初中部编版九年级初三上册语文学习鉴赏《周总理你在哪里》公开课教案+课件+学案（公开课）.zip

周总理，你在哪里周总理，你在哪里班级 学号 姓名 【课前热身】1.辨析字词 谪（）涛（）zng（）滴（）（3）脏 摘（）滔（）zng（）2.请用“”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？示例：我们对着/高山喊：周总理山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息”（注意语气词“呵”的变读法：句首读“”，句中、句尾读“y”。）【背景链接】周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。1977年在周总理逝世一周年之际，大量的悼念诗文得以公开发表，柯岩的周总理，你在哪里 就是在这一时期发表的优秀诗篇。【相关链接】【中国人评价周恩来：】【中国人评价周恩来：】1.两弹元勋钱学森说：许多党外人士说，我们是认识周恩来才认识共产党的，相信周恩来才相信共产党的。2.原国家主席李先念说：中国共产党因为有周恩来而增添了光辉，中国人民因为有周恩来而增强了自豪感。3.更多的人说：周恩来是中国共产党的楷模、中华人民共和国的代表、中国共产党的一面旗帜、是中国人民心中的一座丰碑、是中国共产党的优良作风和传统的化身，密切联系群众的光辉典范、是人民的好总理、是中国人民的骄傲。4.国民党高层军政要员李宗仁盛赞周恩来：周恩来作为国共和谈的首席代表，高瞻远瞩，立地生辉，抛开国共两党各自的信仰不说，仅以有这样的杰出领袖人物来看，共产党的胜利，也是天经地义的，顺乎情理！【国外人士对周恩来的评价：】1、联合国前秘书长哈马啥尔德于 1955 年在北京会见过周总理后说过一句广为流传的话：与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。2、美国前总统尼克松亲自为周总理脱大衣，时间：1972 年 2 月 22 日上午，地点：北京钓鱼台国宾馆。3、美国前总统尼克松说：中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。4、印度尼西亚前总统苏加诺说：毛主席真幸运，有周恩来这样一位总理，我要是有周恩来这样一位总理就好了。5、建国前，斯大林和米高扬也说过：你们在筹建政府方面不会有麻烦，因为你们有现成的一位总理，周恩来。你们到哪里去找这样好的总理呢？6、苏联前总理柯西金对毛主席说：像周恩来这样的同志是无法战胜的，他是全世界最大的政治家。末了，他又补了一句：前天美国报纸上登的。”【课堂互动】1.周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。2.本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？3.读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?【课后反馈】1、破折号的用法有：A、表示解释说明；B、表话题转换；C、表示声音延长；D、表示强烈感情。说说下面几个破折号的不同用法。（1）我们想念你，你的人民想念你！（）（2）周总理 （）（3）想念你 （）2.反反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。反复的类型：词语、词组反复或句子反复、语段反复作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。与排比的区别：与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。2 周总理，你在哪里教学要点:教学要点:1、理解本文巧妙的构思。2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。教学重点：教学重点：教学目的及要求的 1、2课时：课时：1 课时一导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。以十里长街送总理录象导入课文，板书课题二、简介人物及时代背景：1、周总理：因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。A 南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”B 长征中的一些故事 C 国共两党谈判 D 万隆会议 E 莫斯科会议等（2）伟大的人品和简朴的生活 2、写作背景：1976 年 1 月 8 日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。十里长街送总理1976 年 4 月 5 日“天安门事件”1977年 1 月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里 这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。3、柯岩：当代女作家。原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任诗刊副主编。三、教学过程1、听课文录音。、注意语气词“呵”的变读法：句首读“”，句中、句尾读“y”。、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。