[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文上（汉语拼音：9 ai ei ui）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：9 ai ei ui）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然

2、，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用

3、力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。第三部分是音节 ki、gi、hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui

4、组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。1学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。3认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学目标1.学会 aieiui三个复韵母，能够读准音，认清形。2.正确认读 aieiui 四声。3.正确书写 aieiui教学重点、ai ei ui 的读写。、音节的标调方法。学习难点、ai ei ui 的读写。、音节的标调方法。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教

5、学过程一、复习检查。1.师：今天老师来教室的路上，碰上了几位老朋友，不知道我们 小朋友还记不记得它们呢。(出示打乱顺序的 a、o、e、i、u、字母 卡片，齐读。)2.师：恩，我们小朋友的记忆力真不错，那老师想问问小朋友们这 六个字母叫什么名字?(生答：单韵母宝宝)3.师：恩，是的。它们都是单韵母宝宝。瞧，我们的老朋友现在都 戴上了四声帽子，同学们还认识吗?(课件出示 a、o、e、i、u、的四声，生齐读。)二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1.投影片出示情境图。师：小朋友们读的真棒!那你想不想知道我们今天要学习些什么呢?老师这啊，有一幅图，今天的新知识就藏在图里，请小朋友看图，说说你们都看

6、到了些什么?学生回答问题，注意学生说话要完整。相机出示：ai、ei、ui。2.师：小朋友们观察的真仔细，今天我们要学习的就是 ai、ei、ui。那你们有没有发现今天我们要学习的 ai、ei、ui 和以前学的单韵母有什么不一样 的地方?生：它们是由两个单韵母组成的。叫复韵母。师：恩，xx 小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它们的不同之处。那其他小朋友同意他的意见吗?好的，现在让我们一起把响亮的掌声送给他。3.听语境歌(课件出示：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!i!i 拽羊 羔，快快过来吃青草。)师：为了表扬我们班认真的小朋友，老师还带来了一首儿歌。小朋 友们先听老师读一遍。你们喜欢这首儿歌吗

7、?喜欢那就来学一学，老师读一句，同学们跟一句。生跟读。师：你们读儿歌的声音真动听。老师也忍不住想跟小朋友们一起读 了呢。让我们一边拍手一边读吧!伸出谁的小手?师生拍手齐读儿歌。三、新授。(一)学习复韵母 ai。1.发音。(1)谈话引导。师：小朋友们响亮而动听的读书声把我们的新朋友都引过来了，那现在就让我们开始学习今天的第一个复韵母 ai。师：请同学再来看看这幅图，我们可以看出两棵树，一棵高，一棵 怎么样?(2)师：“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。(3)板书 ai。师：小朋友先听老师读读 ai。老师想请一位同学说说 ai 由哪两个单 韵母组成。(4)师讲述发音方

8、法。师：先摆好 a 的口型，再摆好 i 的口型，不发出声音。恩，摆的很 标准。再来摆一次。好，现在我们来发声试一试。先摆好 a 的口型，再迅速滑向 i 的口型，合起来一口气快速读成 ai。a 读重一点，i 读轻一点，音最后停在 i 上。(5)师范读，学生仿读。(6)指名发音，纠错。(7)集体发音，开火车发音。2.四声。(1)师：我们知道单韵母有四声，那复韵母有吗?复韵母和单韵母一样也有四声。(卡片出示：i、ai、ai、ai。)(2)师：我们班哪个小朋友有信心能把 ai 的四声读好?xx同学 读得既响亮又正确，我们一齐向他学一学。(3)自由练读 ai,的四声。指名读，集体读。(4)引导用 ai

9、的四声练习组词。师：ai 的四声，我们都会读了。那现在我们一起来给它找朋友吧。啊，老师想到了一个“高矮高矮，aiaiai”(感谢访问好)。看，老师的脑筋转的多快。小朋友们也赶快动动脑筋想想生活中你碰到过哪些 ai 的好朋友?指名生组词。师：小朋友们知道的真多，现在让我们结束 ai 的学习，一起走进 ei。(二)学习复韵母 ei。1.ei的读音。(1)师：小朋友们快看图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么 声音?(2)师：小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母 读音有些像。(3)出示复韵母 ei,讲述发音方法。先问复韵母 ei 由哪两个单韵母合起来的?发音方法：先摆好 e 的口型，再迅速

