是课文第四段中哪一句话?生:(立即看书,并主动动笔)师:哪句话?生:大雁忙往上飞从半空中直掉下来。师:“大雁忙往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?(生纷纷举手,但不是绝
7、大多数)师:不着急,还是请你从课文中划出来。(生又投入课文中)生:“忙往上飞”是因为它心里害怕。生:“直掉下来”是它一使劲,伤口又裂开了,掉下来了!师:刚才同学们划的词句都在生:第八自然段。生:第八自然段的最后两句。师:对,请大家再读读这两句话。生:“它一听到弦响,JLl里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”师:读得好!请大家看黑板,我们看看谁说得清楚我说第一句:因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声,所以(生接上:心里害怕)(板书嘣害怕)生:因为它心里害怕,所以拼命往上飞。(板书往上飞)生:因为拼命往上飞,所以伤口又裂开了。(板书裂开)生:因为伤口裂开了,所以就直掉下来。
8、(板书直掉下来)师:能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。生:(经过准备后,一组同学一个接一个练习说话)师:能变一种形式说吗?先说结果,再说原因比如:大雁直掉下来,是因为伤口又裂开了生:能:能:(很自觉地投入先果后因的句式练习)师:你们的思路很清楚!(打开投影,试动了一下)是活动的,谁能把它受惊后的活动演示一下?生:(纷纷举手)我来!我来!师:(x,来演示,大家仔细看!我们说“嘣”后你就表演,明白吗?)生:(齐)嘣演示的同学让“惊弓之鸟”忙往上飞,然后又让它“直掉下来”!师:对不对?是这样吗?生:(齐)对!师:这个“忙”和“直”演示得特别好,是吗?生:(笑)(x无论是句式的练习,
9、还是词义的演释,尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行,让孩子们通过自己的实践,在同伴的评价中掌握知识,获得能力。)师:好了,大家都明白了,谁置大雁于死地?生:“嘣”!师:(指名)小A,如果,你跟魏王去打猎,如果,你也拉得动这张弓,也会“嘣”的一响,这只大雁会不会掉下来?生:小A(楞了一下,摇摇头)不会。师:那么,这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”,而不是小A的“嘣”?(众楞了,又顿悟!)生:(齐)不是!不是!它怕的就是“嘣”!师:你们是说,不管淮拉弓,只要有“嘣”的声响,它就会怕:对吗?小A拉出“嘣”,他也会掉,是吗?生:(响亮地)是!师:(故作不解)那更赢有什么了不起,把大雁吓下来的本事,谁都有,小
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