、诗歌的结构：询问呼唤寻找应答思念理清诗歌感情和结构线索：你在哪里他刚离去找遍整个世界就在这里在人民心里（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）2、讲读课文第一部分（询问、呼唤）学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念）重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民）a、我们的：总理与人民的血肉关系。b、好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。c、你的：同“我们的”相照应。、这一小节用了哪种修辞手法。（反复）反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。3、讲读课文第二部分（寻找）、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海）、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。、文中的四处细节描写 a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣、注意思考第六小节同前（2-5）之间的关系。A、是前四个小节的总结。B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。（上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国 家领袖形象的描绘。）、学习（7-8）小节。A、“深情”包含着哪几种感情：悲痛、敬仰、怀念。B、“中南海”、“政治局”：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。C、“在这里”与前面“在哪里”相呼应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。D、“在一起”反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。、第二部分的几处有代表性的细节描写：A、“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”B、“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”C、“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”4、学习课文第三部分（思念）、两个“永远居住”：总理的精神永垂不朽、“太阳升起的地方”：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。、全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里。5、指导朗诵全诗 主题：主题：为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。周总理，你在哪里柯岩预预习习 甸甸甸甸 穗穗 篝篝 宿宿 dindinsusu沉沉谷谷火火gugu营营 ss初读自读课文，仔细感受本诗的情感基调。自读课文，仔细感受本诗的情感基调。深沉缓慢周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。你永远居住在人民心里你永远居住在人民心里研读周恩来人性的制高点 联合国前秘书长哈马赫尔德于联合国前秘书长哈马赫尔德于19551955年在北京会年在北京会见过周总理后说过一句广为流传的话：见过周总理后说过一句广为流传的话：“与周恩来与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。相比，我们简直就是野蛮人。”印度印中友协会长说：印度印中友协会长说：“世界上的领导人，能世界上的领导人，能多一些像周总理的，世界和平就有希望了多一些像周总理的，世界和平就有希望了”。肯尼迪夫人杰奎琳说：肯尼迪夫人杰奎琳说：“全世界我只崇拜一个全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来。人，那就是周恩来。”研读研读革命征途千万里，革命征途千万里，他大步前进不停息！他大步前进不停息！高 山 询问询问高山、山谷高山、山谷回音，运用回音，运用拟人拟人的修辞手法，把大自的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成然人格化，自然万物仿佛成为为周总理为革命、为人民辛劳周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了一生的见证人。写出了周周总理大步走的细总理大步走的细节节。周周总理总理为革为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。研读你不见那沉甸甸的谷穗上，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗还闪着他辛勤的汗滴滴大 地 询问询问大地，大地轰鸣大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。研读宿营地上篝火红啊，宿营地上篝火红啊，伐木伐木工人正工人正在回忆他亲切的笑语。在回忆他亲切的笑语。