10、滑向 i 的口型，合起来一口气快速读ei。(注意音是停在 i 上。)(4)学生自由练习试读。(5)教师范读。(6)指名读，集体读，“开火车”读。2.ei的四声。(1)师：小朋友们的 ei 读得很好，不知道老师给它们加上四声帽子后，你们还能不能读好呢?(出示 ei、ei、i、ei)练读 ei 的四声。(2)指名读，纠错。再自由练读，齐读。(3)师：刚才小朋友们给 ai 找了那么多好朋友，ei 都羡慕了。小 朋友们赶快来给 ei 找好朋友吧!(4)师：小朋友的 ai 和 ei 学的这么好，那 ui 肯定难不倒你们。接 下去我们一起来学一学今天的第三个复韵母 ui。(三)学习复韵母 ui。1.ui的

11、读音。(1)出示复韵母 ui。(2)师：谁能根据 ai、ei 的发音方法，说说我们该怎样读 ui?先摆好 u 的口型，再迅速滑向 i 的口型，合起来一口气快速读 ui。(3)学生跟读。(4)指名读，纠错。(5)集体读，“开火车”读。2.ui的四声。(1)师：戴上四声帽子的 ui 谁认识?老师看到 xx 听得很认真，手 举得最快，老师请他来试试。(出示：ui、ui、ui、ui。)学生跟读，男女生读。教师注意正音。(2)师：ai 和 ei 都找到了好朋友，那 ui 的好朋友在哪里呢?小朋 友们找到了吗?四、巩固练习1.师：恩，好朋友就找到这。接下去老师加大了难度，把戴了帽子的 ai、ei、ui 都

12、请出来了，看看你们还会读吗?(课件出示打乱顺序的 ai、ei、ui 四 声。)2.师：同学们有没有发现 ai、ei、ui戴帽子的时候，有时候是给 a戴，有时候是给 e 戴?下节课，我们再一起来学学戴帽歌。五、学习 ai、ei、ui 的书写。1.写字操师：这节课小朋友们个个眼睛睁得大大的、亮亮的，而且坐得特别 端正，我感受到你们特别认真，注意力特别集中!老师觉得非常开心。现 在就让我们来休息一下，一起做做写字操。2.师：做完写字操，让我们一起来写写字。小朋友们先来看看老师 是怎么把他们送回家的。师在四线三格中范写 ai、ei、ui,同时说明 aieiui都由两个韵母组 成，看看它们住在哪一格?我

13、们写的时候要注意什么?(注意把字母写得紧凑、匀称。)3.练习描红。挑选两位同学的描红进行展示，请学生评价。师：这个同学写的好吗?哪里不好?这位同学的呢?那我们应该向谁学习?4.学生自己动笔在拼音本上练习 ai、ei、ui,老师巡视，给予评价。六、作业作业：练习读准读熟 aieiui和它们的四声。师：这节课我们学了什么?是的，今天我们学了三个复韵母 ai、ei、ui还有它们的四声。老师给同学们安排了个小任务，请同学们回家把今天aieiui 和它们的四声读给爸爸妈妈听。你们能不能出色的完成这个任务?生：能。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据

14、上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思aieiui 教学反思本课的教学内容是ai ei ui。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出 aoe i u 这 6 个老朋友，然后引出复韵母 ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的

15、字来引入的,比如 ai 从姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着ai 你发现了什么？从而引出ai是由a和i 组成的，a在前，i 在后，带出ai的发音方法，是先发 a 的音再快速的向 i 的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出 ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住 ei 的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学 ui 的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出 ui 的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜 ai ei ui 的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这

16、样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢？我想学生应该更容易接受一些吧！通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。