[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（汉语拼音：8 zh ch sh r）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思.docx

1、小学一年级语文上（汉语拼音：8 zh ch sh r）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：8 zh ch sh r）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，

2、在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析zh ch sh r一课是汉语拼音的教学内容。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以

3、下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲.望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。教学目标1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书 写。2、能准确拼读zhc

4、hshr 和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri 四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语： 竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握 zhchshr 四个声母，以及 四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。学习难点使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音 比较难掌握。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程(一)复习检查。1、卡片认读： zcs 这三个字

5、母叫什么?zicisi 呢 ? 发 音时要注意什么? (发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)2、拼读音节： 板画苹果树，在苹果上分别填上 zac is siszcuzca等音节，做摘果子游戏。(二)明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时 要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)(三)教学 zhchshr 四个声母，及其相对应的整体认 读音节。1、教学 zh 和 zhi。(1)看插图说话引出 zh: 谁坐在什么地方干什么? (听话说话： 妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读，讲解要领： 舌尖平伸

6、，抵在上齿背后， 我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。(3)z-zh 对比读，zh 比平舌音的z 多了什么? “h” 在这儿不念 h,也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示 读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得 响亮些、长些。zh-zhi对比读。2、从扶到放，学习声母 chsh 和整体认读音节 chishi。(1)出示插图： 图上画着谁?他在干什么? (丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘 舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部， 请大

7、家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。(示范发音，发ch 时是要送气的。)(3)怎么记住ch 的字形呢? (c 加椅子chchch)(4)谁会念 s 后面有翘舌音标志h 的声母(指sh)?(5)出示插图： 小狮子站在什么地方?“狮”的声母 就是 sh。开火车读准sh 音。( 6 ) 出 示 整 体 认 读 音 节 z h i , 指 名 读 。 出 示 ： zhichishi,想一想后面两个应该怎么读? (读得又响又 长。)(7)对比读： zh-zhichchish-shi3、教学r 和 ri。(1)出示插图： 图上画着什么?小苗为什么会发芽? (小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地

8、，太阳用一个字说是 日，日读成第一声，再轻短一些，就是 声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住 r,教顺口溜： 一轮红日r r r ,小 苗 发rrr。(4)r-ri 对比读。(四)指导书写，并书空。声母zhchsh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。(五)练习zhichishiri 的四声，并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声 母和四个整体认读音节。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二

9、、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思zhchshr教学反思语文新课程标准中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。兴趣是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子

10、就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。二、联系表音形图，让学生探究字母读音。在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。三、利用顺口溜记住字母。要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已

11、有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh、sh、sh，老师老师sh、sh、sh，狮子狮子sh、sh、sh，s+h=sh、sh、sh。四、利用游戏，巩固字母。对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。五、利用“师带徒”形式教学。在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。六、不足之处。回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2、s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。