森 林 询问询问森林，松涛阵阵森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，好似周总理的亲切笑语，表表明明周总理周总理平易近人平易近人。研读你不见海防战士身上，你不见海防战士身上，他亲手给披的大他亲手给披的大衣衣大 海 询问询问大海，海浪声声大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的细节表现出周总理的和蔼可亲和蔼可亲。再读说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么么。你在哪里你在哪里 他刚离去他刚离去 找遍整个世界找遍整个世界 就在这里就在这里 在人民心里在人民心里感情：怀念崇敬结构线索感情的开端感情的发展感情的回荡感情的进发感情的升华询问呼唤寻找回答再读感情：深情、悲痛、崇敬怀念感情：深情、悲痛、崇敬怀念语调：低沉、缓慢、寄托哀思语调：低沉、缓慢、寄托哀思再读十年文革浩劫十年文革浩劫 文化大革命发生于文化大革命发生于19661966年年5 5月至月至19761976年年1010月，是一场由领导月，是一场由领导者错误发动，被者错误发动，被“四人帮四人帮”为首的反革命集团利用的内乱。迫为首的反革命集团利用的内乱。迫害打击了许多革命领导人和广大的革命群众，甚至把矛头指向害打击了许多革命领导人和广大的革命群众，甚至把矛头指向周总理。从周总理。从19721972年年5 5月起，周总理就被确诊患膀胱癌，发展到每月起，周总理就被确诊患膀胱癌，发展到每天便血，但仍继续超负荷工作。每天工作天便血，但仍继续超负荷工作。每天工作1212小时以上。小时以上。19741974年年6 6月总理住进医院，做了大手术。住院期间，他会见外宾月总理住进医院，做了大手术。住院期间，他会见外宾6565批，批，在医院召开会议在医院召开会议2020次，出院开会次，出院开会2020次，找人谈工作次，找人谈工作200200次以上。次以上。再 读 悟 情 感文革中，周总理不顾自身安危和病痛，顾全大局，忍辱负重，坚持文革中，周总理不顾自身安危和病痛，顾全大局，忍辱负重，坚持“抓抓革命，促生产革命，促生产”，尽量减少，尽量减少“文化大革命文化大革命”造成的损失，保护大批党内造成的损失，保护大批党内外的干部。在紧要时刻避免了党可能发生的分裂。他说：我不入地狱，外的干部。在紧要时刻避免了党可能发生的分裂。他说：我不入地狱，谁入地狱。陈云同志说：谁入地狱。陈云同志说：“没有周恩来同志，没有周恩来同志，文化大革命文化大革命的后果不的后果不堪设想。堪设想。”1976”1976年年1 1月月8 8日，周恩来总理日，周恩来总理突然辞世。然而突然辞世。然而“四人帮四人帮”却不却不允许公开悼念，倒行逆施，社会秩序极端混乱，各行各业几乎陷于停顿。允许公开悼念，倒行逆施，社会秩序极端混乱，各行各业几乎陷于停顿。这种情况下，人民万分悲痛，北京长安街出现了百万人十里长街送总理这种情况下，人民万分悲痛，北京长安街出现了百万人十里长街送总理的感人画面。的感人画面。19761976年年4 4月月4 4日清明节这一天，聚集了日清明节这一天，聚集了200200多万京内外群众多万京内外群众的天安门广场，悼念活动达到高潮。人们在人民英雄纪念碑前，在共和的天安门广场，悼念活动达到高潮。人们在人民英雄纪念碑前，在共和国历史上罕见的国历史上罕见的“花山诗海花山诗海”中慷慨陈词，深切怀念周恩来，怒斥中慷慨陈词，深切怀念周恩来，怒斥“四四人帮人帮”迫害周恩来、压制人民声音、阴谋篡党夺权的滔天罪行，出现了迫害周恩来、压制人民声音、阴谋篡党夺权的滔天罪行，出现了一人振臂，万人应和，震天动地的感人场面。一人振臂，万人应和，震天动地的感人场面。了解诗歌的背景，你认为诗中还包含了解诗歌的背景，你认为诗中还包含什么感情？什么感情？再读愤恨、心疼、不舍愤恨、心疼、不舍有的人有的人有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头，想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的 人民把他摔垮；给人民作牛马的 人民永远记住他！把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。同学们感受本诗的感情基调比读怎样的语言形式让诗歌具有动人心魄的感人力量？怎样的语言形式让诗歌具有动人心魄的感人力量？“在这里，在这里在这里，在这里,在这里在这里”“在一起，在一起，在一起在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，想念你啊，想念你，想想念念你你”“我们对着高山喊我们对着高山喊:周总理周总理我们对着大地喊我们对着大地喊:周总理周总理我们对着森林喊我们对着森林喊:周总理周总理我们对着大海喊我们对着大海喊:周总理周总理”反反 复复反复反复01按反复的对象分类：按反复的对象分类：1 1词语反复词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。次以上使用同一词语，达到强调的目的。2 2词组或句子反复词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。3 3语段反复语段反复。在诗歌和小说中最为常见。在诗歌和小说中最为常见。排比排比：把：把内容相关内容相关,结构相同或相近结构相同或相近,语气一致的语气一致的三个或三个以三个或三个以上上的短语的短语,句子连接起来运用的修辞方法。句子连接起来运用的修辞方法。运用排比运用排比,能加强语言气势能加强语言气势,增强文章的感染力和说服力。增强文章的感染力和说服力。