诊断学说课课件.ppt
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1、诊断学诊断学说课说课课程名称:课程名称:诊断学诊断学课程性质:专业核心课程课程性质:专业核心课程授课对象:三年制临床医学专业授课对象:三年制临床医学专业开课时间:第开课时间:第2、3学期学期授课学时:授课学时:120120学时学时诊断学诊断学整体说课整体说课说课目录说课目录 实施过程实施过程 教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路 岗位调研岗位调研 我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构,社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构,部分学生通过专升本进一步深造。部分学生通过专升本进一步深造。课程定位课程定位教
2、学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路乡镇医院乡镇医院城市社区医院城市社区医院 诊断诊断 治疗治疗 预防预防 康复保健康复保健 计划生育计划生育 健康教育健康教育工作任务工作任务人人群群工作对象工作对象卫生服务中心卫生服务中心/站站工作岗位工作岗位村卫生室村卫生室诊断学诊断学内科学内科学外科学外科学妇产科学妇产科学儿科学儿科学传染病学传染病学对应核心课程对应核心课程岗位调研课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路诊断学是桥梁诊断学是桥梁 诊断学是临床医学专业的核心课程
3、,是基础医学与临床医学的桥梁课程。课程定位课程定位课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路课程定位专业培养目标专业培养目标课程作用课程作用 临床医学专业临床医学专业 核心课程核心课程培养目标:服务培养目标:服务城乡城乡基层医疗机构的临床基层医疗机构的临床执业助理医师。执业助理医师。核心能力:核心能力:常见病、常见病、多发病多发病诊诊治,急危重治,急危重症的处理能力。症的处理能力。1.1.学习诊断的原理学习诊断的原理、原则和方法、原则和方法2.2.学会采集分析人学会采集分析人体资料体资料3.3.培养学生科学正培养学生科学正确
4、的思维方式确的思维方式基础医学基础医学临床医学临床医学诊诊断断学学桥桥梁梁课程性质、定位课程性质、定位教学目标教学目标课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标l掌握常见病、掌握常见病、多发病的临表多发病的临表及诊治及诊治l熟悉常见病、熟悉常见病、多发病的鉴别多发病的鉴别诊断、并发症、诊断、并发症、转诊及健康指转诊及健康指导导l了解常见病、了解常见病、多发病病因及多发病病因及发病机制发病机制l正确的临床正确的临床思维方法思维方法l对常见病、对常见病、多发病诊治和多发病诊治和健康
5、指导能力健康指导能力l规范运用临规范运用临床常用诊疗技床常用诊疗技术术l对危、重症对危、重症患者初步处理患者初步处理和正确转诊和正确转诊l良好的医德良好的医德医风医风l为基层人民为基层人民服务的思想及服务的思想及求真务实的工求真务实的工作作风作作风l严谨的科学严谨的科学态度及良好的态度及良好的心理素质心理素质l较强的沟通较强的沟通协调能力协调能力 课程设计理念课程设计理念 ,-Supply Chain 以职业岗位以职业岗位需求为导向需求为导向以职业标准以职业标准为依据为依据以全面发展以全面发展为目标为目标课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教
6、学效果改革思路改革思路根据人才培养目标,我们提出了以下课程设计理念:根据人才培养目标,我们提出了以下课程设计理念:外科外科疾病疾病诊诊疗疗妇产妇产科疾科疾病病诊诊疗疗内科内科疾病疾病诊诊疗疗儿科儿科疾病疾病诊诊疗疗任务任务分析分析医生岗位医生岗位课程设计(一)1.以职业岗位需求为导向以职业岗位需求为导向实践性实践性课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路2.2.以职业标准为依据以职业标准为依据职业性职业性课程内容以职业课程内容以职业岗位所需的知识、岗位所需的知识、技能要求为主线,技能要求为主线,融入临床执业助融入临床执业助
7、理医师资格标准。理医师资格标准。国家执业资格考试技能考核大纲中占国家执业资格考试技能考核大纲中占50%以上以上课程设计(二)课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路教学内容教学内容 的开放的开放服务对象服务对象的开放的开放 教学时间教学时间 与地点的与地点的 开放开放 课程的开放性课程的开放性3.3.以全面发展为目标以全面发展为目标开放性开放性课程设计(三)教学资源教学资源的开放的开放课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路多媒体多媒体教学教学模型模型
8、实实物物教教具具教学内容教学内容课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路诊断学诊断学教学内容教学内容教学内容的组织与安排:教学内容的组织与安排:主要依据医师在工作过程中完成工作所需要的职业能力,分为9个学习情景。课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路内容内容理论学时理论学时 实训学实训学时时绪论绪论 2常见症状常见症状 10问诊问诊22检体诊断检体诊断 24 42心电图检查心电图检查66实验室检查实验室检查 102影像学诊断影像学诊断62诊断方法及病
9、历诊断方法及病历书写书写42课程内容的组织与安排课程内容的组织与安排课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路 一、教学团队一、教学团队目前在编教师15人,均具有本科及以上学历,其中正副高级职称7人。主讲教师均有从事医学教学多年的经验。多名教师为湖南省执业医师技能考试考官,有多年执考执业医师实践技能考试的经验,并承担我市卫生局每年组织的执业医师(含执业助理医师)操作考试考前培训任务。课程主要负责人之一黄铁锋主任荣获2009年益阳医专首届“十佳教师”称号,胡能为主任获得2013年益阳医专“师德标兵”称号。课程定位课程定位教学内
10、容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路姓姓 名名性性别别学历学历/学位学位专业技术职专业技术职务务黄铁锋黄铁锋男男本科本科/学士学士副主任医师副主任医师胡能为胡能为男男本科本科/学士学士副主任医师副主任医师董新华董新华男男本科本科/学士学士副主任医师副主任医师伍炳华伍炳华男男本科本科/学士学士副主任医师副主任医师向艳琳向艳琳女女本科本科/学士学士副主任医师副主任医师周黎静周黎静女女本科本科/学士学士副主任医师副主任医师薛科辉薛科辉女女硕士研究生硕士研究生副主任医师副主任医师欧胜伟欧胜伟男男本科本科/学士学士主治医师主治医师廖廖 勇勇男男硕士研
11、究生硕士研究生主治医师主治医师姚海龙姚海龙男男本科本科/学士学士(硕士在读)(硕士在读)主治医师主治医师 部分教师一览表部分教师一览表课程定位课程定位教学内容教学内容课程资源课程资源实施过程实施过程教学考核教学考核教学效果教学效果改革思路改革思路部分教师一览表部分教师一览表二、教学设施二、教学设施 教学资源教学资源 1理论授课均采用多媒体教学。理论授课均采用多媒体教学。2操作课采用视频演示与教师手把手操作课采用视频演示与教师手把手指导相结合。指导相结合。3我校建有专门的诊断学实训中心,我校建有专门的诊断学实训中心,并由专职教师管理。并由专职教师管理。4我校附属医院与学校教学区相邻,我校附属医院
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